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视频课题：高中物理人教版必修1第三章4力的合成-湖南省 - 常德
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高中物理人教版必修1第三章4力的合成-湖南省 - 常德
力的合成
一、教学任务分析
《力的合成》是人教版物理必修一第三章第4节的内容。在本节内容前学生已经学习了力的概念及力的三要素，掌握了重力、弹力、摩擦力等力的概念，对力有了一定的感性和理性的认识，同时在第一章中已经学习了位移、速度、加速度等矢量，对矢量也有了初步认识。
力的合成又是高中物理中极为重要的一个知识点，同时本节课所学平行四边形定则也是处理矢量运算的一个通则，因此本节课具有承上启下的作用。 二、教学目标 （一）．知识与技能：
1．理解合力、分力、力的合成、共点力的概念。
2．理解合力与分力的关系是作用效果上的等效替代。
3．掌握平行四边形定则的含义和使用方法，会用它求几个分力的合力。 4．通过平行四边形定则进一步理解合力与分力的大小关系。 （二）．过程与方法：
1．通过合力与分力概念的建立过程，体会物理学中常用的研究方法──等效替代法。 2．通过研究求互成角度的两个力合力方法的过程，向学生渗透科学探究的基本过程。 （三）．情感态度与价值观：
1．实验探究培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。
2．体会科学探究中与他人合作、交流的重要性和必要性。
三、教学重点和难点：
重点：1、合力与分力
2、 实验探究力的合成的规律；
难点：引导学生自己完成实验，并得出力的合成满足平行四边形定则这一结论； 突破办法：组织学生分析讨论 启发引导 四、教学资源
1、学生实验器材 (每两人一套，共24套):。
画板、橡皮筋、弹簧秤(2个)、三角尺、白纸、绳套、铅笔、橡皮等 2、自制powerpoint幻灯片
五、教学过程 教学
环节 教师活动
学生活动 设计目的
新课引入
1. 用细棉线提起一个重锤，缓慢张开棉线的夹角，让学生观察会出现什么现象？为什么会出现这个现象？ 2.提水的图片展示，问学生有几种办法把水提来？图片展示方法，教师引导，体会等效替代的思想
观察，联系生活实践
通过提水桶这个简单的生活实例，让学生感知物理与生活的联系，提高课堂气氛，引起学生的
兴趣
新课教学
（一）合力、分力、力的合成
明确：什么是合力？什么是分力？
引导学生回答合力和分力。（展示PPT、板书：合力和分力）
启发学生用生活的实例说明。
（展示PPT、板书：等效替代）教师根据学生所举实
例，点明等效、合力与分力。
如果一个物体受到多个力作用，比如刚才的水桶，总能找到一个力能够等效替代它们，这个力就是合力。这个寻找合力的过程我们称为力的合成。
（展示PPT、板书：力的合成）
一、让学生回顾同一直线上力的合成规律
二、猜想互成角度的分力与合力之间的定性关系
猜想：两个分力F1、F2数
值相加（或想减）正好等于合力F的数值吗？
三、实验探究分力与合力之
间遵循的规律 （一）设计方案，合作交流
请同学们根据提供的实
验器材，阅读教材实验板块，设计方案。
实验器材：木板，白纸，
认真听讲，形成分力与合力的概念
PPT展示生活中的
实例说明
等效可替代。
展示图片，让学生回顾共线力的合成
学生猜想：学生根据经验作出初步猜想。
交流与讨论： 如何根据提供的器材设计实验方案？
引入合力与分力的概念为后面进一步研究合力与分力的关系做铺垫。
学生根据经验猜想，突出感性认识是理性认识的基础。
培养学生提出科学猜想、设计实
验、进行实验验证的能力。
设计实验方案，这对学生的实验
图钉，弹簧测力计（两个），橡皮筋，绳套，铅笔，橡皮擦，三角板等
实验目的：探究求合力的方法
设计方案的过程中，思考以下几个问题： （1）怎样保证合力和分力等效？
（2）力的大小怎样知道？
（3）力的方向如何确定？
学生阅读教材并讨论， 教师提问。
教师总结：总的说来：先表示出三个力，再来找它们关
系。关于表示力，把大家刚才
说的，梳理一下形成步骤： 教师黑板上演示讲解：
1、固定橡皮筋一端，两
次作用需将结点拉到同一位
置以确保两次拉橡皮筋效果相同。2、一位同学两力互成
角度拉橡皮筋，另一位同学记
录结点位置、力的大小和方
向。大小由弹簧秤读出，方向通过在线的下方取较远的两点，由两点画线来确定力的方
向。3、用一个力拉达同一点，
记录力的大小和方向。4、用同一标度，作三力的图示。
教师引导学生搞好协作，
分组实验：下面请同座位为一
组，搞好协作，一位同学操作弹簧秤，另一位同学记录数
积极参与，认真思考，交流讨论
根据自己设计的实验步骤，完成实验操作
充
分合
作动手实验、
画能力的培养是非常重要的。
教师强调一些细节，学生应该注意的地方，这样可以培养学生探索知识的科学性，严谨性。
根据实验
目的，两人
分工合作，既培养了
学生的动
手能力，又
可让学生
得以充分合作，体现了合作探究的思想。
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