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视频标签：成长的,不仅仅是身体
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：《道德与法治》七年级下册第一课第二框《成长的不仅仅是身体》天津市省级优课
教学设计、课堂实录及教案：《道德与法治》七年级下册第一课第二框《成长的不仅仅是身体》天津市省级优课
《成长的不仅仅是身体》教学设计
教学目标：
情感态度价值观目标：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
能力目标：运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。
知识目标：知道青春期独立思维不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理正确的意见。知道批判精神的内容和意义，理解批判的技巧。知道创造潜力离不开实践，理解发明创造给人类和社会带来的影响。
学情分析：
进入青春期的学生生理、心理和精神都发生了很大的变化。情感上从依赖父母到疏远父母，获得独立的自我感受，主见开启独立自主的人生，但是也会引发代际冲突。伴随自主自立意识的发展，学生的社会化程度也在不断提高，社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值导向偏差，引发学生更多的心理冲突，更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加迷茫。基于以上学生青春期思维发展的状态，本课旨在引导学生用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考问题，开启勇于创造的青春生活，让生命蓬勃生长。
教学重点：
认识到青春期思维发展的的重要性，激发青春独立、批判、创造意识的发展，运用独立、批判、创造的意识解决问题。
教学难点：
运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题，开始创造性的青春认识，避免情绪情感用事和陷入思维的误区。
教学活动：
教学环节 教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 多媒体播放自制《青春相册》
。 青春像一本书，我们用勤奋努力使
其底蕴丰厚、隽意深远。青春像一幅画，我们用创意之笔使其色彩斑斓、寓意深刻。青春像一首歌，我们用拼搏感恩使其音律悠扬、人心激荡。
提出问题：对于青春的美好正徜徉其中的我们，相信同学们更能体会其妙处。接下来就请同学们发挥你的想象力，我们来共同谈一谈我的青春畅想。
观看《青春相
册》，畅谈青春。
学生通过观看自己的青春相册，畅谈青春，
体悟每个人都有对青春与众不同的理解，引导学生懂得青春的到来，不仅意味着拥有帅气靓丽的外表，更意味着自身对事物有了自己独立的思考和判断。青春成长的不仅仅是身体，还有思维的发展。导入本课主题。
活动一： 独立 之我见
1.进入青春期，同学们独立意识不断的发展，渴望摆脱父母的管教，我们对独立都有着自己的见解和思考。那到底什么是独立呢？接下来
1.对关于独立的两种说法进行辨析。
通过观点辨析和案例
分析使学生懂得思维的独立并不等同于一味追求独特，而意味
我们进入本课的第一个活动：独立之我见。
多媒体展示两位同学对独立的看法：独立就是按照自己的想法去做；敢于和别人争辩就是独立。
提出问题：你同意以上同学关于独立的说法吗？为什么？
2.多媒体展示案例：最近，妈妈发现小刚穿着很另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿着不太好。”小刚不以为然的说：“你知道什么，好些同学都这么穿，这叫’酷’。”妈妈又说了几句，小刚就生气的说“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管。”
提出问题：小刚理解的“酷”是什么？小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
具有独立思维的小刚面对这种情况，他应该怎么做才是正确的？
2.通过对小刚案例的分析进一步理解什么是思维的独立。
着不人云亦云，有自
己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
着独立思维的小刚对于这种现象，首先不去模仿，同时还要劝阻别的同学。引导学生明白思维的独立性伴随而来的是思维的批判性。顺利过渡到本课第二个活动：批判有乾坤。
活动二： 批判 有乾坤
1. 那什么是思维的批判性，思维的批判有什么意义？我们通过对一个新闻事件的探讨来解答这两个问题。
多媒体播放新闻事件视频：《女儿举报父亲开车打电话》。
提出问题：请你针对这一事件谈一谈自己的看法。
2. 正是因为女儿发挥了自己思维的批判性，使得父亲改变自己的违法行为，他们以后的生活才能更安全、更和谐。所以思维批判性在我们的生活中有发挥着重要的作用。但是有时候我们又往往陷入批判的误区。我们到底应该怎样进行批判呢？
多媒体展示案例：班级名片诞生记。为展示班级特色，各班均制作了班级名片。君君看到别班的名片说：“别班的名片真难看，真不知道他们的脑袋怎么想的”。晓琳在认真观察别班的名片后，认为别班名片欠缺个性，建议用漫画形式画一幅“集体照”，挂在班级门口。她的建议被
1.观看新闻事件视频，针对该事件发表自己的看法。
2.阅读班级名片诞生记，思考并评价君君和晓琳的建议。
3. 在对晓琳的
班级名片进行批判性分析之后，同学们纷纷设计了属于小二班自己的班级名片。小组讨论，分享自己的班级名片设计，之后推选代表上台展示交流。
引导学生懂得在评价新闻事件的过程中，大家敢于去表达自己的观点，对父亲的行为都持一种否认的态度，对不合理的事情敢于说“不”，这本身就是一种思维批判性的体现。发挥思维的批判性有助于改善现状，在我们的生活中有重要意义。
通过班级名片诞生记的案例分析，使学生自主得出批判的技巧：对事不对人和具有建设性。
同学们在发挥批判性思维设计自己班级名片的过程中，都融入了自己新的想法和创意。通过活动体验懂得思维批判性伴随而来的是思维的创造同学们采纳。于是，他们的班级名片诞生了。
提出问题：你如何评价君君和晓琳的建议？
性。顺利过渡到第三个活动：创造美生活。
活动三： 创造 美生活
1.那什么是思维的创造呢？请同学们看一看下面我校这些同学的表现
是不是一种创造？
多媒体展示图片：一首以微山最美的藏头诗；一支新疆异域风情的舞蹈；一个我校学生的井盖画作。 提出问题：以上同学的表现是创造吗？为什么？ 青春的创造可以是怎样的？
2. 正是因为创造让我们身边的生活更加美丽。那我么在生活中应该怎样来开发自己的创造潜力呢？ 多媒体展示：
案例一：鲁班造锯。一天鲁班和平常一样去山上伐木。去劳作的路上手突然被割伤，他低头看了看弄伤他手指的东西竟是一片叶子。叶子的边缘是锯齿形的。鲁班看到这，突然灵机一动，平常砍树都用斧子很吃力，这片叶子轻易就把我的手划伤，如果做一个有锯齿边缘的东西来伐木应该比斧子好用。于是，鲁班经过思考和研究，发明了锯！ 案例二：“叮咚”一声，阿叶从梦中惊醒，睡眼朦胧地去开门，他怎么都不会想到，听了无数次的门铃声，这一次在向他宣布：18岁的生日将在看守所里度过。17岁初中毕业，阿叶有着极强的电脑程序创作能力，完整破译并掌握19万个银行账户资料，涉及近15亿案值。这起被公安部督办的“海燕3号”特大信用诈骗案，主犯竟是一个未成年的孩子。
提出问题：鲁班的故事对我们开发创造潜力有什么启示？
同样是发明创造，为什么阿叶与鲁班有着截然不同的结局？ 思考问题并分享自己的观点。
通过我校学生真实的校园生活，是学生懂得青春的创造多姿多彩。它存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。通过对两各案例的分析和对比，使学生懂得创造最终来源于我们的社会生活实践。我们要勤奋学习、积极实践。同时我们也要看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
环节四： 正是在建设国家和社会这种创造精神的激励下，新时代的中华儿女也
观看视频，并分激发青少年学生的爱
国情怀，激励学生在
拓展升华 创造了一个又一个中国奇迹。多媒体播 放视频：《辉煌中国 创新活力》
看完这个视频我们不禁要说一声：厉害了，我的国！中国车、中国桥、中国支付宝等等，为中国人民和世界人民的生活带来了极大的便利，人世间一切的成就和幸福都源于劳动和创造。但是在为祖国感到骄傲的同时，我们也要保持清醒的认识。在建设创造型国家的道路上我们只是刚刚开始，我们起步晚、基础薄。为此我们国家制定了以创新驱动的中国制造2025三步走战略。
提出问题：对照三步走战略，结合自身生命成长轨迹，作为青少年的我们现在应该怎么做？
享自己的感受。 青春成长的过程中，
善于发挥青春思维的特性，敢于用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动和创造改变自己，建设祖国。不负青春韶华，不辱时代使命。无奋斗，不青春。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
