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视频标签：生物与环境,是统一的整体,孙儒泳院士
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视频课题：《稳态与环境》《生物与环境是统一的整体—与孙儒泳院士一席谈》宁夏
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人教版高二生物必修3《稳态与环境》《生物与环境是统一的整体—与孙儒泳院士一席谈》宁夏育才中学
《生物与环境是统一的整体——与孙儒泳院士一席谈》教学设计
【教材内容分析】
科学家访谈“生物与环境是统一的整体——与孙儒泳院士一席谈”是人教版必修三的开篇之作。通过介绍孙儒泳院士的成长经历、科研过程等片段，可以让学生学习孙儒泳院士的科学精神，感受孙儒泳院士的社会责任，潜移默化地培养学生的科学态度和科学精神，同时树立人与自然和谐发展的观念。
【学情分析】
学生经过《分子与细胞》模块中细胞中的能量代谢内容的学习，基本掌握了细胞呼吸等有关概念，为本次学习奠定了一定的基础。学生在平时的学习中基本掌握了实验设计的原则、步骤等，但仍然缺乏实践操作能力和标准化训练，尤其是对实验结果的分析、结论的给出、实验的评价更是能力不足。
宁夏育才中学引进了“朗威数字化实验室系统”以及与之相配套的DISLab6.9系统，非常遗憾的是目前师生对它了解甚少，使用率几乎为零，通过这节课的学习希望能让广大师生了解并运用这一快捷、精准的数字实验室系统。 【教学目标】 1、知识目标
（1）概述实验设计中的变量、基本原则、一般步骤等。 （2）学会使用朗威数字实验室系统测定气体中氧气的含量。 2、能力目标
（1）学会设计实验、修正实验、操作实验、分析实验结果、得出实验结论。 （2）培养分析能力、创新意识，发展理性思维。 （3）培养小组合作交流能力。 3、情感目标
（1）体验科学发现过程，学会分享成功的快乐，敢于接纳反对意见，尊重客观事实。 （2）认识科学技术的可以推动生物学实验的发展。
（3）认识生命世界“生物与环境是统一的整体”的生命观念，关注生态环境问题，渗透社会责任意识。 【重点与难点】 教学重点：
（1）通过实验设计、修正、操作以及实验结果分析、实验结论的得出，培养分析能力、创新意识，发展理性思维，培养科学素养。
(2) 使用朗威数字实验室系统测定气体中氧气的含量。 教学难点：
学生实验评价、获取信息和批判性思维能力的培养。 【教学策略】
教学过程中主要采用小组合作的方式设计实验并操作、结果分析、讨论结论等 “探究式教学”方法；通过微课学习提前让学生基本会使用朗威数字化实验室系统；通过生物兴趣小组在课前进行的预实验保证了上课过程的流畅进行。 【教学环境及资源准备】
睿易通软件以及与之配套的睿易派；朗威数字实验室系统；DISLab6.9系统等。
【教学设计思路】
【教学实施的程序】
学生活动
教师的组织和引导
教学意图 课下完成预习和布置的作业:
1、选一句对你印象最深、启发最大的，结合自己生活体验，谈谈你自己的看法，大约100字。切记泛泛而谈，力求真实。 （提交方式：拍照上传在“睿易派”中。）
2、对文中涉及到生物学研究中的内容你有那些不理解的、需要师生帮你解决？
（提交方式：“在线答疑” ） 3.观看微课：探究两种种子在萌发过程中耗氧量的差异。
检查作业，并挑选出优秀作业以便上课展示。
发现学生共同存在的问题，作为备课的依据。
希望帮助学生树立起一种对科学家的景仰意识，以及对科学研究的探索精神。
教师以教学反馈为手段，合理准确及时地解决问题。
科学家对我的影响，分析科学家成功的原因，学习可续探索知识
学习与感悟 微课学实验
视屏播放环境污染问题，思考自己的社会责任
不辜负孙儒泳院士的期望
提出问题 设计实验 进行实验 修正 结果分析 结论的讨论
课前预习
体验科学探索之路
学生倾听。
优秀学生作品，自我展示。
讲述：今天给大家介绍一位伟大的科学家孙儒泳。 孙儒泳院士在动物生理生态学和种群生态学领域取得了丰硕的成果，是中国兽类生理生态学研究的开创者。（PPT同时展示）
它的重要研究成果之一是：以八个季节的实验资料，证明地理上相距仅110公里的两个田鼠种群间存在着能量代谢方面的差异，这可以作为兽类地理物种形成假说的生理生态学方面的证据。（PPT同时展示）
讲述：在前面的预习中，要求大家选一句对你印象最深刻，启发最大的一句话，谈谈你的看法，请屏幕上是的同学来谈一谈：（教师PPT展示2位优秀学生作品） 教师的自我感言：孙儒泳院士说“师范大学免学费，于是就选择了北京师范大学，为了增加考取的把握，又选择了当时比较冷的专业---生物学，当然对于当时所做的选择,以后并没有后悔.”由于我的高考成绩太低，只能报考宁夏农学院的冷门专业---农学专业,求学路上，我见证了太多毕业于宁夏农学院、并和我一起走在田间地头的硕士，博士，专家，科学家……给我印象最深刻事情：我的恩师年近花甲的胡子成教授，一次他刚从水稻育种田出来还没来得及脱掉水鞋，穿了件白大褂，来到教室给我们传道受业解惑，之后又匆匆返回稻田。就是因为有这样一批科学家才使得我们宁夏的水稻育种工作走在全国的前列。
通过介绍孙儒泳院士的经历和成就向学生渗透民族自豪感。
关注学生的情感，道德品格。
根据老师的讲解和课本资料再次了解孙儒泳院士的成长经历，体验孙儒泳院士的科研过程，学习孙儒泳院士的科学精神，感受孙儒泳院士的社会责任。
分组讨论和交流，用睿易派答题并上交后汇总。
提问：请用几个关键词描述孙儒泳院士取得成功的原因，小组讨论后，用睿易派答题并上传。
通过分析孙儒泳院士成功的原因，激发学生积极向上的决心。
倾听并思考。 讲述：同学们在预习中有一些疑问，通过“在线答疑”的方式发给了老师，问题主要出现在这三个方面：（PPT展示）
1通过检测哪些指标来研究田鼠能量代谢方面的差异？ 2.两个田鼠种群间存在能量方面的差异怎样用耗氧量来确定？
3.当今社会，因为人类的影响，资源环境中的一些问题也越来越严重，如环境污染、水资源短缺，全球变暖等问题，若要坚持可持续发展的原则，我们作为青年一代应该做些
教师以教学反馈为手段，合理准确及时地解决问题。
什么？
根据自己所学的知识，迅速处理科学信息，然后小组交流合作，睿易派上传。
学生主动参与探究过程，小组交流分工协作设计实验的初步方案，并拍照上传给老师。
教师出示某一小组答案后，其他小组成员指出实验设计中的不足，逐步完善实验方案。
创设情境，PPT展示。 【实验设计】
假如你是孙儒泳院士的学生，你想在老师研究的基础上，研究来自两个种群的中华草龟在能量代谢方面，请小组讨论：
1、 检测指标有哪些？
收集并通过“睿易通”及时展示来自于睿易派上的答案。 2、设计实验通过测定好氧量来探究这两个种群的中华草龟是否存在能量代谢方面的差异，请小组讨论后简要写出实验思路。 材料用具：
（1） 日龄相同体重相近来自于两个种群的中华草龟若
干；
（2） 朗威数字实验室系统DISLab6.9； （3） 氧气传感器两个
教师介绍：氧气传感器是用来测量气体中氧气的含量，使用方法大家已在微课中进行了详细的学习。
（睿易派上传实验设计后退出睿易通系统，以便学生打开DISLab6.9系统）
教师对每一个小组探究方案做到心中有数，确认差异，及时纠正错误，积极参与，注重过程的评价。
启发学生思考回忆已有的知识，激发学生的创新思维。
培养学生实验设计评价能力，让学生置身于科学发现的历程中，体验科学发现过程，培养科学素养。学会分享成功的快乐，敢于接纳反对意见，尊重客观事实。 学生实验操作能力的培养。
勇于创新和实践。 生物兴趣小组分工进行实验操作过程演示，边演示边讲解：一位学生解说，两位两位学生进行操作演示。
其他学生仔细观看演示过程，并进行学习。
【实验操作过程】
讲述：请我们的生物兴趣小组演示操作，大家一起来学本实验的操作过程以及特别是朗威数字实验室系统的使用方法。
认识科学技术的可以推动生物学实验的发展。 学会使用朗威数字实验室系统测定气体中氧气的含量。
对照大屏幕上的数据进行分析，比较，并请一位学生对实验结果进行描述。
【实验结果分析】
讲述：由于时间关系，我们不再等待这组数据，以下是我们生物兴趣小组在课下完成的一组数据，请一位同学进行描述。 PPT，展示
训练学
生获取、加工数据的能力与分析、表达能力。
用专业生物语言进行表达能力培养。
当教师展示出来一个实验结论后，学生先个人分析原因，逻辑推理，然后在小组交流讨论后进行评判实验结论阐述理由。
【实验结论的讨论】
教师PPT展示一位同学得出这样的结论，要求学生对此结论进行评价与分析。
结论：两个种群的乌龟在能量代谢方面存在差异，甲种群乌龟代谢速率大于乙种群。（PPT展示）
老师适当给予引导
分析实验现象获得结论能力的培养。
培养学生获取信息和批判性思维能力。
尊重事实和实验证据，崇尚严谨和务实的求知态度的培养。 观看视频，建立正确的生态文明观，建立热爱自然，保护生态环境的意识与决心。
讲述：孙儒泳院士最后说：“生物与环境是一个统一的整体”，庄子也说：“天地与我并生，而万物与我为一”。环境污染，资源枯竭等问题正在给人类的生存和可持续发展带来威胁，孙院士提到了作为一位生态学家的社会责任，发现问题，提出问题，并和其他的学科专业的研究者一起为解决问题提供决策依据，那么作为中学生的你们可以承担什么样的社会责任呢？带着这样的思考，我们来走进必修三《稳态与环境》。
播放视频。
关注生态环境问题，体会孙儒泳院士的社会责任，渗透学生自己的社会责任意识
齐读孙儒泳院士的期望：韶光易逝，劝君惜取少年时。
PPT展示
院士的期望：韶光易逝，劝君惜取少年时。
激发学生刻苦学习的决心和励志为国家发
展做贡献的使命感。
• 布置课后作业（PPT展示）： • 《写给孙儒泳院士的一封信》
•
要求：将自己的感受深化，真情实感。
【板书设计】
生物与环境是统一的整体——与孙儒泳院士一席谈 一、孙儒泳院士启发了我 二、我也要进行实验研究
（设计→修正→进行→实验结果分析→结论与讨论） 三、我的社会责任 四、不辜负院士的期望
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
