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视频标签：生态系统,物质循环
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：人教版高中生物必修三第5章第3节生态系统的物质循环-重庆
教学设计、课堂实录及教案：人教版高中生物必修三第5章第3节生态系统的物质循环-重庆市
第五章第三节：生态系统的物质
教学目标
1.知识目标
（1）以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环； （2）说明能量流动和物质循环的关系； （3）关注碳循环平衡失调与温室效应的关系 2.能力目标
（1）学会分析生态系统中碳循环的方法，并且可以运用于其他元素循环的分析；
（2）通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的推理，联想，思维迁移的能力；
（3）利用“提倡低碳生活”教学过程，培养学生比较，归纳以及对自己所持观点的总结表达能力 3.情感目标
（1）通过学习人类对碳循环的影响以及温室效应的危害，培养学生环境保护意识
（2）积累生态学知识，形成科学的世界观 教学重点 分析生态系统中的物质循环 教学难点
说明能量流动和物质循环的关系
教学过程设计：
教学阶段
教师活动
学生活动 教学意图
引入
1.请同学们看我手中拿的玻璃瓶。
2.情感体验，问同学们这个玻璃瓶漂亮吗？
3.知道这个玻璃瓶在生物学上可以称为什么吗
4.为了使它稳定，必须放在有阳光的地方，但是可以不需要外界提供物质，知道为什么吗？
学生观看图片，情感体验，回答问题。
引出“循环”，从而引出课题
碳循 环 自主探究 师：现在请同学们再推理一下这里的物质指的是什么？为什么？
师：不同生物体所含的蛋白质核酸等化合物的种类各不相同，但生物以及无机环境的元素种类却具有统一性。可见生态系统中参与循环的物质应该是一些化学元素。 师：细胞中最基本的元素是什么 师：那我们今天你就以碳循环为例，来探究生态系统的物质循环过程。
师：阅读教材101页图5—11及相关文字，讨论以下问题：
1.碳在无机环境和生物体内各自以什么形式存在？
2.无机环境中的碳主要通过什么生理过程进入生物群落？以什么形式进入？
3.碳在生物体间的传递渠道？ 4.生物体内的碳以何种形式进入无机环境？有关的生理过程是什么？ 5.碳在无机环境与生物群落之间以什么形式循环？ 6.古代的生物遗体被埋入地下，变成化石燃料，这部分的碳如何返回无机环境？
学生思考回答
问题
生：元素
生：碳元素
生：二氧化碳
有机物 生：光合作用、
二氧化碳 生：食物链与
食物网 生：
二氧化碳、
呼吸作用、分解、燃烧 生：二氧化碳 生：燃烧
学生通过合作学习，小组探究，理解碳循环的过程
合作探究 师：同学们对基础知识掌握的很好。接下来请同学们以小组为单位，探究这些含碳物质是通过怎样的途径构建起碳循环的？要求用文字和箭头表示。
时间3分钟，开始。 （师巡回指导）
师：好，时间到。我发现同学们很有创造性和逻辑性，都完成的不错。我们请同学上来展示你们小组的成果。 师：很好。刚才这位同学构建的循环是否合理完善呢？我们再请一组同学来点评一下。
学生上台展示并讲解循环图
学生互评，补充循环图
练题应用，回答，分析解题
学生对知识理解后的应用以及归纳总结学习成果和解题方法
反馈训练（技巧归纳）
思路
物质循环 成果延伸 师：通过碳循环的学习，推而广之，延伸
到所有物质的循环上，都有循环利用的特
点.
师：那么还有其他特点吗？有这样一句话
“日日思君不见君，共饮长江水”。物质
的循环将遥远的你我联系在一起。就像我
们呼吸产生的CO2也许正漂洋过海，随大
气环流流向异国他乡，让我们和各国人
民，上到总统将军，下到黎明百姓，真正
做到了同呼吸共命运。这都说明物质的循
环是否在某一区域循环呢？
师：我们再举一个例子：我们在农田施加
DDT，但却在遥远的南极企鹅体内也发现
有DDT，
这也体现出了物质循环的全球性。
师：正是因为物质循环的全球性，我们也将之称为：生物地球化学循环
师：通过前面的学习，生态系统的物质循环的含义就很清楚了。
师：由于循环具有全球性，因此生态系统指的是生物圈物质指的是化学元素那循环的过程是生物群落和无机环境之间 关注社会：
师：什么情况下碳的平衡会遭到破坏 师：从CO2的来源和去路分析温室效应的原因
发现问题：温室效应。
师：观看视频，了解温室效应 师：根据原因找到相应措施
师：物质循环的全球性把我们大家联系在了一起，所以保护环境，人人有责
生：应该是全球性的
生：勾画教材定义
学生思考回答：
情感教育观看视频，思考问题
生：化石燃料的燃烧，植被破坏
生：减少化石
1.通过一些具体事例让学生理解物质循环特点 2.通过问题思考的方式理解物质循环和能量流动的关系
3.学会用表格进行总结
情感教育
师：近些年，日益严重的全球性生态环境问题引起人类高度关注，除温室效应外，臭氧层破坏，酸雨，土地沙漠化等，这些问题的出现与人口过快增长有关，不合理的生活方式也是重要原因，要解决这些问题需要国家和我们个人的努力，因此，近年保护环境的口号层出不穷，其中“低碳”最响亮
1.介绍地球一小时
2.学生赛一赛，自己的低碳生活方式 3.总结：对于我们普通人来说是一种态度，而不是能力。不只是一种理想，更是一种值得期待的新的生活方式。只要我们处处留心,我们就是环境的保护者。
情感教育
学生体验
表达交流
让学生能够利用所学知识解决现实问题
课堂小结
学生起来回顾一下，通过本节课的学习，你从中收获了什么
思考回顾所学
让学生明确本节课重点 巩固练习 共有3个选择题，包含物质循环的概念，碳循环的应用以及温室效应。最后留一课后任务：小组讨论，探究土壤中微生物的分解作用，设计实验报告
解题并回答
及时巩固所学
结束语
如果这个地球连一滴干净的水，一片干净的空气都没有，我们所做的还有什么意义？
让学生明白保护环境的重要性
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
