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视频标签：四川省高中化学,钠的化合物
所属栏目：高中化学优质课视频
视频课题：四川省高中化学优质课评比《钠的化合物》课堂实录-阿坝
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四川省2017年高中化学优质课评比《钠的化合物》课堂实录阿坝何鹏飞
《必修1》 第三章第2节
钠重要的金属化合物（第一课时）
授课教师：4号教师
一、教材分析与设计思路
本节教材的内容是在金属的化学性质之后对这几种重要元素的化学性质的延伸——化合物的性质的讨论。本节课重点学习过氧化钠，介绍它与水反应，与二氧化碳以及与HCl的反应，同时还简单介绍了过氧化钠的用途让学生体会人类研究物质的最终目的是想让物质为人类所用。对比学习氧化钠，让学生用分类思想，通过与氧化钙进行类比来认识其与水的反应等性质。在探究过氧化钠与水反应的过程中发现滴入酚酞溶液后先变红后褪色，让学生发现问题，然后探究是什么物质使得红色褪去。本节教学内容的难点在于探究过氧化钠与水滴入酚酞先变红后使红色又褪色的物质是什么从而引出过氧化钠和水反应的反应机理，使学生掌握学习物质方法和规律、以及科学探究的一般方法和步骤，培养学生变化观念的树立、模型化学习的核心素养。在实验探究的过程中提高学生的观察能力、发现问题和解决问题的能力。
二、教学流程示意图
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| 教学目标 |
知识与技能： 1.对比学习Na2O2 、Na2O，能宏观辨识物质，能正确书写Na2O2与H2O、CO2反应的方程式，能从微观探析角度分析。 2.能发现Na2O2与H2O反应后滴入酚酞颜色先变红又褪去，让学生探究红色褪去的原因，提高化学实验的设计、评价、改进的能力，培养学生实验探究的能力和证据推理的能力。 3.能说出Na2O2的用途。 过程与方法： 1.通过进行Na2O2与H2O、CO2反应的趣味实验，让学生体验化学的神奇。 2.通过对进行Na2O2与H2O实验的探究让学生在探究中发现新的问题，并运用科学探究的方法（模型认知）对发现的问题进行探究学习，在探究过程中自主设计实验方案、结果交流与评价。 3.通过合作学习，体验团队合作的过程，认识到合作的重要性，通过实验、讨论、观察等活动，培养学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能的能力和方法。 情感态度与价值观： 1.通过探究过程的体验感受化学的严谨推理、实证精神、自主、合作、探究精神。 2.通过对Na2O2 、Na2O的探究学习，树立物质变化的观念，培养学生模型认知的核心素养。 3.通过过氧化钠用途的介绍让学生树立学以致用的观念，树立科学精神。 |
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| 学情分析 | 此前，学生已经学习过钠的单质，并知道过氧化钠为淡黄色固体，但是钠在自然界中是以化合态形式存在的，对其钠的化合物的化学性质和用途还了解很少，全面性还不够，本节课是通过对比了解二者的性质的相似和差异，从而对钠的重要化合物有更深层次的了解。 | ||||||
| 教学重点 | Na2O2 的化学性质以及Na2O2与H2O反应后滴入酚酞颜色先变红又褪去，让学生探究使红色褪去的物质是什么从而引出Na2O2与H2O反应的机理。 | ||||||
| 教学难点 | 如何引导学生进行思考，从而完成如何学习物质的方法和科学探究的方法的传授。 | ||||||
| 教学方法 | 实验探究法、分组讨论法、讲授法、问题引导法、学案导学等。 | ||||||
| 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
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【情境创设】 展示两个趣味实验引入新课 【学生实验】实验探究1：Na2O2 与 H2O反应并发现问题（指导学生通过导学案和教材的实验过程完成探究 【探究学习】探究2：Na2O2 与 H2O反应后滴入酚酞颜色先变红又褪去 【探究学习方法的介绍】发现问题、提出猜想或假设、设计方案、实验验证、得出结论、结论分析 【学生讨论提出方案】 【学生和老师一起实验】 【提问】H2O2是如何产生的？请小组讨论分析 【提问】Na2O2 与 H2O可以反应，那么Na2O2 与HCl可以反应吗？剧烈程度与水比较如何，请通过类比前面所学习知识回答？ 【提问】Na2O2与CO2也能反应，请用氧化还原的知识分析这个反应。 【提问】基于过氧化钠的化学性质，能说说用途吗？ 【小结】Na2O2 和Na2O的性质 【自学作业】让学生应用今天学习Na2O2方法和模型，通过互联网寻找你需要的资料（实验视频等）完成对碳酸钠和碳酸氢钠物理性质和化学性质的自学并完成教材P56页，并记录下自己在自学过程中所遇到的问题，并以成果形式展示 |
倾听，观看，启发，思考 引导：类比CaO学习导学案中氧化钠能与CO2和H2O反应 完成实验探究并写出现象和结论，完善方程式
学生在老师的引导下发现问题后，运用老师讲述的学习物质方法和探究模式进行对发现问题的探究， 让学生动脑设计方案验证自己的假设 学生和老师一起合作探究实验，验证H2O2的存在。 分组讨论，让学生用方程式表示反应机理 学生经分析得出Na2O2 与HCl反应 2Na2O2+4HCl＝4NaCl+O2↑+2H2O（更剧烈）所以引导学生得出：过氧化钠不是碱性氧化物 2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3+ O2 学生通过分析可以得出氧化剂还原剂都是过氧化钠 让一个学生回答用途 对比学习，填写表格，归纳总结 引导学生归纳总结本节课所学习的知识。 学生课后自学Na2CO3和NaHCO3的知识 |
造成认知冲突（平常可以用水来灭火，现在可以用水来生火），激发探究兴趣。启发学生猜想过氧化钠与CO2和H2O反应 提出问题，引出探究任务。运用抽象思维设计实验方案，认识科学探究的过程和方法。在实验探究中发现新的问题，提出疑问。 通过分组讨论及分组合作实验，培养学生实验操作能力及观察实验现象的能力。使学生体会到合作的愉快，培养学生善于合作的团队精神。 让学生对自己的假设进行方案设计 通过对实验现象的观察、讨论以及从现象到本质，培养学生分析、抽象思维能力。 培养学生用化学用语来表达化学反应。培养学生分析结论的能力。 通过过氧化钠和水反应机理的学习迁移到过氧化钠和盐酸反应，让学生判断产物，Na2O2 不是碱性氧化物 回忆吹气生火中有应用 让学生体会学以致用 培养学生利用对比的方法学习化学。提高学生归纳总结的能力，培养学生运用知识的能力 为下一节学习碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质做铺垫，完善体系知识 |
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【板书设计】 钠的重要化合物
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【课后反思】 |
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| 氧化钠 | 过氧化钠 | ||
| 化学式 | |||
| 氧元素的化合价 | |||
| 颜色、状态 | |||
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某些 化学 性质 |
与水反应 | ||
| 与CO2反应 | |||
| 与盐酸反应 | |||
| 类别 | 碱性氧化物 | ||
| 用途 | 化学试剂、干燥剂 | ||
| 实验步骤 | 实验现象 | 结论 |
| ①取少量过氧化钠（约2药匙）于干燥的试管中，加入2-3滴水（用拇指堵住试管），用手摸一摸试管外壁 | ||
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②立即用带火星的木条放在试管口（可适当深入试管内部） |
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③然后向反应后的溶液中滴入酚酞，观察实验现象 |
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| 一、发现问题 | 二、猜想、假设 | 三、设计方案 | 四、实验探究 | 五、得出结论 |
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过氧化钠与水反应后的溶液滴加酚酞试液先变红后褪色 可能是什么物质使得使红色褪去的 |
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| 物 质 | 氧化钠 | 过氧化钠 | |
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某些 化学 性质 |
与水反应 | Na2O+H2O＝2NaOH | |
| 与CO2反应 | Na2O+CO2＝Na2CO3 | ||
| 与盐酸反应 | Na2O+2HCl＝2NaCl+H2O | ||
| 类别 | 碱性氧化物 | ||
| 用途 | 化学试剂、干燥剂 | ||
| 课后请自行对本堂课学习进行知识梳理和整理 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
