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视频标签：力的合成和分解
所属栏目：高中物理优质课视频
视频课题：高中物理部编版新教材课堂教学优质课比赛必修一第三章《3.4 力的合成和分解》刘（铜陵）
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高中物理部编版新教材课堂教学优质课比赛必修一第三章《3.4 力的合成和分解》刘双（铜陵市枞阳实验中学）
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计目的 |
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创设情境 引入课题 |
请两名同学提水，前面用帘子遮住，请大家猜猜这桶水是一个人提起来的，还是两个人提起来的？ |
学生积极参与猜猜看 |
让学生体会一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同、目的是激发学生学习兴趣，引导学生体会等效观点。 |
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新课教学 |
前面我们学习了重力、弹力、摩擦力以及牛顿第三定律和受力分析。我们知道一个物体往往受到多个力的作用，当物体受到多个力的作用时，怎样来计算这个力呢？接下来我们翻开课本68页，看一下问题。 一个静止的物体，在某平面上受到 5 个力作用，你能判断它将向哪个方向运动吗？ 如果我们能找到一种方法，即“用一个力的单独作用替代两个力的共同作用，而效果不变”，上述问题就迎刃而解了。你觉得这个力和被替代的两个力会有怎样的关系呢？ 这5个力有什么特点？ 一：共点力 共点力：几个力如果都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于一点。 引导学生思考：生活中还有哪些事例是说明几个力与一个力的作用效果相同的？ 启发引导同学找出这些例子的共性，给出合力和分力的概念。  二：合力与分力 合力：一个力单独作用的效果跟某几个力共同作用的效果相同。 分力：几个力共同作用的效果跟某个力单独作用的效果相同。 三：力的合成与分解 力的合成：求几个力的合力的过程。 力的分解：求一个力的分力的过程。 那么如何才能求出几个力的合力呢？也就是说合力与分力之间有什么关系？首先求一下同一条直线上的力的合成。 思考：互成角度的两个力怎样求合力？还能直接相加减吗？ 阅读课本中相关内容，请同学们思考后回答：
四：实验探究：两个互成角度的力的合成规律 提出问题：（1）一个弹簧秤拉力的大小一定等于两个弹簧秤拉力的大小之和吗？
猜想和假设：可能分力与合力构成的平行四边形有关系 实验器材：方木板﹑白纸﹑弹簧秤（两个）﹑橡皮筋﹑细绳  套（两个）﹑铅笔﹑三角板﹑刻度尺﹑图钉（5个）设计实验方案：能否利用桌上的实验器材设计一个方案验证我们的猜想呢？以小组为单位，思考讨论交流提出你们的实验方案。 （1）在桌上平放一个木板，在木板上铺一张白纸，用图钉把白纸固定好. （2）用图钉把橡皮筋的一端固定在板上的A点（A点的位置应该靠近顶端中点），在橡皮筋的另外一端拴上两条细绳，细绳的另外一端是绳套. （3）用弹簧秤分别钩住绳套，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋伸长，结点达到某一位置Ｏ. （4）用铅笔记下Ｏ的位置和两条细绳的方向，分别读出两只弹簧秤的示数（在同一条件下）. （5）用铅笔和三角板在白纸上从Ｏ点沿着两绳的方向画直线，按照一定的标度作出两个力Ｆ1和Ｆ2的图示. （6）只用一只弹簧秤，通过细绳把橡皮筋的结点拉到相同的位置Ｏ点，读出弹簧秤的示数，记下细绳的方向，按同一标度作出这个力Ｆ的图示. （7）探究这三个力的大小及方向的关系. 完成实验，采集实验数据 改变分力的大小和方向，再做两次实验，找出普遍规律 得出实验结论：用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向。这就叫平行四边形定则． 实验过程要注意： ①选取弹簧秤调整零刻度，使用时弹簧秤与板面平行。 ②在同一次实验中，橡皮条拉长的结点O位置一定要相同。 ③在满足合力不超过弹簧秤量程及橡皮条形变不超过弹性限度的条件下，应使拉力尽量大一些，以减小误差。 ④画力的图示时，应选定恰当的标度，尽量使图画得大一些，但也不要太大而画出纸外.要严格按力的图示要求和几何作图法作出合力。 ⑤读数时，视线要与刻度盘垂直。 提问：知道了二力合成，如果物体受到多个力的作用该如何处理？ 思考：如果没有限制，对于同一条对角线，可以作出多少个平行四边形？也就是说，同一个力F可以分解为多少对大小、方向不同的分力？ 五：平行四边形定则的应用 例题:某物体受到一个大小为32N的力，方向水平向右，还受到另一个大小为44N的力,方向竖直向上。通过作图求出这两个力的合力F的大小和方向。 作图时的注意事项： （1）合力、分力要共点，实线、虚线要分清 （2）合力、分力的标度要相同，作图要准确 （3）对角线要找准 （4）力的箭头别忘画 作图法求合力比较麻烦，还可以用什么方法求解？ |
不能 相等 都相交于一点 学生思考列举实际例子。 根据合力与分力的概念理解什么是力的合成、力的分解。 学生积极参与问答 1：两次将结点拉到同一位置O处，使两次橡皮条伸长的长度相同。 2：O点的位置、弹簧测力计每次的示数、对应细绳的方向。需要作出三个力的图示。
动手操作，探究所提问题 仔细体会，与自己所设计的实验比较，补充自己的不足 展示探究结果，总结探究过程中遇到的问题及解决方案 根据自己经验与知识储备，结合本节课内容回答老师问题 学生思考，回答问题 认真思考理解 可以根据勾股定理或三角函数求解合力F |
通过复习引入怎样计算多个力的合力。 通过问题点题——力的合成 通过图片引发学生思考，导入共点力的概念 通过列举生活中的实例，进一步体会一个力可以与几个力的作用效果相同。培养学生观察生活的能力，同时激发学生对生活的热爱。 积极思考，领会合力、分力的等效替代关系。 促进学生对力的合成的概念的理解 解决简单的二力合成的规律问题，引出互成角度二力合成，由旧知识引入新知识，并为下一步探究做铺垫 提出探究问题 帮助学生理解实验探究过程中的等效思想及探究实验的设计 培养学生表达能力及总结归纳的能力 加深学生对力的合成规律的理解，体验科学探究过程，学会科学探究方法，培养团结协作的精神 完善学生对力的合成的平行四边形定则的理解与掌握 对力的平行四边形作进一步扩展 与“问题”部分相呼应 引发学生思考 为下节课力的分解做铺垫 教师讲解力的平行四边形的画法。 考察学生对知识的掌握情况 |
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课 堂 小 结 |
一：共点力 二：合力和分力 三：力的合成和分解 四：实验探究：两个互成角度的力的合成规律 平行四边形定则 五：平行四边形定则的应用 |
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当 堂 检 测 |
有两个力，他们的合力为0。现把其中一个向东的6N的力改为向南（大小不变），它们合力的大小、方向如何？ |
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布 置 作 业 |
书后练习题P71页2、3题 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
