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视频标签：交变电流
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视频课题：人教版高二物理选修3--2第五章第一节交变电流-安徽省优课
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第五章 交变电流
§1 交变电流
教学目标：
知识与能力：
1、理解交变电流、直流的概念；
2、能对交变电流的产生有比较清楚的认识，了解中性面的概念； 3、知道交变电流的变化规律及表示方法。 过程与方法：
1、让学生体会物理学研究从特殊到一般的研究过程和方法，培养学生运用这种过程和方法分析问题、解决问题的能力；
2、图像具有形象、直观的特点，培养学生运用图像来描述物理量变化的能力； 情感态度与价值观： 1、先让学生通过描点作图来猜想交变电流的变化规律，随后再进行严谨的理论分析和验证，培养学生严谨、实事求是的科学态度；
2、体会人类利用自然规律改造自然，改善生活的巨大成就。
重点：
了解交变电流的产生过程，认识交变电流的特点及变化规律。
难点：
交变电流的变化规律
课时数：
1
教学过程设计：
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
新 课 导 入
实验演示直流、交变电流的电压波形，引出交变电流和直流的概念。
观察、比较、听讲 一方面让学生直观了解两种电流波形，一
方面为下面的探究方法作铺垫，在定性探究交变电流的过程中，采用了描点法作图的研究方法。 新 课
1、交变电流发电机模型
教 学
在引出交变电流概念后，学生潜意识会产生“交变电流是如何产生”的疑问，因此，实验演示教学用发电机的发电过程，说明交变电流发电机原理，引出交变电流发电机模型。 观察、思考、回答问题、听讲
许多学生在处理物理问题时，不能建立相应的物理模型，因此，通过实验，让学生直接观察交变电流发电机的组成部分、工作过程，目的是让学生通过体验和感悟来建立物理模型。
2、定性探究交变电流发电机产生的交变电流 展示特殊位置的立体图，设计下列问题：
○
1我们的研究方法是从特殊到一般，在线圈的旋转过程中，有哪些特殊位置？（选取下面四个位置，它们垂直或平行于磁感线）
○2线圈旋转时所产生的电动势是哪种原因引起的？
○
3既然是切割磁感线引起的，那么是哪几条边在切割？
○
4在线圈的匀速旋转过程中，边的旋转的速度大小有没有发生改变？
○
5既然旋转的速率没有发生改变，那是不是意味着这些位置都有感应电动势？
在回答上述问题后，接着提出如下问题：
○
1在甲—>乙—>丙过程和丙—>丁—>甲过程中，电流方向变了没有？
○
2在哪些位置电流方向发生了变化？ 和学生充分讨论后，提出中性面概念，总结出交
思考、回答问题、听讲、在学案上填写表格、通过描点作图来猜想交变电流的变化规律
学生虽然已有了一定的电磁感应基础知识，但迁移到本节课仍是难点，为此，在中性面的概念和电流方向变化规律的探究过程中，把要解决的问题设置成由浅入深，环环相扣的问题，调动学生积极主动的参与思考和学习。 学生在冲突中不断的自我探究，在探究中不断的自我完善、形成概念，最终掌握了规律。
这种设计充分遵循了构建主义理论指导下的“知识问题化、问题情境化”的教学设计理念，避免了知识以枯燥、呆板的形式传授给学生，引发学生的认知需求、激发学生的学习动机。
变电流方向的变化规律。
在分析出上述特殊位置感应电流情况后，让学生描点作图来猜想交变电流的变化规律。
图像形象、直观、易于被学生接受，因此，让学生通过描点作图来猜想交变电流的变化规律。
3、交变电流的变化规律
详细推导交变电流的变化规律，总结“峰值”等概念。
画出交变电流的变化曲线。
思考、回答问题、听讲、验证自己猜想的交变电流变化规律
学生将自己的猜想的交变电流变化规律曲线与实际的交变电流变化曲线比较，更加深刻认识交变电流的变化规律。
先让学生通过描点作图来猜想交变电流的变化规律，随后再进行严谨的理论分析和验证，符合人们探索和认识世界的一般过程。 小 结
梳理上课内容，进行总结
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