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视频课题：《预防犯罪》-道德与法治-初中-修晓燕教学设计
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预防犯罪-道德与法治-初中-修晓燕教学设计
《预防犯罪》 教学设计
本节课以北京市某职业高中发生的一起校园欺凌案贯穿课堂始终，通过“话欺凌表现，知犯罪特征”“析欺凌后果，明刑罚种类”“防校园欺凌，远违法犯罪”三个板块作为教学主线，引导学生参与案例的思考、讨论、反思，引导学生进一步认识到犯罪的法律后果是刑罚，引导学生分析犯罪的危害以及青少年犯罪的原因，启发学生在日常生活中要加强自我防范，预防犯罪，自觉遵纪守法。有利于落实三维目标，尤其是情感、态度和价值观目标。
情感、态度与价值观目标
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加强自身修养，增强法治观念，防微杜渐。
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掌握加强自我防范的要求。
能力目标
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逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。
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逐步形成分辨是非、辨别善恶的能 力。
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如何预防犯罪知识目标
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知道犯罪的基本特征、刑罚的涵义和刑罚的种类；知道犯罪的危害性。
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懂得不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。
重点：加强自我防范，远离犯罪。
难点：犯罪的三个基本特征。
主要采用了情境教学法、启发式教学法、探究式教学法等教学方法。
教师上网查找与主题相关的资料并制作成多媒体课件。
播放以预防校园欺凌为主题的 MV《青春需要温暖》
师：青少年的健康成长需要国家、社会、学校和家庭的共同关注。那么，作为未成年人自身，我们应该怎样做？
设计意图：利用多媒体创设教学情境可以有效地培养学生的注意力、观察力。同时充分利用多媒体课件提供的情感驱动功能，调节学生的情感，迅速导入新课。
【板块一】自主预习，获取新知
环节一：预习指导
请同学们预习课本 P52-54内容
（1)刑法的含义和作用是什么?
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犯罪的含义和基本特征有哪些?
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刑罚的含义和分类是什么?
环节二：检查预习情况，归纳知识点
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刑法的含义和作用是什么?
①含义：它明确规定了什么行为是犯罪以及罪与非罪的标准。
②作用：刑法是惩治犯罪、保护国家和人民利益的有力武器。
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犯罪的含义和基本特征有哪些?
①含义：犯罪是具有严重社会危害性、触犯刑法、应当受到刑罚处罚的行为。
②基本特征：严重社会危害性、刑事违法性、应受刑罚处罚性。
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刑罚的含义和分类是什么?
①含义：刑罚又称为刑事处罚、刑事处分，是指审判机关依法对犯罪分子适用的最严厉的强制性法律制裁方法，以限制或剥夺犯罪人权益为主要内容。
②分类：根据我国刑法的规定，刑罚分为主刑和附加刑两大类。
环节三：随堂检测：
1、法院以交通肇事罪判处王某有期徒刑 6 年。从犯罪的特征看，王某的行为（ ）
①具有严重的社会危害性 ②违反了刑法——刑事违法性
③侵犯了他人的合法权益④应受刑罚处罚
A、 ①②③ B、 ②③④ C 、 ①②④ D、 ①③④
2、下列选项中属于刑罚主刑的有（ ）
①管制、拘役 ②有期徒刑、无期徒刑 ③死刑 ④罚金、剥夺政治权利
A、 ①②③ B、 ②③④ C 、 ①②④ D、 ①③④
★设计意图：①通过课前预习，初步掌握难点知识，既有利于教学中突破难点也有利于培养学生自主学习的能力。②做完随堂检测后统计学生的正答率，了解学生对基础知识的掌握情况。
过渡：同学们已经初步掌握了罪与罚的基础知识，下面我们以北京市某职业高中发生的一起校园欺凌案为载体，进一步探究学习本节课知识。
【板块二】话欺凌表现，知犯罪特征以案说法：
2017 年 2月28 日下午，北京市某校五名女生在学校女生宿舍楼内，采取恶劣手段，无故殴打、辱骂两名女学生，期间五名女生还脱光了一名被欺凌女同学的衣服予以羞辱，并用手机拍摄了羞辱、殴打视频，事后还在自己的微信群内小范围进行了传播；其中一名被害人，当天先后被殴打了三次。经鉴定两名被害人均构成轻微伤，其中一名被害人精神抑郁，无法正常生活、学习。
思考：
1.案例中涉及到哪些校园欺凌行为？
2.你认为这些行为是否构成犯罪？
学生顺利回答第一个问题，第二个问题回答出现分歧：有的认为是犯罪，有的认为不是犯罪。老师让认为不是犯罪的学生说说自己的理由：五少女殴打同学致轻微伤，只是一般违法。
★点拨：
在学生回答的基础上，引导学生分析一般违法与犯罪的区别。同时，老师指出五少女不仅殴打了两名同学而且还采用了恶劣的手段侮辱了同学，后果严重。紧接着，老师出示《中华人民共和国刑法》第二百九十三条寻衅滋事罪的相关规定。引导学生回想犯罪的三个基本特征，最后要求学生结合案例及课本相关知识再次思考并讨论：这些行为是否构成犯罪？并说明理由。
★设计意图：经过第二次思考和讨论学生终于可以对问题做出正确的回答，这源于学生对犯罪的三个基本特征的深入理解和思考。这样教学难点顺利突破。
过渡：五少女的行为既然是犯罪那么就必然要承担相应的法律后果。
【板块三】析欺凌后果，明刑罚种类播放视频：北京校园欺凌案的宣判教师启发学生思考问题：
1.校园欺凌需承担哪些法律后果？
2.哪些后果属于刑罚？
3.五名少女均是未成年人，为什么还要承担刑事责任？
★设计意图：引导学生进一步加深对刑罚的认识和理解，区分罚金与赔偿损失的不同，让学生明确刑事责任年龄的法律规定。
过渡：有同学认为“自己年龄还小，就算犯了罪也不受处罚。”这个观点对吗？为什么？
【板块四】防校园欺凌，远违法犯罪
环节一：播放视频——低龄未成年人违法犯罪不能“一放了之” 思考：看完视频后你有什么感触？点拨：
①这个观点是错误的。尽管法律规定人到了一定年龄实行严重危害社会行为才可能构成犯罪，但并不意味着我们年龄小实施犯罪行为也不要紧。
②犯罪是我们成长道路上最凶险的陷阱。我们作为社会成员，要珍惜美好生活，认清犯罪危害，远离犯罪.
环节二：以案说法
北京校园欺凌案件中，五个少女在涉案前多人都曾被学校处分过。五名被告少女中，有两人是因为以前被朱某带人围殴过，后来因为怕挨打而加入团伙的。
思考：
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五少女在涉案前多人都曾被学校处分过，这说明什么？
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我们身边还有哪些不良行为？
3.五少女是怎样走向犯罪道路的？点拨：引导学生思考之后得出观点
①教师出示《预防未成年人犯罪法》相关规定。
未成年人不良行为：
1.旷课、夜不归宿。
2.携带管制刀具。
3.打架斗殴、辱骂他人。
4.强行向他人索要财物。
5.偷窃、故意毁坏公共财物。
6.参与赌博或变相赌博。
7.观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物。
8.进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性舞厅等场所。
9.其他严重危害社会公德的不良行为。
“严重不良行为”：是指下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：
1.纠集他人结伙滋事，扰乱治安；
2.携带管制刀具，屡教不改；
3.多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；
4.传播淫秽的读物或者音像制品等；
5.进行淫乱或者色情、卖淫活动；
6.多次偷窃；
7.参与赌博，屡教不改；
8.吸食、注射毒品；
9.其他严重危害社会的行为。
②预防犯罪，需要我们杜绝不良行为。我国预防未成年人犯罪法对未成年人不良行为的预防、严重不良行为的矫治作了明确的规定，给我们划清了是非的界限，标示了生活中的“雷区”。
★设计意图：知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。
环节三：出示材料
北京校园欺凌案件中，五个少女在涉案前多人都曾被学校处分过。五名被告少女中，有两人是因为以前被朱某带人围殴过，后来因为怕挨打而加入团伙的。
思考：
4.两名少女由受害者变成施害者，你从中得到哪些警示？点拨：引导学生思考之后小组讨论得出观点
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. 受到侵害时要学会用法律武器维护自己的合法权益。
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. 我们应增强法治观念，依法自律，避免沾染不良习气，做一个自觉守法的人。我们要从小事做起 ，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然。
★设计意图：指导学生学会如何维护自己的合法权益；能够区分对错，有是非观念；提高自己的法制意识，自觉遵纪守法。
要点归纳：如何加强自我防范，预防犯罪？点拨：
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）作为社会成员，要珍惜美好生活，认清犯罪危害，远离犯罪
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）预防犯罪，需要我们杜绝不良行为
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）应增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人。要从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然。
环节四：校园情景剧：《拒绝校园欺凌！》
要求：体现出在校园欺凌中受害者和围观者的态度和应对方法。
学生排练3 分钟后表演。
表演完老师进一步引导：如何应对校园欺凌？还有哪些方法？
1.及时向家长和老师诉说，寻求帮助。
2.及时反抗，不一定要动手，可以用语言反抗，关键让对方明白，你有脾气。
3.花样求助，如果被人包围，大声呼救，打滚撒泼都行。
4.不要落单，一定要交朋友。
5.对校园暴力不漠视，围观和退让不能自保，请用自己力所能及的力量去帮助他人。帮助他人就是在保护自己。
课堂小结：很多犯罪不是一朝一夕铸成的，而是一条从不良行为到严重不良行为到违法行为再到犯罪的轨迹，不良行为与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，要杜绝不良行为，增强法治观念，从小事做起，依法自律，防患于未然。通过今天的学习，希望同学们增强法制观念，远离违法犯罪，健康快乐成长！
如何对应校园欺凌?
1.及时向家长和老师诉说，寻求帮助。
2.及时反抗，忍气吞声，有第一次就会有第二次。不一定要动手，可以用语言反抗，甚至求助，关键让对方明白，你有脾气的。
3.花样求助，如果被人包围，放弃面子吧，大声呼救，打滚撒泼都行。
4.不要落单，一定要交朋友。
5.对漠视校园暴力的人说，围观和退让不能自保，请用自己力所能及的力量去帮助他人。帮助他人就是在保护自己。
用歌曲讲述什么是校园暴力,如何预防校园暴力,以及如何面对校园暴力
而陈念遭受的，是全部。肢体性霸凌（被捉弄，被殴打），言语霸凌（被侮辱是老鼠的孩子），性霸凌（被撕扯衣服、拍裸照视频），关系霸凌（被同学孤立），网络霸凌（母亲信息在手机上被传播），都有了。
李易峰被聘请为全国检察机关“法治进校园”活动形象大使。
校园欺凌是近年来比较突出的青少年社会问题之一
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