联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：9899267 |
视频标签：牛顿第三定律
所属栏目：高中物理优质课视频
视频课题：统编部编版高中新教材优质课比赛（省赛）人教版物理必修一第三章3.3《牛顿第三定律》_蚌埠
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
统编部编版高中新教材优质课比赛（省赛）人教版物理必修一第三章3.3《牛顿第三定律》_蚌埠第二中学
《牛顿第三定律》教学设计
学科：物理 年级：高一 教材版本：人民教育出版社 2019年版
学时：1学时
本案例根据建构主义学习理论和翻转课堂的教学理论，教师引导，学生猜想、设计实验、分析数据得出结论，充分发挥学生的主体地位。将传统实验与数字化实验结合，操作更加简便、现象更加明显，使物理规律以直观数据的实时变化展现在学生面前。充分将信息技术运用于课堂教学，让学生参与实验探究，更加深刻地理解牛顿第三定律在生活中的应用。
（一）物理观念
1、理解作用力与反作用力的概念；
2、理解牛顿第三定律的概念；
（二）科学思维
1、培养学生的逻辑推理能力；
2、培养学生进行探究学习的习惯，根据现象进行合理的假设和猜想。
（三）科学探究
1、培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力；
2、通过实验探究得出牛顿第三定律,体会实验在发现自然规律中的过程
培养学生应用物理规律分析问题、解决问题的能力；
（四） 科学态度与责任
1、在实验的过程中，掌握正确的方法，培养学生实事求是的精神和敢于质疑的精神。
2、渗透物理学研究方法的教育——由实验归纳总结物理规律。
课件，数字化实验仪器，磁铁，弹性球，自制教具,遥控车，小电风扇等
重点：1、作用力与反作用力的概念
2、通过实验探究得出牛顿第三定律
3、牛顿第三定律的理解和应用
难点：1、通过实验探究得出牛顿第三定律
2、正确区别作用力与反作用力和一对平衡力。
探讨、归纳、数字化实验、教学互动等。具体步骤是：创设物理情景→学生分组实验→数字化演示实验→总结规律→师生互动教学。
使用多媒体课件把数字化实验和传统实验有机结合起来；实现师生互动，学生自主学习。通过交流讨论，及时掌握学生动态，与学生交流互动，实现高效课堂。
【教学活动过程设计】
| 教学事件顺序 | 教学任务及实现途径 | 教师活动 | 预测学生活动 |
信息技术支持的设计 |
|
|
环节1创设 情景 引入 新课 |
创设情景、引入新课 播放小猫开门视频,一起重温那激动人心的时刻. |
 设疑：火箭升空的动力是什么呢？ |
引发学生的思考,激发学生学习本课的兴趣,培养学生观察生活的能力。 |
应用智慧平台和师生终端提问互动，及时反馈，促进学生智慧发展。 |
|
|
学生分组实验 感受探究作用力与反作用力 |
教师引导学生思考，举例包含固体、液体、气体之间的相互作用，弹力与弹力、摩擦力与摩擦力等性质力之间的相互作用，培养学生严谨的思维习惯，最后设疑引出下一环节关于作用力与反作用力的关系的探讨。 | 学生分组利用提供器材或身边物品举例说明力的作用是相互的。 | |||
|
环节2 作用 力和 反作 用力 的方向 |
探究作用力和反作用力的关系。 考虑各种情景分组实验和演示实验，让学生直观感受物理规律总结的一般方法。拓宽学生思维广度。 |
分组1： 同名磁极正对松手远离,异名磁极正对松手靠近,引导学生得出这一对磁场力是反向的. 分组2 演示1：自制教具，遥控车放在 带轮子的木板上,启动小车,木板和小车反向运动, 引导学生得出这一对摩擦力反向. |
学生自主探究和演示实验相结合，在教师引导下思考交流，总结探究得出作用力和反作用力的方向关系设计关系：方向相反 |
通过教师引导、交流、讨论，启迪学生思维，发展学生的核心素养 |
|
|
环节3 作用 力和 反作 用力 的关 系。 |
探究作用力和反作用力的大小关系。 传统实验 考虑各种情景进行演示实验，让学生直观感受物理规律总结的一般方法。拓宽学生思维广度。 |
分组实验1静止弹簧测力计对拉 演示1：自制教具，演示圆柱体在液体中受到的作用力和圆柱给液体的反作用力的关系. 演示2：两个带有力传感器的小车在相互挤压、即将分离、静止、变速、匀速等情况下作用力和反作用力关系。 |
学生认真观察演示实验，在教师引导下思考交流，通过数字化实验直观的图像数据，总结探究得出作用力和反作用力的关系：等大、反向、共线；同时产生、同时消失；同一性质的力 |
通过教师引导、交流、讨论，启迪学生思维，发展学生的核心素养 |
|
|
环节4 得出 牛顿 第三 定律 |
总结得出牛顿第三定律，通过实例分析加深学生对定律的理解。 |
1、引导学生总结牛顿第三定律的表达式。培养学生利用数学方法表述物理知识的能力。 2、请同学们应用牛顿第三定律分析淮河美景中小船的动力来源。 3、播放神州12发射视频，引导学生分析火箭动力的来源。 |
学生讨论交流，尝试总结表达式：F=-F'。 学生应用牛顿第三定律分析生活中的事例。 培养学生理论联系实际的能力。 |
通过学生解答反馈，掌握学情，及时调整教学方法和进度。 |
|
|
环节5 拓展 延伸 作业 反馈 课堂小结： 牛顿第三定律，强调牛顿第三定律的适用范围。 |
1发布课堂习题并点评，反馈课堂内容掌握情况。 2本节内容总结，布置课后作业 播放视频用鼓风机作为动力，带动小车前行。这是真的吗？ 作业：学生调查研究视频材料的真实性。 |
教师设疑：既然作用力与反作用力等大反向，作用在一条直线上，那么，它们的作用效果能彼此抵消，使物体平衡吗？ 鼓励学生思考归纳，总结出平衡力与相互作用力的异同点，并举例进行分析。在学生总结过程中，对部分学生进行思路的点拨，引导其思维方向 1帮学生梳理知识，巩固学生知识结构框架。 2.演示实验 I、开启风扇，不加挡板 车动 II、开启风扇，拿挡板靠近小车 车运动更快了 III、开启风扇，加挡板 车不动 |
学生思考，讨论交流，发表意见。举出有关实例进行区分平衡力与相互作用力，填写表格。 学生根据自己的解题思路与老师教给的解题步骤进行对比，找出适合自己的方法 。 一系列的演示实验，层层递进，引发认知冲突，激发学生兴趣 |
通过学生的交流讨论，提高学生的分析能力.和解决实际问题的能力。 引发学生思考，培养学生的质疑精神。 培养学生的科学态度和科学责任 |
|
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
