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视频标签：聂耳
所属栏目：高中音乐优质课视频
视频课题：第二十八节《聂耳》高中音乐人音版-新疆
教学设计、课堂实录及教案：第二十八节《聂耳》高中音乐人音版-新疆库尔勒市第二中学
教学目标 评论
1.知识与技能:认识国歌作者聂耳并知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格;初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的影响。
2.过程与方法:通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法,让学生体验到作品情感内涵,体验到乐曲所表达的思想感情。
3.情感态度与价值观:通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》,感受、体验其音乐情绪,感受,激发学生热爱祖国,积极乐观向上的信念。
2学情分析 评论
在欣赏方面,大多数学生图个热闹,而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少,学生不知道音乐美在哪,就很难激发学生欣赏音乐的情绪,达不到预期的目的。因此 ,需要学生先熟悉旋律,再做欣赏。
3重点难点 评论
重点:欣赏、分析聂耳的两部音乐作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》
难点:创设情景,激发情感,感受作品内涵,培养爱国主义情怀。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、导入新课 评论
1.放映国庆节北京天安门升旗仪式视频片段(课件视频)
师:我们在上课前先来看一段视频。
2.情感教育
师:刚才我们看到的是在国庆节当天北京天安门前的升国旗仪式,国歌每个同学都会唱,我们在国庆节和重要集会时都要唱国歌,那么,每当你听到国歌时,你内心的感受是什么?它向人们传递的又是一种怎样的思想感情?
生:~
3.引出课题
师:同学们的回答非常好!那么,你知道国歌的词曲作者是谁吗?(田汉词,聂耳曲)
生:~
师:他是在怎样的时代背景下创作出这首国歌的呢?本节课就让我们一起走近聂耳并欣赏他的音乐作品。请同学们翻开教科书P190页。
活动2【讲授】二、新课教授 评论
1.介绍新音乐运动及左翼音乐运动(课件介绍)
师:首先,我们来了解聂耳所处年代的音乐组织及文化运动,在20世纪30年代开始兴起新音乐运动,那么,什么是新音乐运动呢?新音乐运动是以聂耳和冼新海为代表的革命音乐运动,他对中国音乐的发展产生了极大影响。这一年代的代表作曲家还有张寒晖、贺禄汀、吕骥等。在这一时期,还有左翼音乐组织,左翼音乐运动是20世纪30年代中国左翼文化运动的一个组成部分,是中国共产党领导的、以左翼音乐工作者为骨干并团结爱国民主音乐力量的革命音乐运动。那么,聂耳、田汉、冼新海、吕骥、贺禄汀等就是左翼音乐组织的骨干成员。
2.了解聂耳生平(课件)
师:请同学们齐读聂耳的生平
生:~
师:虽然,聂耳的创作生涯只有几年,却给世人留下了许多珍贵的作品,例如:天真活泼的儿童歌曲《卖报歌》、表现工人斗争生活的《码头工人》、描写百姓苦难生活的歌曲《铁蹄下的歌女》,还有反映了他对新中国的坚定信念和革命乐观主意精神的《金蛇狂舞》。
活动3【活动】三、欣赏《金蛇狂舞》 评论
三、欣赏《金蛇狂舞》
1. 听由民乐演奏的《金蛇狂舞》(课件播放)
师:接下来一起欣赏由聂耳写作的我国第一部民族器乐合奏曲《金蛇狂舞》
师:指挥彭修文,湖北武汉人,中国著名作曲家、指挥家,中国现代民族管弦乐的奠基人之一;
(1)思考:谈谈你想到了什么场面?(过年、热闹欢腾)心里激起了什么样的情绪?(高兴、愉悦)生回答
(2)介绍《金蛇狂舞》创作背景(课件介绍)
师:乐曲是聂耳根据传统乐曲《倒八板》改变创作的民乐合奏曲,表现了欢庆的节日场面,描绘的是我国江南一带人们在欢庆端午节赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪。聂耳于1934年亲自指挥并灌成唱片。聂耳将乐曲定名为《金蛇狂舞》反映了他对新中国的坚定信念和革命乐观主义精神!
(3)理解曲名
师:金蛇和狂舞个指什么?(金蛇—江面上比赛的龙舟 狂舞——龙舟队争先恐后竞赛的场面)生回答
2.复听由管弦乐演奏的《金蛇狂舞》(课件)
(1)欣赏管弦乐演奏的《金蛇狂舞》
设问:这首管弦乐演奏的《金蛇狂舞》与民乐合奏的《金蛇狂舞》有什么不同,又各有什么样的特点,根据音乐要素进行分析(从速度、力度、旋律、音色)你个人喜欢哪一种风格的《金蛇狂舞》?并说出理由。
师:指挥汤沐海,上海人,自1983年开始担任中央乐团常任指挥,后担任中国交响乐团艺术总监兼首席指挥。
(2)小组讨论
分小组讨论,小组代表回答
3.师手风琴演奏《金蛇狂舞》(课件乐谱)
师:接下来,欣赏手风琴演奏的《金蛇狂舞》,请同学们仔细听这首作品的旋律有什么特点?
生:~
4.介绍“螺丝结顶”(课件)
(1)概念:“螺丝结顶”是一种旋律写作手法,他将歌(乐)曲中的某几个乐句采用逐渐删减、收缩的方法,形成上下句对答呼应,句幅逐层减缩,情绪逐层高涨的效果。
(2)师:大家看,这种句子越说越短,最后只剩下一个音在音乐中就叫“螺丝结顶”;一问一答就是“对答呼应”,这是我国传统的创作手法。这部分乐曲运用了一问一答的形式把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了。
活动4【活动】四、欣赏《毕业歌》 评论
四、欣赏《毕业歌》
1. 了解《毕业歌》创作背景(课件介绍)
师:听完了聂耳创作的器乐曲,我们再来看看他创作的声乐曲《毕业歌》,这首歌是电影《桃李劫》的插曲,此歌作于1934年。该片讲述的是“9.18”后中国青年学生坎坷的生活道路。在毕业前他们欢聚一堂时唱了《毕业歌》。影片结束时又再次响起,起到了提示主题、号召有为青年走上救亡战场的作用。由于歌曲表达了一代青年“天下兴亡匹夫有责”的爱国激情,因此深为广大群众,特别是青年学生所热爱,在我国革命斗争中产生了巨大的影响!
2.听赏《毕业歌》齐唱(课件播放)
师:好,我们一起来欣赏歌曲《毕业歌》,听一听歌曲是几几拍的?它的情绪是怎样的?(2/4拍)
3.讲每段的音乐情绪
师:这首歌曲分为四段,每段都有它所表达的情感。
第一段,音乐具有号召性,象警钟声声。
第二段,音乐是宣誓性的,展现了有为青年的志向和抱负。
第三段,音乐以高昂的音调,开阔的节奏,突出了民族自救的气势。
第四段:音乐也是具有号召性。但较第一段,音乐更为急切,更为热情的呼吁。使全曲在高昂、激越的气氛中结束。
4.学唱
(1)师教唱(两边)
师:我们试着唱一唱这首歌曲,我唱一句,你们学一句。
5. 讲三连音、休止符、反复记号、延音记号
6.整体有感情唱
师:你们认为这首歌曲应该用怎样的情绪、速度、力度去演唱?
活动5【练习】五、拓展 评论
五、拓展
1.欣赏《梅娘曲》(课件)
师:我们再来欣赏一首聂耳创作的抒情歌曲《梅娘曲》,这首作品表现了一位南洋华侨青年不甘被日寇践踏蹂躏,毅然回国投入伟大的抗日战争,不幸负伤,神经也受到了损伤。他的爱人梅娘闻讯从南洋赶来看望他,但他已经认不出梅娘,梅娘为了唤起爱人的记忆,唱出了这只插曲。
活动6【作业】六、课堂小结 评论
今天,我们了解了聂耳,欣赏了他的优秀作品,大家想一想,如果,聂耳没有强烈的爱国主义精神,能不能写出这样振奋人心的作品?虽然,时代不同了,不用同学们去扛枪、打仗,在新时期作为一名中学生我们应该用怎样的方式去诠释爱国主义精神?是呀!虽然,时代在变,同学们要适应时代发展的要求,弘扬伟大的中华民族精神,勤奋学习,把祖国的明天建设的更加美好!
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