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视频标签：行书源流与赏析,行书
所属栏目：高中美术优质课视频
视频课题：人教版美术选修书法第4课《行书源流与赏析---行书情感》四川省 - 达州
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课题 人教版美术选修书法第4课《行书源流与赏析---行书情感》 课时 1 授课
对象
高一
教师
李德荣
教材分析 教材内容：教材中对行书的概念、行书的发展、天下大三行书及其行书的相关知识进行介绍，内容繁多，所以这一课时以行书情感为主要探究方向。
学情
分析
学生基础：高一学生经过小学初中的书法系统化学习，对行书书法有一定的认识。 优势：从初中迈进高中，对高中的生活保持着新鲜感，对一周一次的美术课程感到渴望并且珍惜。
不足：美术课程相对少，课后用来学习的时间更少。
学习兴趣：行书书法相对之前的正书，不那么枯燥，且本节课的情感引入将使学生更为投入，创作出带有自己情感的行书作品将大大提高学生的学习兴趣。 教学目标 1、知识与技能：使学生了解行书的起源、发展、掌握行书的特点。
2、过程与方法：通过赏析、练习，启发学生的联想、想象能力，感受行书的美与它独特的情感。 3、情感、态度和价值观：通过学习书法感受传统文化，让学生们从中感受其艺术魅力，从而激
起学生继承发扬民族传统文化的决心和信心，激发爱国热情。 重点 让学生了解行书，掌握行书书写的特点。
难点 通过作品赏析和临写，感受行书的美与它独特的情感。
教学方法 教法：以学生为主体，老师为主导、老师运用讲授法、举例法、示范法、展示法、欣赏法等 学法：自主研究法，讨论法等。 教学准备 教师：教案、课本、多媒体课件、教具等 学生：课本、毛笔等
课堂教学环节
教学过程
设计意图
导入 （5分钟）
1、组织教学
检查教具，试用媒体，检查学生携带工具情况，提前分好小组等 2、创设情境，引入课题：播放《兰亭书法节宣传片》 师：让我们静下心来，跟着视频去感受传统艺术的魅力。
师：从视频中，给大家展示了音乐之美、舞蹈之美、还有书法之美，今天我们就一起感受书法之美。
首先我们一起来回顾之前学过的三种书体。 师：第一种，这是什么书体？ 生：这是篆书的静。
师：第二种，这又是什么书体？ 生：这是隶书的静。 师：（非常棒，看来大家课后都有复习）第三种，这一种大家肯定都非常悉，楷书的静。
师：这是什么字？它又是什么书体？ 生：动，行书。
师：如果说我们过去学习的书体是一种静态的话，那么行书则是一种动态的书体。下面我们就一起走进第四课，行书源流与赏析-----行书情感。（板书）
1、为课堂讲授做好充分准备。
2、插入视频体现课堂活动多样。 3、“静”“动”结合，区分正书和行草书。
讲授新课
（15分钟）
下面我们就一起走进第四课，行书源流与赏析-----行书情感。（板书） 师：你所了解的行书是什么？
生：行书有很多连笔，比正书更飘逸。 PPT展示并讲解行书、行书的发展史。
师：下面进行小组讨论，根据我们之前学习的楷书和行书进行比较，看他们之间有什么区别。给大家2分钟时间（让学生总结出行书的特点） 师：好，经过我们小组的热烈讨论，每一组应该都总结出总分行书与楷书之间有什么区别。给大家2分钟时间（让学生总结出行书的特点） 师：好，经过我们小组的热烈讨论，每一组应该都总结出部分行书与楷书之间的区别，并对行书有了一个初步的认识。下面有请第……组（每组请代表回到，老师总结并做鼓励性评价）。 PPT展示行书的特点。 第一、省略笔画
第二、点画之间以牵丝相连 第三、体态多变
举例元稹的情诗（点出达州“元九登高节”就是为了纪念元稹），并总结出写情诗更注重的是情感。
引出天下三大行书，看他们又是怎样用行书表现情感的。 天下第一行书：《兰亭序》，最开始写的是时间地点，此时王曦子的情感情绪很稳定，用的是行楷书，写到兰亭的景（此地有崇山峻岭…）这部
分是记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，字里行间就存在了很多
的牵丝，而写到后半段（俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀；古人云，死生亦大矣，岂不痛哉）他开始感怀，抒发好景不长，生死无常的感慨，所以后半段的情感又变了（很多部分都有涂抹的痕迹）。
天下第二行书：《祭侄文稿》，颜真卿，创立了“颜体”，颜体楷书可以说是我们后世学习楷书的标杆，那他为什么不用楷书来书写，因为此稿是写给他逝去的侄子，想到亲人为保家卫国而战死沙场的惨景，颜真卿心潮澎湃、悲情四溢、墨泪惧下，哪里不能意识到自己是在写书法？在作品中，颜真卿不停地在写错，又不停地在错误的地方圈画，这些圈画无意当中形成作品中的面，而这些面，正是颜真卿情感的流露，有人将《祭侄文稿》比作颜真卿当时的心电图，可谓善喻。
天下第三行书《黄州寒食诗贴》苏轼，我们对苏轼更多的了解是他的诗词，但苏轼的书法也是非常漂亮，此贴是苏轼被贬黄州第三年寒食节所作，表达了他被贬之后的孤独、惆怅、凄凉。作品的前面部分，字相对小，间距也比较均匀，说明他此时的情绪情感比较稳定，而越往后，随着情感的变化，单字的线条、大小、组合也随之变化，通篇起伏跌宕，迅疾而稳健，痛快淋漓，一气呵成，虽被贬黄州，但丝毫掩盖不信苏轼豁达潇洒、积极向上的品质。 1、探究式的学习更能引民学生思考。 2、讲解行书为课堂实践做坚实的基础。
3、提到“本土文化”
4、讲述本课重点“情感”
5、以“苏轼虽被贬黄州，但豁达潇洒、积极向上的品质依然在字里行间流露”激励学生不怕困难、逆流而上！
课堂练习与
指导
（20分钟）
1、安排学生课堂实践
2、注意调控课堂氛围，巡视辅导
3、3、对学生存在的问题进行引导和解答
师：我们一起来听一段音乐，大家根据音乐里节奏、情感的变化，用线条表现出来。
师：从同学们丰富的表情和灵动的手势看得出来，大家都掌握了这首歌
的情感和节奏。
师：记住这种情感的变化，下面我们一起来书空。
书空就是对着临本，在空中练习，练习控笔、控线的能力。 师：好，全体起立，大家看着黑板跟着老师读的字一起书空。
练习：根据临本在宣纸上开始练习（练习的过程中，一定要抓住行书的特点，同时把控好情感）。
课堂作业：书写“巴蜀情、中国梦”
要求：1、作品使用繁体字，必须抓住行书书写的特点，把控情感用心去写。
2、有完整的落款。
6、用音乐带动学生的情感。
7、以“书空”的方式带动学生学习的积极性。 8、书写“巴蜀情、中国梦” 展示与交流 （3分钟） 1、学生互评
2、老师对学生展示的作品进行点评，以夸奖为主
课堂小结 （2分钟） 本课教学评价与小结
板书设计
行书源流与赏析——行书情感（繁体字） 用毛笔书写“书法”（行书） 特点：飘逸、牵丝、多变
教学反思
中国书法艺术博大精深，要想在一节课内作充分学习，其容量和深度可想而知。为避免造成“满堂灌”，学生被动学习的结果，这就要求教师必须做到化繁为简、深入浅出，调动学生学习的积极性，主动探究。如何做好衔接，首先得了解学生。教师只有对学生的学习习惯、学习方法、能力及心理特点等方面全面了解，才能更好地制定教学目标，采用更多而灵活的教学方法，创设有效的学习情境，开展各种活动。从实际情况看学生大多对中国汉字及书法的相关知识了解甚少，因此教师应尽量多查阅资料，使用贴近学生的平实语言，精心做好多媒体课件，让学生学会自主探究学习，掌握学习、欣赏书法的方法，并能感悟书法作品的内涵，从中感受其艺术魅力，从而激起学生继承发扬民族传统文化的决心和信心，激发爱国热情。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
