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视频标签：关雎
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视频课题：统编部编版八年级下册诗经两首之《关雎》四川省达州市万源
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统编部编版八年级下册诗经两首之《关雎》四川省达州市万源
《关雎》教学设计
教材分析：
《关雎》是《诗经》的首篇，编排在人教版八年级下册第三单元。文章描写一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的美貌、娴静和勤劳而动心，对心爱姑娘的思念和追求成了诗歌的主旋律，男子日思夜想，内心深处求之不得的焦虑和梦境中求而得之的喜悦浮于纸面，让我们真切感受到古代劳动人民的爱情观。其声、情、文、义俱佳，足为“国风”之始，《诗经》之冠。在艺术表现上，文章成功地运用了赋、比、兴和重章叠句的手法，
情景交融，给人以丰富的美感 。
教学目标：知识与能力： 了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特点。
过程与方法： 把握全诗感情基调，准确、流利、有感情地朗诵全诗，在品读中体会诗歌内涵。 通过朗读、探究、对合作交流的方式，品味文章语言，把握作者观点。
情感态度价值观： 理解《关雎》所体现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活，把握正确的爱情观。
教学重点：
1、在诵读中体会本诗的内涵。 2、了解兴的表现手法。
3、用对照品析字词，丰富语言，提高鉴赏能力。
教学难点：
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重章叠句、双声叠韵的运用
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正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。
教学准备：1、多媒体课件；2、教学设计 教学过程：
一、 走近经典，邂逅《关雎》。
1、 播音乐《关雎》，营造一种浓浓的诗意氛围。
提到《诗经》，我们会想到许多耳熟能详的诗句：青青子衿，悠悠我心；昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏；彼采萧兮，一日不见，如三秋兮……
二、走近经典，了解《诗经》
《诗经》，原称《诗》，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期的诗歌
305 篇，所以又叫《诗三百》 。分为《风》（160 篇）《雅》（105 篇）《颂》（40 篇）相传为孔子所编订，后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。《诗经》的“六义”三大基本内容：
“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
三大表现方法：
“赋”：即直接表达自己的感情（陈述铺叙）； “比”：即对人或物加以形象的比喻.
“兴”：即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所 要歌咏的内容. 《诗经》是诗歌的源头，读着《诗经》，你会觉得步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是
哪一首诗吗？ 预设回答：《关雎》。 板书题目《关雎》。
三、诵读经典，读出韵味
《诗经》主要采用四言诗和隔句用韵，章法上具有重章叠句和双声叠韵的特点，接下来请同学们在诗歌中找出重章叠句的部分。（重章叠句:即重复的几章节，意义和字只有少数的改变）找出双声叠韵的部分（“双声”声母相同，“叠韵”韵母相同），好处是增加了诗歌的音韵美，带给人一种委婉而深长的意味。请同学们读一遍（重章叠句部分女生渐次由少到多的读），读出韵味。
四、 诵读经典，读准字音，读出节奏。
（检查预习，叫学生朗读字词，教师指导纠正字音）
睢鸠(jū jiū)一种水鸟。 淑（shū)女：文静美好的样子。 窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。
好逑(hǎo qiú)：配偶。参差（cēn cī）：长短不齐。荇莱(xìng)：一种可食的水草。
寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 芼(mào)：挑选。
五、 诵读经典，读懂诗意
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结合注释，了解这首诗的内容。
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（1）多媒体显示：这首诗讲了一个什么故事？可以分为几章？
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细读感悟
（1） 让学生读，提出合理化的建议。（2） 师范读，读出故事，读出情感。
兴奋、喜悦、矜持——愁、苦闷、低沉、叹息——喜悦
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提出疑问：为什么开头喜欢一个人要写“关关雎鸠，在河之洲”？
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那为什么要写“雎鸠”而不写其它的水鸟呢？简介：雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。看到成双成对的雎鸠就自然而然的想到什么？ 这种手法叫什么？起兴。（先言他物，以引出所咏之词。）为什么要先言他物？ 古人讲求的是委婉含蓄矜持。
（请读出这种感觉，女生读前四句，读出兴奋、喜悦、矜持）
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这样一个矜持的淑女，男子追求到了吗？
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最终结局如何？
（8）梳理诗人思想感情变化的过程 齐读这首诗，一起感受如诗如歌的爱情。 女生读环境描写的句子 男生读表达感情的句子
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对比阅读汉乐府民歌《上邪》
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孔子评价这首诗：乐而不淫，哀而不伤。
六、诵读经典，读出自我
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关于君子淑女的探讨君子：修身齐家、锲而不舍、感情专一、有风度（发乎情，止乎礼）、有才华、成熟、独立、品德高尚。
淑女：勤劳、善良、矜持、高洁美丽、有修养、文静、学有所成。
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老师赠语：世间万物各有时节，过早的开放就会过早凋谢。
3、
七、小结：正如海德格尔说“人应当诗意的栖居”， 我们应当多读诗，让我们的生活充满诗意。
八、板书设计
男主人公情感发展脉络： 一见钟情之喜求之不得之愁幻想婚嫁之乐
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