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视频课题：高中英语北师大版必修5 Unit 15 Learning Lesson 3 Teachers北京市昌平
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高中英语北师大版必修5 Unit 15 Learning Lesson 3 Teachers北京市昌平区第一中学教案
北师大版英语教材
Module 5 Unit 15
Lesson 3 Teachers (Period 2)
wish
Regret
should
Suggestions should
| 课题：北师大版英语教材Module 5 Unit 15 Lesson 3 Teachers (Period 2 ) | ||
| 教师姓名：张丽 学校：北京市昌平一中 | ||
| 教师年龄：32 教龄：10年 职称：中教一级 | ||
| 教学指导思想与理论依据 | ||
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高中英语教学鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。本课主要采取探究式教学（Inquiry Teaching）的方式。探究式教学又称发现法、研究法，是指在教师的指导下以学生为主体，让学生自觉、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。探究式教学的学习活动是围绕问题展开的，基本教学过程包括：一、创设情境，激发学生自主探究欲望；二、开放课堂，发掘自主探究潜能；三、适时点拨，引导探究方向；四、课堂上合作探究，训练自主学习能力；五、课后作业创新，激励学生自主学习。 在本课的设计过程中，教师依据探究式教学法，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，注重学生的自我发展和相互启发。在教学过程中，教师利用小组讨论，交换观点等形式进行课堂教学，让学生通过交流、合作和体验，逐步完成预定的教学目标，提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。 在语法学习的同时，本课兼顾对学生情感价值观的引导，通过对语言的学习培养学生形成健全的情感、态度、价值观，同时在英语交流中能够理解并尊重他人的情感。 |
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| 单元课时学习内容分析 | ||
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1. 单元情况分析 第五模块三个单元的话题分别为People、Careers、Learning，三者密切相关。本单元围绕“学习”这一总话题展开，涵盖了：“终身学习”，“学校教育”，“老师”，“理解”等与学习有关的诸多方面的话题。 2. 本课情况分析 在本单元前两课中学生分别了解了终身学习的重要性以及传统模式和非传统模式下学校教育的对比。本文是关于一对师生对过往的回忆，以独白的形式呈现。Graham Lawrence以学生的身份回顾了他学生时代在老师的帮助和指引下爱上自然科学的一段经历，特别是对他的老师Brian Jenkins的感谢；Brian Jenkins作为Graham曾经的老师回忆了Graham在他的感染下从一个顽劣的学生到后来的转变。本课是对单元话题的进一步学习，将为本单元后面的学习做话题和语言的铺垫。 本课计划分两课时完成。第一课时通过略读和细读，提取、组织有关师生双方的经历和体会的相关信息，学习和体会相关词汇的用法，并在此基础上，用自己的语言向他人介绍曾经给自己帮助很大的某位老师。第二课时尝试采用三维四段式的语法教学思路，即：关注功能、形式和语用三个维度的同时，遵循交际（设置情景引入话题）—语法（观察、讨论、归纳）—交际（设置情景，体会功能）—语法（总结回顾）四个教学步骤。设置尽可能贴近学生生活的真实情境和任务，搭设小台阶，层层深入，让学生逐步了解语法点的语用功能，并在体验中学会恰当使用，通过引导学生观察、发现和总结语法点，激发学生的自主探究欲望，树立学生学习英语的自信心。让学生体验、观察、归纳wish/should/shouldn’t的语用功能和形式，并能在语言实践中使用该虚拟句式表达自己经历过的遗憾，并对他人生活中的遗憾经历给出建议。 |
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| 学生基本情况简介 | ||
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1. 自然情况 授课班级为远郊区县高二年级理科普通班（共39人），平均年龄为16或17岁。学生思维活跃，接受能力强，对英语学习感兴趣，并能积极参与课堂活动。 2. 已知起点 话题方面：本单元围绕“学习”这一话题，本课主要谈论师生间的回忆，学生熟悉这一话题，可以作为本课语法点情景设置的载体。 知识方面：在本单元第一课的第二课时中学生已经学习了带有if条件句的虚拟句式，在本节课的第一课时中，学生通过对课文的阅读理解初步接触了使用wish/should/shouldn’t表达遗憾、懊恼的虚拟句式。 技能方面：多数学生能够根据教师指令及活动意图完成教师布置的任务。 态度方面：多数学生喜爱并重视英语，班级氛围好。 |
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| 教学目标 | ||
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在本节课结束时，学生能通过观察—归纳—体会： 1. 恰当地使用wish和should表达对过去和现在的遗憾以及给出建议； 2. 有所感悟，懂得珍惜和把握眼前的生活。 |
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| 教学重点和难点 | ||
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教学重点： 在语境中发现和归纳wish和should在表达遗憾、懊悔时在虚拟语气中的用法，并恰当运用wish和should表达遗憾、懊悔或建议。 教学难点： 在语言实践中使用该虚拟句式表达自己的情感。 |
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| 教学过程 | ||
| 教学步骤与时间预算 | 教学活动 | 设计意图 |
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Step1 Lead in ( 3’) |
Begin the class with a free talk: What’s the result of the tug of war competition? How do you feel about it? The teacher adds more questions to the events, like: Do you have any regrets in the competition? What’s your regret? What do you wish? |
通过师生自然交流，学生无意识地使用wish和should 进行交际，体会该语法点的功能，引出本节课要处理的语法点。 |
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Step2 Observation ( 8’) Step3 Summary （5’） Step4 Internalization （15’） Step5 Language in use (13’) Step6 Homework (1’) |
1) Raise the question: Are there any regrets that Graham and Mr. Jenkins expressed in the text? 2) Ss observe the sentences given by the teacher and find out the expressions with the same meaning from the text. 3) Ss find out the common points and different points of the sentences with “wish” and “should” then tell the tense. 见学案第一部分 Ss observe the sentences and summarize the usage of wish and should in groups. Teacher helps Ss who have problems when doing this part. 见学案第二部分 1) Ss fill in the blanks with the correct verb form. 2) Ss make dialogues to talk about hot topics using wish or should as much as possible to express regrets or give suggestions. 见学案第三、四部分 Show Ss pictures with situations close to their life and let them make up stories according to the pictures to talk about their regrets and give suggestions using wish and should. 1) Write a letter to the Ss themselves using I wish or I should to express regrets in the past and learn to seize today’s life. 2) Finish Ex. 1, 2 at page82. |
1）从谈论现实生活中的遗憾过渡到课文。回顾课文，从文章中快速获取信息。学生从语篇中发现本课的语法结构，并对其有初步印象。 2）观察本课涉及的语法结构，体会它的语用功能，为下一步的总结做铺垫。 学生通过观察和讨论在小组合作学习中归纳出wish和should对现在和过去的情况表示懊悔或提出建议的功能和用法。
通过手绘图片展示学生在生活中可能遇到的真实场景，学生通过小组活动把四幅图片连成一个小故事。在故事中使用wish和should表达遗憾并提出建议。 (如果课堂时间有限，可把此部分留做课后作业) 通过写作练习和书后的机械训练内化和巩固本课所学。 |
| 板书设计 | ||
| 教学效果评价 | ||
| 课堂中观察学生在用英语思考、分析归纳过程中的参与和表现，及主要教学目标的过程性达成情况；学生课堂讨论及课后书面作业及交流活动完成情况。 | ||
| 其他相关附件 | ||
| 附学案 | ||
| 教学设计的创新说明 | ||
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1. 引导学生基于情境，通过观察，发现，归纳，体会语法结构的用法。 本课结合语法结构在篇章中的使用从复习方式导入，引入语法知识的学习。在教师的引导下，学生通过观察，发现、归纳总结出wish和should针对现在和过去的情况在虚拟语气中的使用规则，并在语境中运用。在输出环节中，教师以自己创设的情境让学生运用所学语法结构谈论生活中真实出现的问题，突出了语法结构的语用功能。
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| Meaning | Verb Form | |
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Express________________ about |
the past |
Wish + |
| the present |
Wish + |
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| Meaning | Verb Form |
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Express ____________ about the past |
should + |
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Express _____________ about the present |
should + |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
