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视频标签：无纸绘画
所属栏目：高中美术优质课视频
视频课题：湘美版普通高中电脑美术《无纸绘画》浙江省 - 杭州
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《无纸绘画》
使用教材：湘美版普通高中《电脑美术》 教学对象：高中二年级 教学时间：1课时 教学设计指导思想：
一、遵循元认知策略，注重学法指导
元认知是弗拉维尔(Flavel)于20世纪70年代提出的一个概念，中文译法主要有这样几种：反审认知，反省认知，超认知，后设认知。现代教育也越来越认同元认知理论，认为将来的文盲不只是目不识丁的人，也包括不会学习的人；认为学生“学会学习”比“学到什么”更重要。在本课教学中教师注重学法指导，具体引导学生进行以下几类新型学习法：
（一）拓展型数字化学习：充分利用数字化美术教室功能，教师事先准备好学习资源包，学生通过数字化设备自主领取学习任务、查阅学习资源包、利用数字化设备完成电脑绘画、利用数字化终端作业自动上传，教师通过教师终端（教室、办公室、手机）即时检查、评价、进行针对性指导。
（二）自主型复线学习：根据本课不同知识点和上中下三个层面学生的学习需求，设计出基础性学案和提升性学案（Photoshop、Artrage 、Painter三条复线，学生任意选择一条），准备两类学习资源包，通过一条线的学习让学生完成对一个相对完整的知识单元的学习，并通过分享使学生在精通一门软件进行绘画创意的前提下也了解另两个软件的基本绘画方法。
（三）常态化合作小组学习：德格尔曾经说，人的世界是共同世界，人在世界中就是与他人共同存在。学生发展核心素养中的“社会参与”能力并不是只有步入社会才能得到锻炼的，体现在本课中的就是所有课堂活动学生都可以组成二人小组、四人小组等学习小组这个“小社会”。这样的学习形式有利于学生间的相互了解、相互帮助、相互鼓励，从而促成亲密融洽的人际关系建立，进而培养合作能力和团队精神。
（四）生活化主题项目学习：康德早就在其教育学讲演中讲过：“儿童的教育不应当是为了使之适应人类目前的状况，而是为了使之适应将来可能改善的状况，即人类的思想及其全部使命。”我们基于生活化的主题项目学习：根据上节课自己拍摄的班主任、任课老师和同班同学的头像照片进行电脑绘画创作，以绘画的方式表现现实中身边的人物，实现学生学习活动的价值力提升。
二、信息技术与美术学科教学深度融合
尼古拉·尼葛洛庞帝教授在《数字化生存》一书中认为人类已进入数字化时代。我国积极推进教育信息化，如浙江省截止2018年1月已公布两批数字校园示范学校名单，数字化校园工程方兴未艾、数字化美术教室应运而生。如何使信息技术与美术学科教学深度融合？
（一）以数字化美术教室为核心，创设数字美术学习环境
笔者所在学校于2008年争取到杭州市教育行政部门支持，投资五十余万元为所在学校配置数字化美术教室，在浙江省乃至全国率先开展信息技术与美术学科教学深度融合研究。
（二）以信息技术特点为突破口，更新美术学习观念
传统教学过程以教师为中心：从教学内容、策略、方法、步骤，都是教师事前安排好的，学生大多处于被动地参与。数字化美术课堂利用数字化学习的交互性，充分发挥学生的主体作用，课堂互动从师生互动、生生互动升格为最高级的网状互动形式。学生可以更多地进行选择性学习、交互性学习。
（三）以信息技术发展为媒介，触动美术学习内容变革
传统美术学习更多地关注学生美术欣赏、绘画、工艺等领域的学习，信息技术引领时代在发展，也触动美术学习内容的变革，从现行教材中的《电脑美术》到即将出版发行的新教材《现代媒体艺术》，国家层面的教材都与时俱进、紧跟时代步伐，作为基层学校的美术教学千万不能使学生缺乏与时代同步的数字美术素养。
（四）以信息技术手段为依据，丰富美术学习方法
传统绘画需准备各式颜料、纸张、画笔等等，美术学习手段往往也比较单一。数字美术课堂里教师可以充分利用绘画软件功能强大的画笔工具，展示丰富的笔触效果，引导学生接触、学习、使用，并结合图层、调色板、拾色器等各种工具进行绘画创作，使用信息技术手段丰富学生美术学习的方法。
教材分析 ：
《无纸绘画》是《电脑美术》教材第一单元第四一课，本课内容主要有掌握电脑软硬件的基础知识和基本要求，对主要绘画软件的主要工具命令及应用技巧进行尝试和练习。学生能结合美术学科知识欣赏评述电脑绘画作品，能用软件创作基础的电脑绘画作品。因信息技术更新较快，除了教材中已经表述的Photoshop、
Painter软件外，当下还有一批绘画软件也非常受欢迎，因此教师增加Artrage软件的教学内容，以供学生选择性学习。
学情分析：
1、高中学生有一定的信息学科尤其是PS软件基础知识的积累，也掌握一定的美学常识性知识。
2、经过上学期摄影课的学习，学生积累了一些老师、同学和校园风光的照片素材，也有对照片电脑绘画创作的意愿。
2、作为高二的学生，他们的观察能力、分析能力、理解能力已经高度发达接近成人，尤其是在经过《设计》课程的学习后发散性思维获得极大提高。他们完全有能力根据素材进行创意，并利用信息技术手段完成自己的绘画创意。
数字化配套情况：
教师于2009年争取到杭州市教育行政部门支持，投资五十余万元为所在学校配置数字化美术教室，具体设备有多媒体教学设备、学生人手一台的数码单反相机、数码摄像机、激光打印机、扫描仪、压感笔和绘图板、电脑、远程教学系统等，完全可以进行数字化美术教学。
教学目标：
1.通过本节课的学习，使学生了解Photoshop、Artrage 、Painter软件的基础知
识和常用绘画功能，通过图像解读进一步增长美学素养。
2.培养学生运用电脑软件进行绘画的能力，提高学生美化生活的能力和美术学科创意实践的能力。
3.培养学生爱美爱生活的美好情感，提升爱对学校、老师、同学的亲切感。
重点与难点及解决方法：
重点：利用Photoshop、Artrage 、Painter软件的常用功能进行绘画实践，完成一件创意绘画作品。
难点：个别软件功能不熟悉，创作作品前如何有效创意构思、创作作品过程中如何结合美学原则。
教学过程：
一、情景模拟，引入课题
（一）情景模拟，设置“疑难”
同学们看屏幕，这里有两幅素描作品。今天老师准备给每位同学发一张纸、一只铅笔，我来做模特，请同学们用半节课时间把老师画得跟这两幅作品差不多的程度。（学生面面相觑，为难）
怎么啦？“臣妾做不到啊”？不要说你们做不到，老师也做不到，所以这只是一个情景模拟、一个课前测试。
（二）热身测试，设置“陷阱” 下面我们做第二个热身测试，同学们以前学习过绘画作品按作画工具区分可以分为油画、国画、水彩等等。下面请看图片，以最快的速度说出画种名称。（学生快速分辨作品种类）
大家都认为是油画、水彩、水粉、国画作品的其实都不是油画笔、水彩笔等画出来的，而是用你们桌面的压感笔画的，是电脑绘画作品！（学生大呼上当）
（三）释疑“解套”，出示课题
使用电脑绘画的方式我们完全可以在半节课时间做到前面我们认为做不到的事情，也就是半节课时间完成一幅完整的绘画作品。今天我们就来学习无纸绘画，也称为数字绘画、电脑绘画。 二、问题引领，图像解读
（一）问题一：根据你的了解，电脑绘画有什么优势？
同桌小议一分钟，学生交流，教师总结：
1.节约资源：无需准备各式画笔、颜料和纸张等。 2.方便快捷：变得轻松，帮助定形、调色等。 3.可以反复：作画过程可以反复修改、撤销等。 4.效果多样：绘画效果更丰富多样。 5. …….
（二）问题二：电脑绘画的常规硬件配置有哪些？
教师提问，学生个别回答，汇总：
◆重点提示：本节课第一次使用的压感笔和绘图板，何为“压感”？在绘画实践中压力重、笔触重、颜色浓。
（三）问题三：电脑绘画的常用软件有哪些？
1.教师提问，师生、生生之间交流补充，得出结论：
Photoshop、Artrage 、Painter、Maya……
2.课堂活动1——◆分项目学习：打开任务包一，选择一个绘画软件学习，需了解如何新建画面、设置画纸大小、了解常规画笔种类、如何选择颜色色相和调节明度变化等等（约2分钟）。
◆学习效果检测：三组同学分别电脑操作演示完成任务，其他同学通过观看理解其它两个软件的基本操作。
Painter组：新建宽29厘米、高21厘米的画布，任选一种画笔在画布上画三笔不同深浅的绿色。
Artrage组：新建宽600像素、高800像素的画布，选择油画笔触在画布上画三笔不同深浅的红色。
Photoshop组：新建A4纸大小的画布；把数字1设为自定义画笔1，并用样本画笔1在画布上画一笔。 3.作品赏析，图像解读 （1）赏作品
分阶段出示三种软件的大师作品和学生作品，学生观察、感受、揣摩。
Photoshop作品
Painter作品
Artrage作品
（2）析作品
出示作品，解读图像信息，剖析美学知识和美学法则。
◆以上数字美术作品可以分成哪三大类？（具象、意象、抽象）
◆请评价以上美术作品，说说它们分别运用了哪些美学法则？有色与无色对比、轻与重的对比、虚与实的对比、大与小的对比、对称与均衡的运用、节奏与韵律的运用等等。
◆这幅同学作品是如何运用明暗五调子来塑造立体感的？明部、半明部、明暗交界线、反光部和投影部的运用。
◆以上作品如何通过笔触来实现虚实关系？小笔触表现细腻——五官等处画得实，大笔触表现粗放——头发背景等处画得虚。
三、出示案例，分清步骤
（一）出示教师范画过程步骤，学生感受作画过程。 （二）说说数字绘画的一般步骤。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
