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视频标签：崇明岛的未来,是什么样子
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视频课题：高中地理人教版必修一第四章问题研究崇明岛的未来是什么样子-四川省 - 眉山
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崇明岛的未来是什么样子
【教学目标】： 知识与技能：
①通过问题的探究过程，培养学生的地理思维能力、自主探究的能力。
②通过案例研究，学生理解外力作用、人类活动对地表形态形成与变化的影响。 过程与方法：
①搜集资料，自主学习，分析讨论
②用所搜集资料，分析人类活动对崇明岛的影响。 情感与态度：
①通过案例分析过程，树立学生辩证的分析问题的世界观。
②理解事物的发展是由内外因共同作用和影响的结果，在尊重自然规律的基础上合理利用和保护自然
【重点难点】：
地理思维过程的形成，探究问题能力的提高。 【教学方法】：小组合作探究 【课前准备】
①分组：6位同学分为一组，全班共9组
②布置任务：阅读教材的131-132页，学生收集崇明岛的相关资料（地理位置、岛屿概况、地形地势、气候特点等）分发教师所准备的学案资料。
【教学过程设计】： 一、情境创设
教师：老师将要带领同学们开展一次旅游，同学们瞧瞧老师带你们去哪儿。 教师出示视频引入该节问题研究课。 二、学生展示课前活动成果。 教师：崇明岛美吗？我们这节课的研究对象就是崇明岛，课前同学们已经展开了对崇明岛的地理位置、岛屿概况、地形地势、气候特点等相关资料的收集，接下来有请两位同学上台来，跟大家交流他所收集到的崇明岛的相关资料。
学生甲上台讲述： 学生乙上台讲述： 二、探究崇明岛的过去
刚才同学们介绍的就是崇明岛的现在，非常感谢同学们利用假期收集的资料，我们研究问题，首先要了解研究对象。那么崇明岛是怎么形成的呢？我们一起来探寻一下崇明岛的过去。
探究活动（一）崇明岛是怎么形成的？ 1、崇明岛是什么类型的岛屿？ 2、崇明岛的形成受什么因素影响？ 3、描述崇明岛的形成过程。
学生展开小组讨论活动，讨论结束请学生代表发言。
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教师提示是“描述”形成的“过程” 学生回答,
教师小结并要求学生齐读：长江径流量大，侵蚀搬运能力强，携带大量泥沙到达河口，由于其河口地区为宽广的大陆架，水下地势平缓，且水面开阔，加上海水顶托作用，使水流速度减慢，搬运能力减弱，泥沙在河口堆积，形成水下沙坝，另外潮汐与波浪的也在不断对泥沙进行搬运与堆积，使水下沙坝不断发育，最终露出水面，形成河口冲积岛。
探究活动（二）长江口沙洲的生消变化规律。
1、读上图描述长江河口冲积岛的生消变化规律。
2、读图推测消失的沙洲去了哪里？
这些沙洲真的消失了吗？对，并没有消失，而是与陆地相连接，成为陆地的一部分。 观看视频了解长江口沙洲的生消变化过程。教师总结：崇明岛的位置和形态深受外力作用的影响，但同时也有人类活动的影响在其中。
探究活动（三）人类活动对崇明岛的影响是什么？ 收看视频，小组讨论以下问题。
1、哪些人类活动会直接或间接影响崇明岛的发育？
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2、由此推测崇明岛未来位置和形态的变化？
推测1：崇明岛会和北侧的大陆连在一起。（注：外力作用、人类活动、地转偏向力） 崇明岛的面积不断增大，北岸不断淤积，最终与苏南地区相连，成为陆地的一部分，岛屿将不会存在，而崇明岛以东的长兴和横沙将进一步扩大，并连接在一起成为新的岛屿。
推测2：崇明岛只是变大，但并没有连在一起.（注：人类活动影响使河流含沙量降低） 推测3：崇明岛消失（注：这种观点只要学生能够合理解释也可以成立） 推测4：
3、围海造陆对自然环境的影响是？
【课堂小结】
总结问题研究方法：
【课后作业】
从可持续发展的角度给崇明岛未来的发展提建议。
搜集资料，了解有关河口冲积岛的基本情况。
根据实验结果， 描述崇明岛的形 成过程。
根据相关资料，分 析人类活动对崇明 岛的影响。
实验模拟冲积岛的形成，总结影响冲积岛形成的因素
根据长江河口地貌 的历史演变图，推 测崇明岛的未来。
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