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视频课题：人教版《道德与法治》七年级上册第三课第二框题《做更好的自己》辽宁省 - 抚顺
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人教版《道德与法治》七年级上册第三课第二框题《做更好的自己》辽宁省 - 抚顺
人教版《道德与法治》七年级上册
第三课第二框题《做更好的自己》教学设计
一、教材分析
本课依据课程标准“成长中的我”中的“自我认识”和“自尊自信”。具体对应的内容标准是：“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活习惯“认识自己生命的独特性”。
本节课是第三课《发现自己》的第二框内容，通过前一节课《认识自己》，学生在掌握如何认识自己的方法后，进一步引导学生探讨如何接纳自己的全部和欣赏自己的独特，引导学生能通过扬长避短、主动改正缺点和激发自己的潜能等方法去做更好的自己。
二、学情分析
进入初中，学生的自我意识开始增强，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。同时，初中生又十分注重自我形象，往往过度在意他人对自己的评价。所以本课在学生正确认识自己的前提下，引导学生学会用理性的态度去面对他人的评价，接纳自己、完善自己、学会用发展的眼光看待自己。
三、教学目标
情感、态度、价值观目标：要以积极的态度接纳自己、欣赏自己；学会用发展的眼光看待自己，对自己的未来充满信心。
能力目标：能够接纳自己，形成客观、完整的自我评价；掌握改正缺点、激发潜能的方法。
知识目标：明确一个人要接纳、欣赏自己的具体要求；明确做更好的自己可以落实的行动。
四、教学重点、难点
教学重点：能够接纳、欣赏自己，用发展的眼光看待自己。 教学难点：学会扬长避短，并改正自己的缺点。 五、教学方法
本课通过谈话法，让学生进行自我探索；借助多媒体课件提供素材，通过分析现象或问题，增强学生的感性认识；通过课堂讨论，激发学生积极思考、澄清
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模糊认识以实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获。
六、教学过程
（一）情境设疑探真相，教师析因导新课
【教师】一个小小的柱子，一根细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，你觉得可能吗？
〖学生〗表达自己的想法，不可能。
【教师】可这荒谬的场景在印度和泰国随处可见，那些训象人在大象小时候，就用一条铁链将它绑在水泥或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱，小象渐渐习惯了，直到长成了大象，可以轻易挣脱链子时，也不会挣扎。现在大家明白了为什么一头大象会被细细的链子栓住，因为看到链子就认为自己没有能力挣脱，对自己能力的认识被局限在小时候，当我们对于自己的认识过于局限的时候，会不会影响我们的发展呢？正确认识自己的目的是什么？我们这节课就来学习《做更好的自己》（教师板书）
设计意图：通过设置一个有趣的问题，引发同学的猜想，都认为不太可能，但却是事实，教师解释事情真相，同学明白其中道理，教师进而导入新课，情境的设置，激发学生思考、探究真相的兴趣。
（二）图片分析明道理，接纳自己长智慧 多媒体出示一组特殊图片：残奥会的镜头。 【教师】（1）这组照片特殊在哪？
〖学生〗这是残奥会比赛的镜头，都是残疾人在参加比赛。 【教师】（2）用一句话描述自己的感受或最打动你的是什么。
〖学生〗用佩服、难过、同情等词语描述此刻的感受。他们的努力、坚持等打动我。
【教师】对于我来说，当我看到这些运动员能够站在这里，有这样的表现和成绩，最打动我的是他们面对生活的态度。这源于他们成功地迈出了第一步。试想，当一个人面对身体上的缺陷的时候，从心理上讲，最先要做到也是最难做到的是什么？
〖学生〗面对自己、接受自己。
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【教师】身体上的缺陷和自身的缺点虽然程度不同，但要正确面对，需要的态度是一样的——接纳自己（板书）
【教师】法国哲学家笛卡尔曾提出过这样的哲学观点“除了思想之外 ，没有任何东西在我们的绝对掌控之中”我们可以不完美，但世界上没有任何人不会接纳我们的不完美，除了我们自己，掌控我们自己的命运从接纳自己开始。
〖学生〗理解名言
【教师】接纳自己满意的部分是容易的，当接纳自己不满意的部分需要怎样的心态？
〖学生〗乐观、勇敢、坚强„„。
【教师】乐观的心态从哪里来？有个小品中有句台词：不要总想自己没有啥，要想想自己拥有啥。告诉我们怎样才能有乐观的心态？欣赏自己的优点。（板书）
【教师】善于发现事物积极的一面并进而保持一个乐观的态度是一种智慧。 设计意图：通过非常直观的图片展示和教师的步步引导，让学生明白我们可能不完美，但世界上没有任何人不会接纳我们的不完美，除了我们自己，所以掌控自己的命运从接纳自己开始。
（三）剧情回顾知释怀，欣赏自己懂乐观
【教师】与同学们一起回顾电影《催眠大师》剧情：主角分别是一位心理医生和一位心理疾病的患者。患者生病的原因是他最爱的人在一次车祸中去世，他觉得是因为自己没有全力挽救造成的，所以也非常自责，生活中自残，甚至轻生，于是他的父母找来一位心理医生，在治疗中他说了这样一段话“我不是不能被治好，而是不想被治好，因为我觉得这个世界上不会有人原谅我。”这时心理医生说了这样一句话“对，没人能原谅你，除了你自己。”
【教师】患者之所以很痛苦，原因是放不下什么？ 〖学生〗过去，他认为自己曾经犯下的错误。
【教师】你有没有犯过错误，做出过让自己后悔的事情？ 〖学生〗有。
【教师】每个人都有可能犯错，对于自己的错误涉及个人隐私，我们不分享，但请大家用自身的经历告诉我，纠结于过去的错误对自己现在的生活有没有意义？
〖学生〗没有意义，我很后悔当时做过的事„„
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【教师】所以接纳自己，过去的自己、现在的自己，目的是放眼未来，做更好的自己。怎样做更好的自己，是我们接下来要探讨的问题。
设计意图：这部分内容在同学们对电影对白直观感性认识的基础上，结合自己经历谈感悟，更联系生活实际，教学效果更好，达到情感目标教育。
（四）合作探究挖潜能，乐观向上做自己 【教师】你认为成为一名歌手需要具备什么条件？
〖学生〗良好的素质、过硬的唱功、嗓音要好、漂亮（帅气）的外表等。 【教师】出示一张图片，你认为她成为歌手的可能性大吗？ 〖学生〗几乎不符合条件，不可能。
【教师】在她身上发生了怎样的故事，我们一起来看看。播放视频。 〖学生〗看视频。
【教师】就像大家的看法一样，当她登上舞台时受到了所有人的质疑，接下来„„，她不仅用自己第一次亮相打动了当场的评委，而且一路过关斩将夺得了当年达人秀的冠军，获得全球关注，同年推出她的专辑夺得全球销量冠军。她就是名噪一时的苏珊大妈。她的成功从客观上讲成为歌手的条件中哪个条件最重要？
〖学生〗实力。
【教师】从苏珊自身来看，是什么让她取得成功的？
〖学生〗小组合作交流，同学在组内彼此交换意见、想法、观点，互相学习，互相提高。直接原因就是唱歌是她的强项、特长，她发挥了她的优势，间接原因就是她有她的追求、有她的梦想，她通过参加比赛来证明自己。
【教师】苏珊不年轻、不漂亮，她之所以成功，用四个字概括就是——扬长避短。（板书）
【教师】说到短，也就是缺点，每个人都有缺点“人无完人”。有些所谓“缺点”无法改变，要接受，也可以扬长避短，但有些缺点是可以改变的，比如我们很多人有拖延的毛病，改变的方法是不贪图眼前的享受。缺点可以不分享，但改正缺点的方法是值得分享与借鉴的，你有哪些改正缺点的的方法可以介绍给大家，请同学们先小组讨论。
〖学生〗小组交流、全班交流改正缺点的方法。 【教师】重方法指导，重情感教育。
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【教师】避短要改正缺点，扬长又要求我们怎样做呢？ 〖学生〗发挥长处，挖掘潜能。
【教师】每个人都有巨大的提升空间，都有巨大的潜能，不断提高自己就要不断挖掘潜能。
设计意图：以小组合作的方式，充分调动每个学生的积极性，使每个学生都能参与其中，达到面向全体学生的目的，利用小组展示的形式实现资源共享，以具体的事例增强形象性，降低理论上的难度，更易于学生理解和接受。
（五）小结梳理情感升华
【教师】小结升华：性格决定命运，命运可以被掌握，可以被改变，取决于我们的心态，愿每个同学拥有像花一样的人生。
〖学生〗谈体会、收获。
设计意图：学生谈体会、收获，是对情感态度价值观目标达成情的反馈，适时加强学生的情感教育。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
