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视频标签：Your Money

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视频课题：福建省中学英语课堂实录比赛（北师大版）Unit10 Lesson 3 Your Money

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福建省中学英语课堂实录比赛（北师大版）Unit10 Lesson 3 Your Money

组    别：          英语组               
 
设计主题：   Unit10  Lesson3  Your  Money__
 
 
 
 
 
 

教学设计内容
设计主题	北师大版高中英语Unit10 Lesson 3  Your Money
1.整体设计思路、指导依据说明
高中英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。在此基础上，特别注意提高学生用英语提取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，用英语进行思维和表达能力；在此过程中，明确学生的学习目的，发展自主学习和合作学习能力。 阅读与写作是中学阶段必备语言技能，阅读是输入性而写作是输出性，输入是输出的基础，输出是输入的最终结果和目的，两者紧密结合相辅相成。教材中的课文题材丰富、结构严谨、句式多样、语言地道，因此，在阅读教学中可以利用课文中的话题、结构、语言等作为写作素材，以读促写，读写结合，在提高学生写作能力的同时也达到阅读能力提升的目的。 本堂课采用读写结合的教学模式，在阅读前，我先启发学生讨论自己如何使用5元的零花钱，引起学生对自己日常消费习惯的关注，由此引出本课5块钱的特殊用途；接着通过阅读活动，让学生练习通过关键句找出段落大意等阅读技巧，并提取全文的写作框架Causes---Problems--Effects--Solutions；阅读之后通过一个Retell环节进一步巩固本课所学的内容和句型；最后，通过一则环境报告的写作，作为对所学内容的检测，内化课文信息和词汇，输出、操练语言。
2.教学背景分析
教学内容分析： 教学内容分析： 本课是围绕阅读开展的语言学习课，主题是关于金钱如何使用，文章的大意是将金钱积少成多，用于植树环保事业。 重点词汇：soil erosion, keep the balance of, remove, appeal to, economy, crop 策略：寻找关键句概括段落大意；思维导图归纳全文框架 情感态度：培养健康积极的金钱消费观和环保意识       学生情况分析：     该班级为平行班，学生英语基础相对薄弱，学习主动性不强，口头表达和写作能力也比较欠缺，大部分学生在学习英语方面相对缺乏自信。因此，如何调动学生学习英语的兴趣和主动性显得尤为重要。在阅读环节，我尽量把阅读任务简单化，并利用思维导图进行引领学生完成阅读任务；在写作环节之前，我做好足够的结构铺垫和词汇铺垫，确保学生能完成写作任务；对于学生的主动表现及时给予鼓励和表扬，帮助学生树立学习英语的信心。
3.教学目标分析
1. 运用适当的阅读策略掌握段落大意，提取关于黄河水土流失的相关信息； 2. 通过思维导图的引领，归纳总结课文写作结构； 3. 运用所学的词汇句型完成一则环境报告的写作； 4. 培养环保意识，树立正确的消费观。
4.教学重点、难点分析
教学重点： 1）运用阅读策略提取关于黄河水土流失的相关信息； 2）运用所学的词汇句型完成一则环境报告的写作。 教学难点： 运用所学的词汇句型完成一则环境报告的写作。
5.教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言）
Step 1. Lead in If you have five yuan in your pocket, what will you do with it? A brief introduction of Yellow River erosion. 设计意图：调动学生参与课堂的积极性，渗透本课话题。 Step 2. Reading Task1 Fast reading Find out a topic sentence or some key words to summarize the main idea of each paragraph. Para1. __________________________________________ Para2. __________________________________________ Para3. __________________________________________ Para4. __________________________________________ Para5. A ____________ of a tree-planting programme in Inner Mongolia. 设计意图：通过寻找关键句或关键词的阅读策略，掌握各段大意。 Task 2 Careful reading Read the text carefully and answer the following questions. Q1: What is the problem with the Yellow River? Q2: What are the causes and bad effects of the problem? Q3: Who is responsible for the problem? Q4: What can you do to solve the problem? Causes                   Problems                     Effects             Solutions                                          设计意图: 通过四个逐步深入的问题设置，引导学生阅读并理解全文大意；通过思维导图的引领，培养学生提取、组织文章细节信息，归纳全文写作框架的能力，为后面的语言输出活动做准备。                       Step 3 Summary 1) Retell the text.     Facts Every year, a lot of soil ________ into the Yellow River. The soil, which keeps the __________ balance of the land, has been ___________. It has caused serious ___________.In some areas, this has ____________ almost all the land, and has __________ many local farmers to move.       Solutions It is everyone ________ plays a role in stopping the erosion. First of all, we can use 5 yuan to _______ a tree and help soil stay on land. In this way, farmers can grow crops to make a __________ , which contributes to developing local ______________.     设计意图：通过复述，让学生对所学内容进行即时巩固，并为之后的写作提供框架模板。 2) Find out useful expressions in the text. 设计意图：引导学生提取并归纳总结有用的词组和句型，为写作做铺垫。 Step 4 Writing Think about the local environment you live in. What can you and your friends do to improve it? Please write a short report on it. Facts:     ____________________________________________________________________         ____________________________________________________________________ Solutions:  ____________________________________________________________________         ____________________________________________________________________ 设计意图：通过环境报告的写作，内化课文信息和词汇、句型，实现输出、操练语言的能力；同时，也启发学生重视自己周边的环境问题，培养环保意识。 Step 5 Homework Polish your writing.
6.教学评价设计
评价内容： 写作评价 Items   Grade ( by yourself) Grade (by group) Content（内容） vivid description A     B    C   A     B    C Handwriting（书写） beautiful   A     B    C   A     B    C Logic（逻辑性） proper conjunctions   A     B    C   A     B    C Language（语言） rich and proper   A     B    C   A     B    C   评价方法：   学生自评，小组互评，教师点评.

 
 
 
 课后反思：
本节课以讨论如何使用5元的零花钱为导入，贴近学生生活实际，调动起学生的学习兴致；在阅读过程中，让学生练习通过关键句找出段落大意，通过思维导图提取全文的写作框架Causes----Problems---Effects---Solutions；阅读之后通过一个Retell环节进一步巩固本课所学的内容和句型；最后，通过一则环境报告的写作，作为对所学内容的检测，内化课文信息和词汇，输出、操练语言。整堂课进展顺利，基本能完成课前的既定目标。
不足：1）通过关键句寻找段落大意环节，对学生而言略有难度，耽误了较多时间，没有达到预期效果。可以在发出指令时提醒学生关注每段的首句和尾句；此外，该环节只请了一位同学，应该多请几位才能更能清楚地了解学生的掌握情况；2）由于时间关系，未能留出充分的时间让学生自己总结课文中的有用句型；写作环节的展示比较匆促，对学生写作的评价方式比较单一，不够创新。
今后在课堂教学方面还要进一步加强。第一，合理安排每堂课的设计。要根据现实生活和教材的内容，依据学生已有经验提出问题，设置任务，引导学生去解决问题，完成任务在解决问题的过程中使学生对新知识的理解、情感、体验等方面有所收获有所发展；第二，在组织学生交流中要明确任务的布置，使学生能够在交流中体会语言知识，通过交流让学生自己运用语言，自己发现错误，以便获得知识；第三，加强理论学习，严格按照新课标要求，在教学中应将传统与现代教学有效结合，提高课堂质效。

 
 
 

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