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视频标签：Sports Stars
所属栏目：高中英语优质课视频
视频课题：泉州市中学英语课堂实录比赛（北师大版）Unit2 Lesson3 Sports Stars
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泉州市中学英语课堂实录比赛（北师大版）Unit2 Lesson3 Sports Stars
组 别 高中英语
设计主题： 北师大版高一年级必修一
Unit2 Lesson3 Sports Stars
2：教学设计模板
| 教学设计内容 | |
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设计主题 |
北师大版高一年级必修一Unit2 Lesson3 Sports Stars |
| 一、整体设计思路、指导依据说明 | |
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1. 整体设计思路、指导依据说明 指导思想和理论依据：根据《普通高中英语课程标准（实验）》的总目标是培养学生的综合语言运用能力，在此基础上，特别注重提高学生用英语提取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。高一年学生主要要求掌握用英语获取具体信息并加以处理的能力。 本节课在阅读过程中，培养学生用英语提取信息、处理信息的能力，进而培养了学生用英语进行思维和表达的能力。 |
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| 二、教学背景分析 | |
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教学内容分析：本课Sports Stars 是北师大版教材必修模块一第2单元中的阅读课,是介绍运动明星的人物描写。话题内容主要涉及人物介绍。文章对人物的介绍、背景、训练和所取得的成就进行描述，符合人物描写的基本结构。加入Bulletin Board部分对姚明的评价，正好完善了人物描写文章的基本结构。而学生在前面两课已经充分了解到Heroes和History Makers的内容，为本课的输出和输入奠定了基础。基于以上特点考虑，对后面这两部分的内容进行了适当的整合，构成“读”的部分，使学生在读的过程中能够提取出人物描写类文章的结构特点。同时，根据阅读文本的特点及学生的英语水平，精心设计问题及活动，帮助学生在读的过程中提取对人物写作有用的信息，使学生从阅读活动中得到有效借鉴的对象和创造的依据。在“写”的部分，有目的地根据上面的阅读内容设计了介绍马龙的仿写，让学生及时有效地进行模仿和练笔，锻炼学生的写作能力。同时以信件的形式呈现符合当前全国高考趋势，介绍马龙也增强了学生的民族自豪感和责任感。此外，本课把阅读和写作进行整合。这一个话题选取合理，难度适中，比较适合高一年的学生的英语认知水平。通过阅读本课文，学生可以了解到威廉姐妹的相关知识。同时，学生还可在阅读中训练阅读技巧，感知一些词汇的用法，并且通过模仿练习加以巩固，为之后的写作进行铺垫。通过这样的阅读和写作活动，学生从读中悟写，以读促写，充分发挥了阅读与借鉴的仿效作用，逐步训练学生的阅读、写作的能力。 学生情况分析：本次的教学对象是高一年级普通平行班（5）班的学生。目前他们还处于从初中向高中的过渡衔接阶段。处于初高中衔接阶段的学生阅读能力水平差距较大，层次参差不齐，英语学习兴趣一般，知识的掌握，能力的运用都相对薄弱。而且在用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合能力还有待提高。因此，本节课在设计上降低难度，着重于文章的结构和词汇等的提取，从易到难，由浅入深，层层推进，在最后写作部分的设计也是侧重让学生进行套用、模仿，以期学以致用，顺利达成教学目标，同时也使他们获得成就感，保护以及提高他们学习英语的兴趣。 基于学生属于三级达标学校，英语基础比较薄弱，所以本节课的整体设计难度适中。 |
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| 三、教学目标分析 | |
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1.学生能认知文中一些短语的含义以及使用的语境：move up ，to be born in, (never) look back，be strict with, compete against，complete school, develop career, express a keen interest in; come to an end，make fantastic progress，road to success, win matches. 2.学生能运用阅读策略，从一般性文章中获取和处理主要信息。并且根据介绍人物的话题，模仿创作相关话题的作文， 3.学生学会通过讨论合作学习，并通过关键词获取文章大意。 4.学生学会欣赏他人，学习他人的优秀品质以及增强民族自豪感和责任感。 |
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| 四、教学重点、难点分析 | |
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教学重点： 1.学生掌握从每一段获取主旨大意的能力。 2.学生在阅读过程中获取特定信息的能力，以及处理信息的能力。 3.学生通过语境掌握一些目标词汇, 结合课文的文章结构特点来进行人物介绍。 教学难点： 学生如何做到在老师的指导下立足文体特征，做好文本解读，理清文章结构，通过读获取写作所需的内容，并将所学的知识和写作技巧运用在仿写中.学会书写介绍人物的作文。 |
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| 五、教学过程设计 | |
步骤1：导入
步骤2：阅读：
步骤3：写作任务： 呈现写作任务以及可能使用得到的相关词汇。 设计意图：鼓励学生学以致用，将所学的知识和写作技巧运用在仿写中，学会书写介绍人物的作文。 步骤4：作文批改： 投影两位学生代表的作文，与学生一同修改，润色文章。 设计意图：通过一起修改润色学生代表的作文，增强学生对人物介绍文章篇章结构的理解，优化句子表达，增加文章亮点，提高写作水平。 步骤5：作业：
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| 六、教学评价设计 | |
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评价内容：self-assessment sheet 自我评价表 1. The new words or phrases I’ve learned and remembered in this period are: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. The new words I still have difficulty remembering are: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. What sentences or paragraphs are difficult to understand in your opinion? _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. In this period, I’ve learned to ____________________. □ get the main idea of each paragraph □ focus on the key words in each paragraph □ share ideas with partners □ make clear the structure of the text □ retell the sentences well □ focus on key words in each question 5. My reading methods are ____________________. □ scanning □ skimming □ careful reading 6. I prefer ____________________. □ working with partners □ working alone because ________________________________________________________________. 7. I think I give others a good impression. □ Y □ N I think this is because _____________________________________________________. 8. I find the following ways of learning English helpful: ____________________________ □ using reference books and dictionaries □ surfing the Internet for information □ raising questions in class □ reciting useful expressions □ working with the classmates □ interacting with the teacher in class □ self-checking after reading □ peer checking in or outside class 9. My plan for improvement: __________________________________________________ 教师评价 通过学生的自我评价表，了解学生学习情况，课后沟通交流。作出相应的调整： （1）为学有余力的学生所做的调整：__________________________________________ （2）为需要帮助的学生所做的调整：__________________________________________ （3）评价内容可以从语言技能、情感态度以及文化意识等方面进行考虑： 语言知识：通过对Sports Stars和Bulletin Board对姚明的评价的学习，学生能够掌握相关的词汇。 语言技能：通过对Sports Stars和Bulletin Board对姚明的评价的学习，学生能否理解文章的大意，理解细节内容。 情感态度：通过小组讨论，同桌合作，学生是否学会合作学习，学会帮助他人。同时，学会欣赏他人，学习他人的优秀品质以及增强民族自豪感和责任感。 评价方法： 问卷调查法、观察法、作业与测验法以及形成性评价 （教学反思）( 附在最后) 1.学生是否对文本有很好的理解。 2.针对课文所提出的问题，学生是否能够较准确地完成课堂任务。 3.任务的设计是否能够让学生较积极投入讨论问题中,是否能够使气氛活跃。 4.课堂是否围绕着“以学生为中心”进行有效教学，使课堂的语言输入与输出相 辅相成。 教学反思: 本教学设计能根据《高中英语新课程标准》的要求，结合教材和学生的实际情况，创造性地使用教材，对教材进行整合。课前有让学生提前网上查询有关William sisters的成长历程，从而让学生对William sisters有一个更全面、深入的了解。这在某一程度上促进了学生的学习兴趣。这也是本节课中信息技术与学科整合的切入点。使用阅读教学策略，引导学生自主或者合作完成写作任务，更体现了现代教育思想与教学理念。 我觉得本节课整体难度适中，比较适合高一年的学生的英语认知水平，从学生实际水平设计课堂教学，本设计有两个特点：一、注重对学生阅读思维过程引导和阅读细节能力的培养；二、更好地结合阅读和写作练习。所以文章侧重在阅读过程中，来培养学生用英语提取信息、处理信息的能力，进而培养了学生用英语进行思维和表达的能力。从班级学生的课堂反映和师生互动方面，本节课堂基本达到了预期的教学目标。特别是学生在找出段落主旨句，模仿造句环节，大部分学生都能够响亮准确地回答问题。但是在整篇文章连词成句、连句成段、连段成章方面，特别是在连段成章方面，个别学生掉队了，词汇量匮乏，语法知识欠缺的弊端就开始显现出来。 总的来说，这节课的整个流程都很顺畅，环节紧扣，具有难度梯度，层层递进，具备连贯性和整体性。在整个课堂教学中，教学氛围融洽，充分体现了学生为主体、以教师为主导的教学理念，充分调动学生的参与意识。而需要改进的则是最后一个环节，应该给学生更多的时间进行思考，在时间的安排上应该更加科学合理。同时还应多关注不同层次的学生的基础水平，让更多的学生参与课堂活动。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
