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视频标签：给废旧金属以生命,金属工艺,小制作
所属栏目：高中美术优质课视频
视频课题：人美版高中美术《工艺》第十二课《给废旧金属以生命----金属工艺小制作》云南省 - 昆明
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2019《给废旧金属以生命--金属工艺小制作》教学设计
课程名称 《给废旧金属以生命----金属工艺小制作》 课时
一课时
课程出处 人民美术出版社 普通高中课程标准实验教科书《工艺》模块第12课《给
废旧金属以生命----金属工艺小制作》 课标分析
一、 课标总体要求：普通高中课程在义务教育的基础上，进一步提升学生
综合素质，着力发展学生美术核心素养，使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。培养学生具有理想信念和社会责任感、具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力、沟通合作能力和技能动手能力。
二、 具体目标：
1、学生能够通过图像识读对金属作品的形式特征，分析图像的风格特征和装置艺术的发展脉络、理解图像蕴含的信息； 2、运用金属的材料和装置美术作品语言创作具有一定思想和文化内涵的美术作品，能够通过作品表达意图；
3、依据形式美的原理分析自然、传统、日常和美术作品中的美，形成健康的审美观念；
4、具有创新意识、运用创造性思维整合废旧材料，用美术的方法予以呈现一个完整的作品。 课程摘要
该案例旨在结合美术课标理念，提升废旧物品利用价值。通过图像识读、美术表现 、审美判断、创意实践、文化理解等几方面了解装置艺术性、金属雕塑独特性，让废旧材料得以再创造体现美术教育价值。创新教学方法，层层递进，设置梯度讲解装置艺术知识，环环相扣言传身教，用艺术作品、教师作品、学生作品培养学生创作激情、感受当代艺术文化的责任，最终组合作品进行分享从而达到高效、实效课堂，增强环保意识。
案例中用典型的金属雕塑文化塑造典型的创造课堂，把学生树立成为具有美术的核心素养的人，一个理解美、欣赏美、创造美、传承美、有担当、会生活的典型人。
关键词 金属废旧材料、再创造、装置艺术、生命重生、当代艺术、环保 教材分析
一、 认识和理解教材；
1、识别教材内容：本课选自人民美术出版社 普通高中课程标准实验教科书《工艺》模块第十二课《给废旧金属以生命----金属工艺小制作》，以鉴赏、实践为主，以阐述装置艺术的发展、介绍画家杜尚、毕加索、达利等艺术理念，学会用不同的手法对艺术再创造、认知制作过程为主的知识创造性课程。
2、知识技能的要点和知识点：金属雕塑的概念，制作形式的种类概念、传统雕塑与当代艺术的区别、艺术再创造在生活中的地位及价值，以及用金属的零件材料创作雕塑的过程步骤，使艺术成为一种生活方式。 3、教材编写的思路与内容逻辑：在工艺模块中，金属工艺制作是较为现代重要内容，联系前后的其他工艺制作，编者应该是让学生从专业的角度来更深入的理解专业性金工制作，从小装置的技巧、材料、制作甚至精致
到最后的呈现方式，这是不仅停留在传统的陶艺、木工、纸工艺及扎染而是培养一种工艺制作的专业态度，。
4、教材在知识体系中的地位和作用。工艺制作，此技术是一直伴随着人们生活态度和审美价值发展的。传统工艺制作主要以陶、纸、木、染为主，而金属工艺较为新颖。其二，金属工艺在生活日常用品中的常见性和再创造性也是其他工艺无法模仿的。第三，是区别于其他工艺制作局限性，更多利用现成品再创造的，体会间接性制作的装置艺术特性。 二、确定教学目标。
1、图像识读：通过课程中的图像识读辨别金属工艺的形式特征，分析不同金属材料的风格特性，理解线材装饰、立体装置蕴含的金工小制作的特性。
2、美术表现（生命的重生），观察、学习运用金属零件现成品和雕塑整合，制作成有一定思想文化内涵的美术作品。
3、审美判断。依据形式美法则中造型、技法、质感处理、艺术家史论观念研究，特别是金属雕塑作品的审美从理论角度进行判断，认识当代金属艺术的韵味以及如何正确审视装置雕塑的审美进行培养。
4、创意实践：这是本课的亮点，也是重点之一——生命重生。本课的工艺制作有实践部分，分为四组同学。一组：（分析、重组）大零件组（自行车零件 ）；二组：（分析、再创造）小零件组：旧金属零件；三组：（尊重潜意识，借助材料表达思想）金属线材造型组；四组：(回归生活，学以致用）生活小部件造型 。
5、文化理解。理解现成品艺术的艺术文化内容，理解雕塑文化及动、静结合的雕塑构成，理解生命再生文化，用教师的资源让孩子在课堂中了解金属装置的既视感，近距离的亲身体验装置艺术文化，通过杜尚等艺术家的赏析深入的再次了解金属的艺术性。这是实效的环保艺术课程，尊重艺术形式多样性的实体课程。
三、确定教学重点和难点。
重点：金属雕塑的种类及制作过程形成的艺术特色
难点：如何在课堂上把一个错综复杂的装置体系让学生有一个真实性认知并通过创作体会工艺制作乐趣。
学情分析
学生原有知识、生活经验、现有认知能力、情感、身心特征的分析，高二孩子的动手和创造能力、行为能力、思维模式、文化架构足以驾驭一种新艺术的产生，只需要教师教授制作方法。通过对金工小制作图像识读、金属零件的美术表现及学会审美判断而达到最终目标：如何大胆创意实践，用艺术整合并环保生活，让作品充满文化价值，做一个艺术创造的责任人。教育者，立德树人，树有修养、有责任、有当代意识、有创造性的中国文明人。
教学设计
渲染氛围
核心素养： 图像识读 创意表达 文化价值
知识点： 达达主义观念 立体主义观念 超现实主义观念 我们的应该学
习的组合观念。
核心素养：审美判断、文化理解
（一）渲染氛围，还原艺术创作现场
隆重的教具登场：教师大型金属装置作品《殇 念》迎来了同学，“这是什么雕塑？那是什么材料？这自信车零件怎么在这？”同学们的开场白让我有特别想开始讲课的冲动。
（二）图像识读导入，课程娓娓道来。
选择杜尚作品《走下楼梯的女人》《自行车轮》、Gjon Mili的摄影的《动态女子》作为入课欣赏，联系之前当代艺术知识引出本课内容，让同学们在有基础的自信中感知艺术的时代性和生活息息相关。它是间接性再创造，充分利用现成品艺术性质，通过重组造型，将作品赋予新的生命。
（图为杜尚《走下楼梯的女人》Gjon Mili的摄影的《动态女子》《自行车轮》，课件图片由网络提供）
层层递进，借对达达主义现成品既艺术的图像识读，加强艺术再创造
教育及审美判断。现成品的再创造理念为今天的装置创作添砖加瓦。
同学们首先欣赏到的是曾经学习过的杜尚艺术作品，描绘了动态过程、利用现成品零件为创作的材料。此环节承前启后，提升了本课的艺术
高度，增强对当代艺术的理论实践。高2020届理6班张恩博同学充满自信抢答：“我知道现成品再创造的重要性，他包容性大，可塑性强，是艺
术形式中较为容易的再创造形式啊！”等待他的是众同学的掌声，课堂气
氛的升华把我们拉到下一个环节：达达主义杜尚说：现成品即是艺术品，立体主义毕加索说：再创造；超现实主义 达利说：尊重你的潜意识。杜
尚的智慧，并非体现在他所发现的现成物品，而是体现在”观念“与”造
物“相结合的妥帖性。此段为知识结构梳理。
我们所学知识除鉴赏之外，与生活息息相关密不可分的工艺还有很多，孩子们随口说出如城市雕塑、桌面摆件品等形式都和工艺有关。PPT
上呈现立体主义代表人毕加索的《公牛头》、城市随处可见的共享自行车
时，同学们感受到了再创造的艺术价值。
（图为毕加索作品《公牛头》、共享自行车，图片有网络提供）
本课的第一种金属材料和思维方式亮相：教师取出事先准备好的很多
第一种金属材料：教师准备好的自行车配件
学习任务一：我们如何做根据物体特点造型。
微课《金属小鸟》直观感受教师制作过程
学习任务二：我们如何利用金属材料的不同特性。 知识点：亚历山大 考尔德
学习任务三：研究方向：如何借助材料表达思想。核心素养：美术表现、审美判断、文化理解。
自行车配件作为引导展示，结合毕加索的装置，用相同的配件挖掘同学的想象力。
（图为教师展示自行车零件 拍摄者：李竞飞）
引出学习任务一：“我们如何做：根据物体特点造型”，强调毕加索
的再创造所带来的文化价值，是对文化理解之后对艺术的地靠，以男生小时候拆卸物品为例提问张恩博同学小时候为什么要拆小机械，回忆道：“我就是想知道钟表里面的构造”他的发言把课堂又掀起一个小高潮，教师小结：“艺术就是好奇下再创造而得出的新的艺术作品，保证了艺术既传承又创新了文化价值的特殊性”。紧接着，展示微课《金属小鸟》拉近了艺术与生活的距离，消除同学们的陌生感，金属小鸟是由一些小的齿轮零件及衣服上的金属装饰小配件为主，粘贴后成为一只金属的小鸟。
（图为微课中金工小制作：金属小鸟制作过程及成果，拍摄者：李竞飞）
与城市雕塑、大型雕塑相比，金工小制作的操作性、生活性、表现性成为了金属小制作的特点。从“亚历山大 考尔德（美国）他以创作风格独特的“活动雕塑”和“静态雕塑”驰名于世。他的创作领域很广，从巨大的钢铁雕塑、铁丝线雕、绘画、挂毯到宝石设计，作品分布于世界各国的公共空间。以此引导本课材料的另一个分类：线材。本课第二个金属材料闪亮登场。讲解活动雕塑概念。
提出学习任务二：我们如何做：利用金属的线材代替手中的画笔和刻刀，创作平面的装饰画或者立体的造型。 （二）、体会装置的美术表现。
学习任务三：研究方向：如何借助材料表达思想。
（图为李竞飞制作装置现场展示图及同学分析所用材料和形式，拍摄：李竞飞）
教师用自己创作的《殇 念》作品展示，这幅金属装置作品是老师历时一
言传身教，用教师作品感染同学。
借学生的作品激励创造欲望，拉近生活与艺术的关系。
学习任务四：研究方向：艺术回
个月在昆明钢铁厂和弟弟一起用钢条和焊条焊接而成，并与一幅巨型油画组合为一个装置艺术，以表达生命不息的状态。只要赋予创造，即便枯萎，通过艺术创造也会感受到生命力。同学们的呼声给我一个启示：言传身教是多么有力的教学方式！如同学所说：“老师，原来艺术离我们如此之近，那我们用订书钉也可以做一座城市吧，可以表达电影《流浪地球》中冰封的高楼？”回答是肯定的，因为装置主要传达创作者的精神追求，在与情感契合点吻合的材料，造型上追求意境，就如同我们学校历史博物馆中曾经用过的金属器械，特别是昆明多个艺术园区中汽车零件所创造的机器雕塑都能体现一个时代的文化和情感。
（图为李竞飞作品《殇 念》学生作品《尘 城》《天使之翼》拍摄者：李竞飞）
展示了历届同学使用金属材料所创造的作品，并请在场同学分析。很自信的答道：图一是用订书钉做的城市，营造出现代感；图二是儿时用过的螺丝螺帽所创作的机器人，作品赢得了同学们们阵阵赞叹。
（课堂实录及学生作品《机器人》，拍摄者：李竞飞）
抓住兴趣点，让同学更喜出望外的是：全体同学可以分组分材料的开始表现自己的创造力。
（四）、见证废旧材料升华出的生命。
学习任务四：研究方向---艺术回归生活：饰品小装置。展示金属材料所做成的首饰、工艺品及摆件，在课堂中体现美术核心素养：创意表达。金属材料、专用纸张、媒介和小饰品分发到一、二、三、四、五组，仔细
归生活。
核心素养： 审美态度创意表达
学习任务五：我们开始吧！ 图像识读、美术表现、审美判
断、创意实践、文化理解
学习任务六：研
讲解不同组别的不同材料的制作方式。
（图为金属材料的金工小制作作品 拍摄者：网络提供 ）
学习任务五：我们开始吧！
一组：大零件组：自行车零件-----4人-----立体造型------中型装置----后期焊接（分析、重组）
二组：小零件组：旧金属零件----2人---平面或立体造型--黑色卡纸---双面胶粘接（分析、再创造）
三组：金属线材造型组：铜线、铁丝、部分零件---立体造型（尊重潜意识，借助材料表达思想）
四组：生活小部件造型：铜丝精细小部件--2人---立体造型----实用观赏(回归生活，学以致用）
1、材料准备：金属物件、粘接媒介、剪刀、小镊子、双面胶、黑色卡纸 2、勾画稿图：根据物体造型决定创作物体、根据创作物体选择材料 3、精细造型：特征突出、形神兼备、动静结合、观念新颖 4、注意安全、注意安全、注意安全。
（图为展示学生现场作品《首饰》《三角龙》，拍摄者：李竞飞）
大零件组的同学作品完美体现了装置艺术特性，表达了同学们观察力、动手能力和创造能力，不可多得的佳品。
究方向：艺术回归生活：饰品 、小装置。
（图为展示学生现场作品《三阳开泰》《飞行中的鸟》《小小机器人》，拍摄者：李竞飞）
小零件组同学，出现了动静结合的金属装置，诠释了之前课程知识点，突破难点，装置体系在学生心中真实性认知并通过团队合作创作体会工艺制作乐趣，让生命在手中重生！
（图为展示学生制作的《高跟鞋》《黑天鹅》拍摄者：李竞飞）
此课升华了金工小制作，在作品中看到当代艺术课堂学生无限的创造，体会到特定的环境里，将人类日常生活中的已消费或未消费过的物质文化实体、进行艺术性地有效选择、利用、改造、组合，演绎出新的展示个体或群体丰富的精神文化意蕴的艺术形态。简单地讲，就是“材料+情感”的综合展示艺术。
（图为金工小制作现场课程拍摄者：李竞飞 ）
就这样，五个小组，其乐融融，充满情怀的开始享受他们的创作。 像杜尚一样敢于认知新的艺术领域 像毕加索一样不停的再创造
像亚历山大一样为生活、城市添上艺术的气息
最后做真实的自己，以创造艺术为形式赋予物体新的生命，保护环境、愉快学习，提高生活质量，体现美术核心素养课程价值！
评测练习
孩子们通过废旧的金属零件组合，收获生命重生的价值，通过一节课感受到艺术的魅力包容。所创作的金工小制作由老师邀请到外校的支援焊接成型，《首饰》系列包装在精美的盒子里送给亲爱的妈妈，《三阳开泰》《飞行中的鸟》《高跟鞋》《小小机器人》《高跟鞋》《黑天鹅》等作品同学互相收藏，部分作品收藏于学校作为展示。40分钟并非那么单纯，做有文化、有内涵、有创新的艺术品，作业作品化、课堂艺术化，这是我的教学追求。
艺术气息浓厚、言传身教、艺术再创造、愉悦幸福，是我想在这节课中体现的的四个特征。
面对全体学生、关注艺术与生活、激发学生兴趣、培养创新意识，这是美术新课程理念，也是我的目标，美育还需要创造，做一个有创新意识文明艺术人！
观课记录
（记录人：昆明三中滇池中学 窦怀颖 拍摄：李竞飞）
课后反思
1、贯彻党的教育方针：立德树人。
2、渗透教育部美术教学课程标准：五个美术核心素养：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。
3、课堂中以学生为主体、以学以致用为目的，让课堂成为学习方法陶冶情操的平台。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
