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美术《设计》第一课《人类用智慧设计世界——设计与生活》江西

视频标签:人类用智慧,设计世界,设计与生活

所属栏目:高中美术优质课视频

视频课题:美术《设计》第一课《人类用智慧设计世界——设计与生活》江西

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人美版高中美术《设计》第一课《人类用智慧设计世界——设计与生活》江西省鹰潭市第一中学

基本信息 
课题 
 
第1课  人类用智慧设计世界 
——设计与生活 
 
教材信息 
普通高中课程标准实验教科书《设计》 
教学目标 
本课相当于设计概论的性质,目的是让学生在深入学习具体设计课之前,对设计有一个基本和全面的了解。引导学生从周围生活现象入手,认识设计在生活中的作用,了解设计发展的历史进程与社会发展的关系,了解设计的学科分类及设计独特的表现形式。 
 
教学重点与难点 
1、教学重点:通过教学实践和思考与讨论,让学生在对设计有一个基本的概括的了解基础上,充分认识设计与我们生活的关系。 
2、教学难点:学生对设计的系统学习和了解不多,特别是对设计与我们生活的关系、设计的发展与社会的进步的关系这样的思考就更少。在学习中,既要从生活中的具体事例入手,又要鲜明地抓住设计本质;既要简明扼要地把握设计发展的基本脉络,又要了解设计发展中的典型作品,这就要求教学上要做好背景资料的准备和具体实例的引导。 
 
教学过程 
 
教学环节 
 教师活动 预设学生行为 设计意图 
课前准备 
 
打开投影仪,播放舒缓音乐,安排学生就坐,准备上课。 教师课件展示 
学生就坐,欣赏图片 
创设情境氛围,吸引学生的注意力   
 
                    
             
                    
                             2 
情境导入  
1、导入生活中的实例问题,即夜晚过马路时如何既保证行人安全,又不造成照明资源的浪费? 
播放智能斑马线视频,了解人工智能与斑马线的结合是如何解决这个问题 
2、教师提问:设计和我们有关系吗? 
 
学生自由思考,把自己
心目中解决问题的办法表述出来。   
调动学生学习本课的积极性  
知识与运用  
    
  
一、什么是设计? 
设计是人类创造性的活动,是把某种计划、规划、设想和解决问题的方法,通过视觉语言传达出来的过程。 
课堂活动:发现生活中的设计 
设计的主要功能:实用功能+审美功能 
介绍概念设计,指出设计的任务不仅改变当下,还语言未来。  
学生认真参与,回忆生活中的点滴,发现生活中的设计品,并回答教师的提问。 
   
学生学习概念设计,并回答教师的提问。 
打破学生对设计神秘的观念,启发学生探寻设计与生活关系。 
 
                    
             
                    
                             

二、设计的发展 1.始于原始社会 
讲述人类自有敲击石头做工具的念头开始,设计活动就产生了。人类通过设计活动改变原有的事物,实现为其所用的价值与目标。 
随着人类文明的发展,设计的内容也越来越复杂,除了原来简单的功能性考虑以外,装饰性、象征性、社会性也随即产生,功能本身也变得更加精细。 
 
2. 工业革命后快速发展 
现代设计的产生背景是现代化的工业生产,实现制作与设计的分工,使设计终于成为一个独立的活动。 
例:新艺术运动的设计作品,
通过降低成本、提高生产率,使设计品介入到现代人类生活。 
 
3. 20世纪50年代后空前发展 经济高速增长,带动了现代设计的空前发展,优秀的设计层出不穷。小到食品、工具,大到居住环境、城市发展,设计以极大的热情来解决人类所面临的种种问题。 
 
打开学生对设计起源认识的时间限制,并更进一步加深对设计的理解。  
        
 学生识读设计品的实用、审美等元素,并
认识到所有设计品的造型有日趋简洁流畅的趋势。也在改变着人们的审美,逐渐确立了这种简洁的以线条为主的几何式审美标准。    
让学生认识设计发展的几个阶段。    
对学生的回答作指导型的点拨。 
   
三、设计的分类 
设计从形态和功能上可以大致分为分类:视觉传达设计、产品设计、环境设计。 
视觉传达设计:广告设计、标志设计、书籍设计和包装设计 
产品设计:家具设计、交通工具设计、家用电器设计、日用品设计和服装设计  
环境设计:室内设计、室外设计、景观设计和园林设计 
通过课件展示各设计门类的典型作品,让学生进行辨识、区分,并精心设计作品进行鉴赏。  
观看课件展示的图
片,对图片上的设计作品所属的门类进行区分。    
边听老师讲解分析设计作品,边感受、体会作品的内涵。 
让学生认识设计的三大分类,鉴赏经典设计作品。 
 
                    
             
                    
                             4 
四、设计的本质 
介绍设计的本质就是为了满足人类不断的生活需求与爱好,运用科学与艺术的手段去解决生活中的种种问题,最终创造出理想的生活方式。再次强调设计的目的是为人而不是为产品。 
播放VR绘画视频 VR治疗 
提问:设计的目的是为人,为了人能怎样?(让人能生活得更美好)  
学生思考设计的本
质是什么并回答。  
思考产品设计VR眼镜情境下的绘画与传统绘画的区别。  
进一步思考设计是为了人能怎样。 
  
以此让学生理解设计的本质并加深设计与生活关系的认识。 
课堂活动 
今天我是设计师 
从身边的物品着手:书包、书、水笔、眼镜、校服。 
以小组讨论、汇报的形式展开。 
教师进行总结。设计并非仅仅是专业设计师的工作。设计产品一定是需要人去使用、去体验,每个人都可以基于使用感受对设计发表自身的意见、建议。换言之,人人都可以是设计师。 
 
学生以分组讨论的方式参与到课堂活动中来,给生活做加减法,试着体验如何让设计给我们生活来带便捷舒适、优美愉悦。 
对学生的回答作指导型的点
拨,目的是让学生把思维放宽。以学生为主体,培养学生自主研究、集体协作的学习能力。 
  
归纳提高 
1、总结:生活需要不断地设计、发明、创造,只有这样才能改变原本的面貌,我们要热爱生活,并运用设计思维,创造美好的未来。 
2、课后作业:选择一款自己
认为最有意义的设计,收集资料,看看这个产品的发展历史,每一次设计的改变。提出现有产品的优点、缺点并提出具有建设性的意见。  
 
认真听老师总结本节课所学内容。   
巩固这节课学生所学内容。 
了解学生对本课知识掌握的情况,进一步加深学生的印象。 
 
                    
             
                    
                             5 
板书设计 
 一、什么是设计? 二、设计的发展     1、始于原始社会     2、工业革命后快速发展     3、20世纪50年代后空前发展 三、设计的分类 
视觉传达设计、产品设计、环境设计。 四、设计的本质 
设计的目的是为人,为了让人能生活得更美好。

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