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视频标签：血糖平衡调节
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：苏教版高中生物必修三第二章第一节《血糖平衡调节》山东省 - 潍坊
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教学设计
一、 指导思想和理论依据
本教学设计以生物学核心素养为指导思想，以课程标准和建构主义教学理论为依据，对苏教版生物教材资源进行了整合，以期促进学生稳态与平衡观的形成，理性思维的培养及社会责任的落实。 二、 教材分析
“血糖平衡的调节”是必修3《稳态与环境》第二章内容。教材通过列举血糖平衡的调节实例，让学生体会激素调节在维持内环境稳态中的重要作用。 三、 学情分析
在本节第一课时，学生通过对“激素调节的发现”的学习，对激素和激素调节有了初步了解，但对激素具体如何调节生命活动的尚不清楚。本节就接着上节课的问题引导学生继续探索。学生在必修一学习过有关糖、脂肪等有机物的知识，为这节课的学习奠定了良好的知识基础。学生制作过细胞结构模型，对模型有一定认识，为这节课模型的构建及模型的转化做好了能力铺垫。 四、教学目标
1、能够说出动物体内血糖的来源与去向； 2、能够说出胰岛素和胰高血糖素的功能； 4、能用准确的语言描述血糖平衡调节的具体过程；
3．认识糖尿病的成因与防治方法，形成向周围人传播科学知识的意识； 五、教学重点及难点 教学重点
（1）血糖的来源与去路；
（2）构建血糖平衡调节的概念模型。 教学难点
（1）构建血糖平衡调节的物理模型； （2）构建激素调节过程的模型。 六、教学方法
启发引导法、模型构建法。 七、教学思路
本节课围绕十九大提出的“健康中国战略”为核心，通过视频播放糖尿病在我国成爆发式增长，引导学生分析糖尿病表现，探究正常人体内血糖的来源与去向。概括正常人血糖维持稳定的原因就是来源和去向处于动态平衡，进而通过学生活动构建血糖调节模型。结合模型，再次领学生分析糖尿病成因、危害及措施。让学生形成不仅自身远离糖尿病，又要积极做好糖尿病病因及预防工作的宣传，形成共建健康中国梦的灵魂触动。
八、教学过程 教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
（一）创设情境，导入新课
（二）糖尿病人化验报告单，引出血糖的来源与去向
（三）学习胰岛素和胰高血糖素的生理功能
视频—新闻报道“糖尿病在我国”爆炸式增长
教师总结： 习近平主席早在十九大报告中就提出关于“构建健康中国”战略。结合视频看出，糖尿病在我国日趋严重，已经成为继肿瘤、心脑血管疾病之后,威胁人类健康的第三类杀手。糖尿病的发病原因是什么？我们应该如何预
防呢？带着这些问题来走进本节课内容 出示课题名称。
观看糖尿病人医院化验报告单，引导学生分析患病的原因？可以看出是血清中葡萄糖高于正常值。那正常人血糖含量是多少呢？ 引出正常人血糖含量的变化范围，要研究正常人血糖维持稳定的原因，结合学案设计的4个资料分析，帮助他们构建血糖的来源与去路。形成正常人血糖的动态平衡，其实就是在维持血糖来源和去向的平衡的思维共鸣。
由胰腺和胰岛自我介绍的视频，切入对胰岛素和胰高血糖素的认识上来。让学生阐述胰腺组成，血糖来源与去向的动态平衡是如何调节的？
预习课本P26，进行角色扮演，尝试建立
回答学案中设计的4个资料分析，一步一步分析血糖的来源与去向
学生观看视频，回答调节机制就是胰岛素和胰岛血糖素共同作用的结果。 引导他们认识胰腺的组成
选2个小组分别展示运动时、吃放后创设生活情境，激发学生兴趣，自然导入新课
引导学生形成血糖是动态平衡的观念。 使学生结合生活实际和已有知识，生成新的知识。 为模型构建做好知识铺垫
通过模拟活动，让学生体会2种激素
（四） 学生构建血糖调节的物理模型
五）再次聚焦糖尿病 血糖调节的模型。构建运动时和吃饭后两种条件下的血糖调节过程。
结合血糖平衡构建过程，请同学们进一步分析糖尿病的成因。引出糖尿病的危害及如何预防。
视频展示——糖尿病的预防措施 并提问：作为一名中学生，你觉得你能为糖尿病的预防和人类健康做出哪些力所能及的贡献呢？
血糖调节过程，到讲台上模拟PK形式进行，其他学生仔细观察。通过各自角色阐释，阐述完整过程等多种形式，逐步提高门槛，激发学生合作竞争意识，及对知识的灵活变通能力。
学生思考并回答
如何发挥作用。 引导学生从形象到抽象，培养学生的理性思维
引导学生关注糖尿病，了解糖尿病与饮食习惯的关系，养成良好的生活习惯，引导学生形成向周围人传播科学知识的意识。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
