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视频标签：Body Languag
所属栏目：高中英语优质课视频
视频课题：人教版必修四Book4 Unit4 Body Language reading communication No Problem内蒙古省级优课
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Book4 Unit4 Body Language
一．说教材：
教材分析：本节课的教学内容是人教版必修四第四单元的reading：communication: No Problem。本单元中心话题为“身势语”。 “身势语”是非语言交际手段中非常重要的一个方面，它通过无声的语言表达一个人的内心世界。与有声语言一样，身势语也是文化的载体，在跨文化交际中起着举足轻重的作用。了解身势语的不同文化涵义并正确地加以运用，会在交际场合中起到意想不到的效果。
主题语境：人与社会-社会服务与人际沟通(跨文化沟通、包容与合作)
语篇类型：夹叙夹议（作者通过讲述来自几个不同国家的学生由于文化背景的差异，在初次见面时互相问候的方式迥然不同，而造成一些小误会，形象地表明了身势语与文化背景的密切关系，以及身势语在人们日常交际中的重要作用） 授课时长：40分钟 文本分析：本课以机场迎接客人为场景，讲述了来自几个不同国家的学生由于文化背景的差异，在初次见面时互相问候的方式迥然不同，而造成一些小误会，形象地表明了身势语与文化背景的密切关系，以及身势语在人们日常交际中的重要作用。重点在于引导学生思考课文主题所隐含的跨文化交际问题；在阅读中对“交际失误”、交际双方的身体距离、不同的问候方式、“入乡随俗”的认识，引发学生对身势语的文化差异，身势语的意义进行思考。 教学目标：根据英语学科核心素养在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四方面的要求和对语篇的研读及所带班级学生的学情分析，本节课的教学目标为： 1. 语言知识目标
1）To help the students understand that body language is cross-cultural.
2）To help the students understand the differences among body language in different countries. 2. 语言技能目标
1)To help the students understand the passage and get the main idea and specific information, thus the reading skills will be developed.通过skimming的阅读策略通过文章标题、每段的首、尾句概括划分文章结构，总结段落大意。通过scanning的阅读策略能快速寻找特定信息。 2)To help the students express their feelings by using body language. 3. 文化知识目标
1) To help the students learn and respect cultures in different countries.
2) To develop the students’ international cooperation and their awareness of trans-culture. 4. 学习策略目标：通过合作探究，取长补短，激发学习热情。 教学重点（Teaching difficulties）
1) To help the Ss learn and use commonly body language properly in their communication; 2) To get the main idea of the text and some key information. 教学难点：
1) To cultivate the students’ reading skills.
2) To help the students learn some cultural misunderstanding caused by body language in
different situations. 二：说教法 教学方法：
1. 任务型教学法（Task-based method）
2. 情境教学法（situational teaching method）
3. 交际法Communicative-language teaching 4. co-operating study 合作学习
教学资源：教材、学案、多媒体课件、黑板和粉笔 三．说学法：
1. 学情分析：所带两个班的学生英语基础薄弱，词汇量很小。虽然已基本具备在阅读中概括主旨大意和获取细节的能力，但用英语自信地表达观点能力很弱。所以本节课建立在学完本单元的单词并进行充分的练习的基础上进行的；还有“工作面试”的环节提前进行了布置。 2. 学习方法：课前预习法；小组探究法；以及阅读技巧（扫读和查读的技巧） 四．说教学过程 步骤 教学活动
设计意图（如何实现教学目标）
互动时间和模式 Step1
Ss watch a video about body language and answer three questions.
利用视频
创设情境，引出主题 理解关键词汇
Body language以及它的作用（完成语言知识目标一：让学生理解身势语的概念）
3 mins， IW
Step2
Ask Ss to imitate the man in the video to Use body language to express feelings.The teacher showed some gestures and ask Ss to guess the meaning. Give some examples about different meanings of the same gesture in different culture.
学生表演能调动课堂气氛；教师举例导入主题：由于文化差异，在交际中会产生误会，从而让学生感悟到了解其他国家的文化习俗尤其是身势语的使用是有必要的。(实现语言技能目标二：让学生运用身势语表达自己的情感)
3 mins， IW T&SW Step3
Ask Ss to read the passage quickly and match each paragraph with its main idea.
通过让学生划分语篇结构，学生能够更好的理解语篇的内容；同时也能检测学生是否能运用skimming的阅读策略来把握文章主题。（实现语言技能目标一：通过skimming的阅读策略通过文章标题、每段的首、尾句概括划分文章结构，总结段落大意）
3mins IW Step4
Ask Ss to read Para2 and 3 to find how 提取本文重要信息， 实现语言知识目标二：
5mins IW
different international students behave when they greet people and complete a chart.
让学生了解不同的文化、不同的国家或不同的身势语。
Step5
Ask Ss to act out the scenes from the text. 检测学生是否掌握了文章的重点信息-这六个
国家的交流生会使用什么样的身势语问候别人（实现文化知识目标一：了解和尊重不同国家的文化） 8mins GW
Step6
Simulate a situation where a job interview happens.
通过迁移创新活动使他们通过语言学习来获得跨学科知识和生活经验。提前感知面试中的紧张氛围和肢体语言在面试中的重要作用。（实现学习策略目标） 10mins GW
Step7 Ask Ss to make self- assessments 检测学生在本节课中的表现和收获
4mins IW Stope8
Moral education
在教学中结合内容渗透德育教育，更好地达到教书育人的目的。完成立德树人的根本任务。本节课德育内容的渗透帮助学生实现本节课的情感目标二：培养学生跨文化交际意识和跨文化交际能力。
2mins
Homework: Write a composition by using what you have learnt in class. 五．反思
这次课让我感受到了小组合作学习的好处。合作学习促进学生在学习上的互相帮助、共同提高。不仅培养学生主动参与的意识，激发学生的求知欲和学习兴趣。乃至课后，没有上台展示合作成果的小组还强烈要求第二节课继续展示，这是我没有预料的结果。但是这节课也暴露了一些问题，由于平时很少采用小组合作的学习模式，很少去指导学生在合作过程中应该怎样更好的合作，因此在本节课学生模拟课文中国际生初次见面的环节时，指导不到位，在展示中发现很多问题，上了三组同学都没能达到我想要的效果，时间就在这儿耽误了，导致后面的求职面试环节很紧张，也没来得及让学生填自我检测表，只好留成作业让学生完成了。在今后的教学过程中，一定要多采用自主探究，合作学习的教学模式，在学生合作完成任务的过程中给予学生科学的指导，达到更好的学习效果。
本节课的案例说明：积极有效的英语学习必须使学生从学习理解走向应用实践，形成迁移创新能力。本节课的内容实际就是基于以上的内容。关于新课标的学习和认识还停留在粗浅的了解过程，我还需要进一步学习将它内化于心，再指导教学实践。希望各位同行批评指正。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
