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视频课题：高中英语北师大版选修六unit18 lesson1 what is beauty广州大学附属中学
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高中英语北师大版选修六unit18 lesson1 what is beauty广州大学附属中学
广州市第三届教师技能竞赛现场教学设计
授课人：廖韵斐
所在单位：广州大学附属中学 授课类型：阅读课
一、 教学材料
高二1B班 单元名称：Beauty 课题：Beauty
二、 单元教学内容分析
所用教材单元的主题为beauty，结构上包含了听、说、读、写四个板块的内容。从功能上看，本单元各个部分联系紧密，在主阅读文章Beauty is in the eye of the beholder中，作者提到人们对美的看法随着时间不同产生变化，涉及到过去情况和现在情况的对比，此处恰到好处地融入了本单元的语法知识：used to和would的用法，使语法学习不再脱离语境，学生可以更好地观摩学习此语法点的实际应用。
从内容上看，本单元以beauty为主基调，补充了相当多的材料，包括音乐、诗歌、电影、人物介绍等，这样有助于开拓学生视野，尤其有利于培养学生的文化素养，进而提升核心素养。
从活动上看，本单元的活动形式也非常多样，包括阅读、习题、听力训练、诗歌创作、影评创作、活动策划等，学生在完成整个单元的活动后，相信思维能力会大幅提升，进而核心素养也得到了加强。
三、 本课教学材料分析
本课教学材料为本单元主阅读文章Beauty is in the eye of the beholder。从结构上看，文章第一段介绍了Beauty is in the eye of the beholder这句谚语，并提到人们对美的看法随着时间和文化的不同而改变；第二段阐述了人们对美的看法随时间改变；第三段阐述了在不同文化中人们对美的看法也不一样；第四段再次强调观点“美丽没有固定标准”；第五段阐述内在美的特别之处以及重要性；第六段给出总结性观点：情人眼里出西施，和文章开头呼应。文章结构清晰，属于总分总的类型，每个段落有清晰的主题句，是一篇典型的议论说明文。因此比较适合用作学生的阅读学习材料，训练学生分析文本结构，找出支撑论据的能力。
从内容上看，文章内容紧扣标题，从时间和文化两个角度阐述美的不确定性，而这些都属于外在美；另外引入内在美的概念，把“美”的定义补充完整。在论述每个分论点的时候，作者的论据和例子都相当丰富，这有利于学生理解作者的写作意图。
从语言特征来看，文章用词严谨客观，句式多样，在提到人们对“美”的看法随时间改变时多次应用used to和would，使语法学习在语境中活了起来。
四、 学情分析
该班为理科重点班，大部分英语基础较好，但有分化现象。由于刚分班，同学之间、师生之间还不太熟，需要更长时间磨合，课堂上勇于发言的习惯还有待培养。
五、 教学目标
本课根本目标在于锻炼学生的核心素养，包括语言能力，思考能力，文化意识和学习能力。
语言能力目标：本节阅读课在输入环节旨在锻炼学生分析文本结构的能力以及寻找细节和支撑论据的能力。在输出环节，旨在通过形式多样的课堂活动、开阔的话题让每个学生都有话可说，用自己地话描述出身边最美的人和事。
思维品质目标：传统课堂教学大都把答案预设好，布置给学生消化，这使得学生无法锻炼思维能力及创新思维；本节课从导入环节到最后的产出环节一直都鼓励学生开口说，让他们自己说出心中的美，而不是重复老师给的答案。并且，课堂的开放式设计有助于让学生发散思维，输出的方向就更多了。
文化品格目标：现代社会比较浮躁，人们求快求新，只关注表面的美好，而不肯花时间精力去挖掘内在美。本课旨在让学生更加重视心灵美和内在美，从而做一个价值观端正，具有美德的公民。
六、 教学重点、难点
教学重点在于让学生使用一定的阅读技巧读懂文章，并从中得到启发：情人眼里出西施，内在美很重要。
难点：启发性教学对师生间了解要求较高，而异地教学无疑加大了难度。另外，如何让学生的思维进一步开阔也是一个难题。
七、 教学设计理念
Core literacy: language proficiency, thinking skills, cultural awareness, learning capacity
核心素养四个方面的体现贯穿整个课堂：语言的输入和输出锻炼了学生的语言能力；每个人对美的理解都不同，对这个问题的思考和表达很好地锻炼了批判性思维能力和创造力；强调内在美则培养了学生的价值观；受其他学生启发不断完善自己思考则锻炼了学生的学习能力。
PPP: Presentation, practice and produce.
先通过头脑风暴和教师本人的总结，呈现一定量的语料给学生，在不断的练习之后，产出更加踏实。
KISS: Keep it straight and simple.
教学目标设置得具体、简洁，一节课只完成少量的教学目标；PPT尽量简洁，把最重要的信息呈现给学生之后，留下一定的发挥余地。
Functional linguistics: language in use/situational teaching method
在教学中不断设置情景，作者文章的例子年代比较久远而且涉及到其他国家文化，学生不一定熟悉，因此在设计教学环节中，教师把学生最熟悉的人和场景引入，消除学生陌生感，让他们在不知不觉中学会描述美。 Task-based teaching method
所有教学环节都有明确的任务指令和任务目标及反馈。
21st Century Skills: Learning and innovation skills; information, media and technology skills (digital literacy skills), life and career skills
在21世纪，我们需要把学生培养成通才，本课不断让他们思考美是什么，其实锻炼了他们的创新能力；对名人事例的了解则要求平时掌握一定的信息查找技巧；而对美的理解则升华到对人生意义的理解以及价值观的塑造。
4Cs: critical thinking, creativity, collaboration and communication
每个人对美的理解都不同，对这个问题的思考和表达很好地锻炼了批判性思维能力和创造力。课堂活动中的小组活动则提高了学生的团队合作意识和沟通技巧。
八、教学过程
环节一：热身（5分钟）
活动1:头脑风暴（2分钟）
活动过程：教师引入话题beauty，要求学生说出自己觉得美是什么 设计意图：旨在吸引学生注意力，点明主题。
活动2：交流观点（3分钟）
活动过程：介绍教师本人觉得哪些人和事很美，引导学生关注内在美和外在美的概念。
设计意图：丰富语料，为阅读文章做铺垫。
环节二：泛读（11分钟）
活动1：文章题目解读（2分钟）
活动过程：解读文章题目，让学生说觉得题目是什么意思，但是不马上公布，留
下悬念。
设计意图：留有悬念，引起学生阅读的兴趣。
活动2：阅读文章，连线每段大意（7分钟）
活动过程：要求学生阅读全文，把段落编号和打乱的文章大意连接起来。 设计意图：掌握文章大意
活动3：文章结构分析（2分钟）
活动过程：通过刚才的大意连线，用思维导图总结文章结构。
设计意图：让学生学会观察文章结构，练习掌握文章结构的阅读技巧。
环节三：精读（11分钟）
活动1：找出第2段支持细节（3分钟）
活动过程：要求学生仔细阅读第二段，找出支持论点“人们对美的看法随时间不同”的具体例子。
设计意图：锻炼学生细节查找能力。
活动2：判断对错（3分钟）活动过程：要求学生仔细阅读第三段，判断一些说法是否正确并改正错误说法。
设计意图：锻炼学生细节查找能力。
活动3：小结与过渡（2分钟）
活动过程：小结这两段列举的例子都是外在美，引导学生思考除了外在美，我们还有内在美，由此引入下一环节。
设计意图：锻炼学生思维能力，承上启下
活动4：找出第五段支持细节（3分钟）
活动过程：要求学生仔细阅读第五段，找出内在美相关细节。 设计意图：锻炼学生细节查找能力。
环节四：输出（12分钟）
活动1：分享启发（2分钟）
活动过程：教师分享自己觉得美的具体人物，比如学生的良好表现。 设计意图：增进师生感情，调动现场气氛，启发学生构思学生心中的美。
活动2：小组讨论（5分钟）
活动过程：要求学生进行小组讨论，说出班级里或生活中美好的人和物，准备由一名组长发言。
设计意图：在整节课充足的输入后，锻炼学生的团队合作精神和语言表达能力，且有利于塑造正确价值观。
活动3：小组展示（5分钟）
活动过程：小组长把讨论结果向全班汇报，教师点评互动。
设计意图：在整节课充足的输入后，锻炼学生的团队合作精神和语言表达能力，且有利于塑造正确价值观，实现语言目标和情感目标。
环节五：总结升华（1分钟）
活动过程：教师对美的看法进行总结和升华，提倡正确价值观。 设计意图：首尾呼应，培养学生正确价值观。
九、 板书设计
Beauty
Physical beauty inner beauty
Time culture
Corset shawl tattoo being slim a little overweight
十、 教学特色【设计者对自己做的教学设计思路进行提炼】
特色一：教学设计逻辑清晰，衔接紧密，环环相扣，每个环节都在为之后的环节做准备，为顺利实现教学目标打好基础。
特色二：开始时把beauty is in the eye of the beholder的意思设下悬念，先不揭晓，让学生带着问题去读文章，在最后的总结里揭晓这句话的含义，让学生恍然大悟，不知不觉中语言能力和价值观已经得到提高。
特色三：教学设计兼顾知识目标和情感目标，以培养学生的核心素养为出发点，所有课堂活动都围绕它进行。
十一、教学效果及教学反思 课堂效果:
执教教师上课时间为早上第一节，在异地教学中，这对于学生和老师来说都是一个不小的挑战。但是教师的亲和力和善于调动气氛的特点很快就使得学生投入其中，整堂课课堂氛围比较活跃，学生配合度非常高，师生互动效果良好。
课堂流程基本按照计划执行，教学目标也得到了实现，整个课堂实施效果良好，非常流畅。在埋下伏笔，不揭晓课文题目意思后，层层推进，逐步深入，最后终于揭晓的一刻学生们都恍然大悟，达到了教师的预设效果。 课堂反思：
由于文章容量较大，在前半部分文段处理的过程中耗时稍多，以至于最后一个学生讨论环节时间不足。在今后的教学中，应更注意上课前多实践几次，提高预设能力。
Beauty
广州大学附属中学 廖韵斐
Beauty is in the eye of the beholder
In 1878, when Margaret Wolfe Hungerford wrote “Beauty is in the eye of the beholder”, she was stating that there was no consistent view on beauty. Standards of beauty change across time and cultural groups.
Traditions and fashions, like society itself, change and adapt with time, so it is reasonable that our ideas of beauty change as well. In 19thcentury Europe, women used to wear corsets（束身衣） to achieve a body shape that is no longer considered healthy. Men would wear woolen shawls（披肩） across their shoulders. It is hard to imagine that they would be seen as attractive in the 21st century. Nowadays, in the Western world, one in every ten people has a tattoo（纹身）or a form of body art. In the past, some cultures used tattoos as an addition to costumes, to show family associations or to mark criminals so that they could easily be recognized.
In contemporary society, culture remains a major part in determining our ideas of beauty. In some countries, young women follow slimming diets to lose extra kilos in preparation for their wedding day. In other cultures, looking thin for a husband-to-be is not what a woman desires at all —rather, looking a little overweight is considered more attractive.
With the influence of history, society and culture, there are no precise criteria which can be used to judge what is beautiful. Lifelong commitment and, indeed, the survival of society itself rely on people seeing beauty in difference and depth. The human race would soon die out if we could only see beauty within a set of limited criteria.
Physical beauty must also be accompanied by an attraction to something deeper within a person. This particular kind of attraction is found in a wide range of personal qualities, e.g. kindness, warmth, a healthy conscience（良心）, etc. Judging the appeal of a person's inner beauty is much more subjective. It takes more than a casual glance to appreciate and it is much more important than physical beauty.
Beauty, therefore, has more than one dimension. We are influenced by our culture, our biology and our time in history to notice physical beauty quickly and easily, but it is inner beauty that requires us to truly see. Beauty is certainly in the eye of the beholder.
Task 1 Match the main idea and discuss with your partners.
1 Ideas of beauty change with time.
2 Inner beauty is much more important.
3 There was no consistent views on beauty.
4 Culture remains a major part in determining ideas of beauty.
5 Beauty is in the eyes of the beholder.
6 There are no precise criteria for judging what is beautiful.
Task 2 Find the examples. (paragraph 2)
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| Inner beauty (paragraph 5) |
 Inner beauty is found in a wide range of e.g.    etc. |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
