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视频标签：Sailing,the oceans
所属栏目：高中英语优质课视频
视频课题：人教版《英语9[选修] New Senior English for China》Unit2 Sailing the oceans Reading福建
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人教版高中英语选修九Book9 Unit2 Sailing the oceans Reading福建省诏安第一中学
人教版高中英语选修九Sailing the oceans
Sailing the oceans
Reading
教材：人教版《英语9[选修] New Senior English for China》
一、教材分析
这节阅读课主要介绍了人类早期如何利用自然和早期航海设备进行海洋航行。
这篇阅读课文章属于说明文的类型，用百科全书的形式展示了在现代化航海设备之前古代是如何进行航海的。阅读分为三个部分，第一部分简要介绍文章的概况，第二部分介绍了古代航海者如何借助自然进行远航，第三部分介绍古代航海人员如何用航海设备确定经纬度。
本节课是第二课时一节阅读课，课文的生词较多，篇幅较长，要求学生掌握基本的阅读技巧。《课程标准》对它的相关要求是“能从一般性文章中获取和处理主要信息”“能理解文章主旨和作者意图”“能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义”“能根据文章中的线索进行推理”“能根据要要从网络等资源中获取信息”等。
二、学生学习情况分析
本校是一级达标校，大部分学生的学习起始水平相对较好，从心理上讲，高二学生具有以下特点：1、学习有较明显的自觉性。2、有稳定的学习动机。3、有一定的自学能力。4、有一定的独立意识。但是，学生主动开口讲英语的自觉性较差，口语表达能力相对比较薄弱。通过第一课时的学习，学生对航海的基本知识已经有所了解，并且也有关注最新的海事新闻。针对以上学情，这个课时将鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，参与各项教学活动，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。
三、设计思想
《课程标准》倡导教师结合教学实际，灵活、有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语。由此，采取以下教法：1、紧扣教材内容，尽可能地将真实生活搬进课堂；2、适时适量扩充信息，拓展话题的深度和广度；3、合理渗透任务型教学，提高语言的综合运用能力；4、有效利用多媒体手段，促进学生思维的发展。
四、教学目标
根据《课程标准》的要求，结合学生的实际，确定如下教学目标：
知识与能力目标：
1、掌握航海相关的单词和短语，学会复述课文； 2、培养良好的阅读习惯，形成正确的阅读策略； 3、掌握正确的语音、语调，形成良好的语言习惯；
4、培养口头表达能力、自觉能力、逻辑思维能力和归纳能力。
情感和意识目标：
1、了解古代人类如何利用自然和古代航海仪器进行航海，了解人类航海史，关注航海事业的发展； 2、学会欣赏和学习古代航海者的智慧和勇气； 3、学会海上求生技能。
以上教学目标具体、明确，可操作性强，能够直接用来指导、评价、检查本节课的教学，也体现了《课程标准》的三维教学观。
五、教学重点、难点
重点、难点——理解文章内涵
《课程标准》明确规定：“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。”只有充分理解文章内涵，才能正确处理语言信息，分析和解决问题。而本课的文章内涵——古代航海人员如何进行航海，属于意识层面的问题，比较抽象，学生比较难于捕捉，且课文生词多篇幅长，所以确定本课的重、难点均为理解文章内涵。
六、教学过程设计
（一）Lead in歌曲导入，激发兴趣（约3分钟）
课前通过欣赏歌曲I am sailing 这个歌曲的片段激发学生学习本节课的兴趣，让学生一起唱这首歌，从而引出本文的主题Sailing the oceans.
（二）Pre-reading: prediction.阅读前借助标题和图片进行头脑风暴对课文预测(约3分钟) T: Look at the title and pictures, can you predict what the text main talk about? 引导学生从三个方面进行预测：Who, Where, How
PPT继续呈现相关的背景知识，为学生阅读文章打下基础。
这个教学环节通过引导学生看标题和图片对课文内容进行预测，激活了学生已有的相关背景知识，并且不断进行延伸扩展，为了解和讨论话题做了铺垫。
（三）While-reading: skimming 略读，抓住要点（约5分钟）
让学生快速阅读文章完成两大任务：1、验证自己的预测是否正确；2、把握文章的框架结构，三个部分分别是什么内容。引导学生使用阅读技巧，借助标题和副标题寻找大意，并且要求学生用一个单词或者一个句子进行概括。
Part1. Part2. Part3.
Reading tip:
while reading, pay attention to titles and subtitles
这个环节的教学，先让学生快速阅读，要求学生有强烈的时间观念，加快阅读节奏，增加紧迫感。在有限的时间里初步了解课文概况，促使学生养成良好的阅读习惯，形成正确的阅读策略，提高阅读能力。
（四）While-reading: careful reading 细读寻找细节（约15分钟） Careful reading Part1.
1. Where does the passage come from? 2.What type is the reading passage? Part2
1. To find the ship’s position at sea a sailor used ________________________.
2. A sailor knew that land was nearby if he saw________________________________ 3.Sailor used _________________________ to increase their speed.
Reading tip: While reading, pay attention to some key words and underline them. Part2
1.What is the use of a bearing circle, astrolabe, quadrant or sextant? ( ) 2. What is the use of a compass? ( ) A. To set the course of the ship
B. To measure the position of the ship C. To measure the speed of the ship D. To tell the time
Reading tip: While reading, pay attention to topic sentence, they are sometimes first/last sentence.
这个教学环节是整堂课中所用时间最多的一个环节。在了解框架的基础上对每个部分进行细读查找细节信息，通过阅读技巧的引导，不同题型的训练，从而突破了教学重、难点，达到理解文章内涵的目的。为了使学生获取主要信息后，提高分析和解决问题的能力，
（五）Post-reading Discussion and retelling（约10分钟）
(1)Discussion: What do you think of the early navigators using nature and early instruments to sail the
oceans?
(2)Retell the reading passage.
讨论的问题围绕着对古代航海人员的美好品质描述，培养学生正确的情感态度价值观，激发学生对海航的兴趣。在讨论过程中，用激励的语言鼓励学生，讨论结束后，教师应该给予充分的肯定。从而学生更加大胆、更加有信心发表自己的看法与观点。
复述课文是对课文的归纳总结，并且设置了空格考查学生语篇理解能力和归纳能力，通过齐读加深对文章的理解。
（六）Sharing 联系新闻实事，分享海上求生技能（约8分钟）
介绍最近泰国沉船事件的时事新闻，引发学生思考航海过程中需要特别关注安全问题，并且让学生四个人一组小组讨论，如果遇到同样的意外事故怎么办？
Question: What will you do if you are far from land and a storm arises. What’s your plan?
讨论完问题后，邀请三组同学分享，并且观看网络视频获知如何正确海上求生的技巧，对比自己的求生方法是否可行。
在这个环节的教学中，教师设置了与生活实际相关的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点，并且学以致用教会学生海上生存技能。这样的活动有利于发挥学生实际解决问题的能力与合作精神。
（七）布置作业，拓展延伸（约2分钟）
通过观看中国航海日的图片引出中国航海日的时间和今年的主题：航海新时代，丝绸再出发 Homework
1. Share you ideas on how to sail the oceans.
2.Use what we have learnt today a to write a report on how Chinese navigators sailed the oceans along the Silk Road.
第一道作业有利于学生及时掌握本课的语言点和熟悉课文，并且学会表达分享。 第二道作业既可以锻炼学生写的技能，又可以帮助学生了解时事和中国民族悠久的海航史，增强社会责任感和民族自信心、自豪感。
附：教学步骤： 一、Lead-in 二、Prediction 三、Fast reading 四、Careful reading
五、Discussion and retelling 六、Sharing 七、Homework
把每个教学步骤在教学过程中用PPT显示出来，这样能系统地反映教师讲课的思路，并借此启迪学生的学习思路，是接通师生思路的主要媒介。
七、板书设计
Sailing the oceans
navigator
navigation
wise how Using nature to help
brave Using early instruments to help skillful strong
Key words and phrases increase accelerate carry to
评价分析
本节课始终在“自主、互动、探究”中顺利进行，教师不是课堂的权威，而是“平等中的首席”，学生真正成为课堂的主人。整个教学过程体现了《课程标准》规定的课程性质和基本理念，贯彻执行了教育部关于课程改革的决定。学生在愉快、紧凑、和谐的氛围中，由表层向深层逐步理解课文，并在此基础上进行联想、综合，进行创造性学习，不仅知识得到了扩展，能力得到了提高，而且心灵也得以陶冶或震撼。
通过本课课文话题基本了解，进而引发学生紧扣最新时事，联系实际生活引发思考，能够充分唤起学生的参与欲望，富有时代气息。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
