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视频简介:

福建省中学英语课堂实录比赛(北师大版)Unit10 Lesson 3 Your Money

视频标签:Your Money

所属栏目:高中英语优质课视频

视频课题:福建省中学英语课堂实录比赛(北师大版)Unit10 Lesson 3 Your Money

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福建省中学英语课堂实录比赛(北师大版)Unit10 Lesson 3 Your Money

    别:          英语组               
 
设计主题:   Unit10  Lesson3  Your  Money__
 
 
 
 
 
 

教学设计内容
 
设计主题
 
北师大版高中英语Unit10 Lesson 3  Your Money
1.整体设计思路、指导依据说明
 
高中英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力,包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。在此基础上,特别注意提高学生用英语提取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,用英语进行思维和表达能力;在此过程中,明确学生的学习目的,发展自主学习和合作学习能力。
阅读与写作是中学阶段必备语言技能,阅读是输入性而写作是输出性,输入是输出的基础,输出是输入的最终结果和目的,两者紧密结合相辅相成。教材中的课文题材丰富、结构严谨、句式多样、语言地道,因此,在阅读教学中可以利用课文中的话题、结构、语言等作为写作素材,以读促写,读写结合,在提高学生写作能力的同时也达到阅读能力提升的目的。
本堂课采用读写结合的教学模式,在阅读前,我先启发学生讨论自己如何使用5元的零花钱,引起学生对自己日常消费习惯的关注,由此引出本课5块钱的特殊用途;接着通过阅读活动,让学生练习通过关键句找出段落大意等阅读技巧,并提取全文的写作框架Causes---Problems--Effects--Solutions;阅读之后通过一个Retell环节进一步巩固本课所学的内容和句型;最后,通过一则环境报告的写作,作为对所学内容的检测,内化课文信息和词汇,输出、操练语言。
 
2.教学背景分析
教学内容分析:
教学内容分析:
本课是围绕阅读开展的语言学习课,主题是关于金钱如何使用,文章的大意是将金钱积少成多,用于植树环保事业。
重点词汇:soil erosion, keep the balance of, remove, appeal to, economy, crop
策略:寻找关键句概括段落大意;思维导图归纳全文框架
情感态度:培养健康积极的金钱消费观和环保意识
 
 
 
学生情况分析:
    该班级为平行班,学生英语基础相对薄弱,学习主动性不强,口头表达和写作能力也比较欠缺,大部分学生在学习英语方面相对缺乏自信。因此,如何调动学生学习英语的兴趣和主动性显得尤为重要。在阅读环节,我尽量把阅读任务简单化,并利用思维导图进行引领学生完成阅读任务;在写作环节之前,我做好足够的结构铺垫和词汇铺垫,确保学生能完成写作任务;对于学生的主动表现及时给予鼓励和表扬,帮助学生树立学习英语的信心。
 
3.教学目标分析
 
1. 运用适当的阅读策略掌握段落大意,提取关于黄河水土流失的相关信息;
2. 通过思维导图的引领,归纳总结课文写作结构;
3. 运用所学的词汇句型完成一则环境报告的写作;
4. 培养环保意识,树立正确的消费观。
 
4.教学重点、难点分析
 
教学重点:
1)运用阅读策略提取关于黄河水土流失的相关信息;
2)运用所学的词汇句型完成一则环境报告的写作。
教学难点:
运用所学的词汇句型完成一则环境报告的写作。
 
5.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言)
Step 1. Lead in
  1. If you have five yuan in your pocket, what will you do with it?
  2. A brief introduction of Yellow River erosion.
设计意图:调动学生参与课堂的积极性,渗透本课话题。
Step 2. Reading
Task1 Fast reading
Find out a topic sentence or some key words to summarize the main idea of each paragraph.
Para1. __________________________________________
Para2. __________________________________________
Para3. __________________________________________
Para4. __________________________________________
Para5. A ____________ of a tree-planting programme in Inner Mongolia.
设计意图:通过寻找关键句或关键词的阅读策略,掌握各段大意。
Task 2 Careful reading
Read the text carefully and answer the following questions.
Q1: What is the problem with the Yellow River?
Q2: What are the causes and bad effects of the problem?
Q3: Who is responsible for the problem?
Q4: What can you do to solve the problem?
Causes                   Problems                     Effects

                   
 
 
     
 
       
 
 
 
 
 
 
 
 

Solutions
             
                          
设计意图: 通过四个逐步深入的问题设置,引导学生阅读并理解全文大意;通过思维导图的引领,培养学生提取、组织文章细节信息,归纳全文写作框架的能力,为后面的语言输出活动做准备。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Step 3 Summary
1) Retell the text.
 
 
Facts
Every year, a lot of soil ________ into the Yellow River. The soil, which keeps the __________ balance of the land, has been ___________. It has caused serious ___________.In some areas, this has ____________ almost all the land, and has __________ many local farmers to move.
 
 
 
Solutions
It is everyone ________ plays a role in stopping the erosion. First of all,
we can use 5 yuan to _______ a tree and help soil stay on land. In this way,
farmers can grow crops to make a __________ , which contributes to developing local ______________.
 
 
设计意图:通过复述,让学生对所学内容进行即时巩固,并为之后的写作提供框架模板。
2) Find out useful expressions in the text.
设计意图:引导学生提取并归纳总结有用的词组和句型,为写作做铺垫。
Step 4 Writing
Think about the local environment you live in. What can you and your friends do to improve it? Please write a short report on it.
Facts:     ____________________________________________________________________
        ____________________________________________________________________
Solutions:  ____________________________________________________________________
        ____________________________________________________________________
设计意图:通过环境报告的写作,内化课文信息和词汇、句型,实现输出、操练语言的能力;同时,也启发学生重视自己周边的环境问题,培养环保意识。
Step 5 Homework
Polish your writing.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6.教学评价设计
 
评价内容:
写作评价
Items   Grade ( by yourself) Grade (by group)
Content(内容) vivid description A     B    C   A     B    C
Handwriting(书写) beautiful   A     B    C   A     B    C
Logic(逻辑性) proper conjunctions   A     B    C   A     B    C
Language(语言) rich and proper   A     B    C   A     B    C
 
评价方法:
 
学生自评,小组互评,教师点评.
 
 
 
 
 课后反思:
本节课以讨论如何使用5元的零花钱为导入,贴近学生生活实际,调动起学生的学习兴致;在阅读过程中,让学生练习通过关键句找出段落大意,通过思维导图提取全文的写作框架Causes----Problems---Effects---Solutions;阅读之后通过一个Retell环节进一步巩固本课所学的内容和句型;最后,通过一则环境报告的写作,作为对所学内容的检测,内化课文信息和词汇,输出、操练语言。整堂课进展顺利,基本能完成课前的既定目标。
不足:1)通过关键句寻找段落大意环节,对学生而言略有难度,耽误了较多时间,没有达到预期效果。可以在发出指令时提醒学生关注每段的首句和尾句;此外,该环节只请了一位同学,应该多请几位才能更能清楚地了解学生的掌握情况;2)由于时间关系,未能留出充分的时间让学生自己总结课文中的有用句型;写作环节的展示比较匆促,对学生写作的评价方式比较单一,不够创新。
今后在课堂教学方面还要进一步加强。第一,合理安排每堂课的设计。要根据现实生活和教材的内容,依据学生已有经验提出问题,设置任务,引导学生去解决问题,完成任务在解决问题的过程中使学生对新知识的理解、情感、体验等方面有所收获有所发展;第二,在组织学生交流中要明确任务的布置,使学生能够在交流中体会语言知识,通过交流让学生自己运用语言,自己发现错误,以便获得知识;第三,加强理论学习,严格按照新课标要求,在教学中应将传统与现代教学有效结合,提高课堂质效。

 
 
 

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