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视频标签：有机合成
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视频课题：高中化学人教版选修5第三章第四节《有机合成》河北省 - 石家庄
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高中化学人教版选修5第三章第四节《有机合成》河北省 - 石家庄教学设计
讲授课程：高中化学选修5第3章第4节有机合成教学设计
一、教学目标：
1、通过典型例题的分析，使学生认识到合成的有机物与人们生活密切相关，对学生渗透热爱化学、热爱科学的教育。
2、通过有机逆合成法的推理，培养学生逻辑思维能力以及信息的迁移能力。
3、识人工合成的有机物与人们生活的密切关系，认识化学在获得各种优质材料、新药物等方面的重要价值。
二、教学过程与方法：
①通过课前预习活动要求学生独立对知识进行归纳整理，提高自学能力和归纳能力。
②通过有梯度的与生活实际相关的有机合成的训练，培养学生的观察能力、逻辑推理能力。
三．教学重点
1．让学生熟练掌握官能团引入和转化的方法归纳。
2．让学生初步熟悉利用观察法分析有机合成路线。
四．教学难点
让学生初步熟悉利用观察法分析有机合成路线。
五．教学方法、手段
1．设置情境，有效引入，让学生讨论有机合成的目标和任务。
2．讨论，引导学生对相关知识进行对比、归纳和演绎。
六．教学过程
【情景创设】
多媒体展示一些常见药物图片和治疗疟疾药物—奎宁，进行情感态度价值观教育，同时引入有机合成，创设一个与生活密切相关的合成情景引入新课。
【学生活动】
能够根据已学的知识，利用一些常用的药品，引入新课，介绍什么是有机合成，有机合成的任务有哪些?
让学生利用课前预习中的各种有机物转换关系图，找到合成路线，完成学案相关练习。
【教师讲解】
引入-OH: 烯烃与水加成，醛/酮加氢
卤代烃水解，酯的水解
引入-X: 烃与X2取代，醇与HX取代，
不饱和烃与HX或X2加成
引入C=C：某些醇和卤代烃的消去，炔烃加氢
二、有机合成的分析方法
①顺推法:此法要点是采用正向思维方法，其思维程序为“原料→中间产物→产品”。如用碳化钙原料合成聚氯乙烯，即可考虑把碳化钙转化为乙炔，再加成，再加聚制的。
②逆向合成法:此法要点是采用逆向思维方法，其思维程序为“产品→中间产物→原料”。（课本P66合成草酸二乙酯）
【学生活动】学生小组讨论找出合成路线
多媒体投影
【教师讲解】
目标化合物的类别是二元羧酸与一元醇形成的酯
合成有机物必需的物质为乙二酸、乙醇
HOOC-COOH---HOCH2-CH2OH---ClCH2-CH2Cl----CH2=CH2
C2H5OH---- CH2=CH2
由目标化合物一步一步向前推，最终得出原料
多媒体展示科里图片
美国化学家科里1967年提出了逆合成分析原理，将有机合成路线艺术地变成了有严格思维的逻辑科学，促进了有机合成的飞速发展，因而获得了1990年诺贝尔奖
③综合分析法
【教师讲解】
注意：设计有机合成路线时，主要考虑如何形成目标化合物的分子骨架，以及它所含有的官能团。首先将原料与产品结构从以下两方面分析：
1、分子骨架有何变化?
2、官能团有何变更?能否直接引入？间接引入的的方法是什么？引入时是否影响其他官能团？更不能臆造不存在的反应
例题：氨基苯甲酸可用甲苯为原料合成，已知苯环上的硝基
可被还原为氨基，
产物苯胺还原性强，易被氧化，甲基为邻对位取代定位基，羧基为间位取代定位基。则由甲苯合成 对氨基苯甲酸的步骤合理的是 ( )
讲解总结：有机合成遵循的原则
①起始原料要廉价、易得、低毒性、低污染。
②应尽量选择步骤最少的合成路线。
③合成路线要符合“绿色、环保”的要求。
④有机合成反应要操作简单、条件温和、能耗低、易于实现。
总结：
总之，有机合成不仅可以合成具有特定性能的有机物，而且可以合成自然界不存在的物质，以满足人类特殊的需要。
合成过程就像建筑师建造一座大厦，从基础开始一层一层向上构建，这不仅需要周密详尽的合成路线，更需要正确的理论指导和丰富的实践经验，稍有不慎，会使合成工作半途而废。所以我们一定要勤思善问，学而不厌，习而不倦，既要放飞自己的梦想，又要脚踏实地，博学笃行，才能将来有所作为，更好的为人类贡献自己的一份力量！
播放歌曲（放飞梦想）---结束
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
