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视频课题：统编部编版八年级下册诗经两首之《关雎》四川省遂宁
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统编部编版八年级下册诗经两首之《关雎》四川省遂宁
《关雎》教学设计
一、教学目标
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背诵全诗。
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从动词“流”“采”“芼”入手，理解诗中的比兴手法。
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分别从动词“求”“友”“乐”和“流”“采”“芼”，解读古代“君子”和“淑女”的标准。
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明确孔子删订《诗经》，并把《关雎》放在第一篇的教化作用，传承关于“君子”和“淑女”的文化。
见教学目标2和3。
解读古代“君子”和“淑女”的标准。
1课时。
教学过程
《史记·孔子世家》记载：“古者诗三千余篇，及至孔子，去其重，取其可施于礼义三百五篇。”《诗经》原本有三千余首，孔子删减了《诗经》，只保留了三百零五篇，在这三百零五篇里，第一篇的地位一定很重要，孔子为何偏偏把《关雎》放在第一篇呢？这堂课我一起来探究一下这个问题。首先请大家齐读一遍。
明确：君子和淑女
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理解比兴手法，分析淑女特点，淑女采摘荇菜，“流”“采”“芼”的过程，其实就是挑选对象的过程。
“窈窕淑女”，说明淑女“文静美好”；淑女采摘荇菜，说明热爱劳动；淑女采摘荇菜，“流”“采”“芼”用了比兴手法，“流”“采”“芼”的过程其实就是挑选对象的过程。淑女“流”“采”“芼”有挑选，不是见一个爱一个，说明淑女“爱得慎重”。后面君子用音乐来取悦淑女，可见淑女是一个情趣高雅的人。
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分析君子的“求”“友”“乐”，概括君子的特点。
君子追“求”求淑女起初是不顺利的，但他没有放弃，说明他爱得执著；君子求之不得，只是“辗转反侧”地想办法，可见他爱得尊重，没有采取极端措施。君子想到了用音乐来“友”之，“乐”之，看来君子为了爱情改变了自己，现在用自己的才艺来打动淑女，而且这是向好的方向改变和提高自己，看来君子会为了淑女改变自己，提高自己。
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古代“君子”和“淑女”的标准 |
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君子 |
爱得执着 |
爱得尊重 |
为爱改变自己 |
为爱提高自己 |
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淑女 |
文静美好 |
热爱劳动 |
爱得慎重 |
情趣高雅 |
板书设计
三、课堂总结及学生背诵全诗
毛亨、毛苌在《毛诗序》中说：“《关雎》……风之始也，所以风天下而正夫妇也。 ” 看来孔子删订《诗经》，把《关雎》放在第一篇是为了教化百姓，让天下的男子都成为君子，让女子都成为淑女。这样的社会不就和谐美好了吗？这就是诗教的作用。 接下来请大家背诵全诗。
《关雎》作业设计
一、理解性默写
1.全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是： ， 。
2.爱美之心人皆有之，《关雎》中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是： ， 。
3.《关雎》中生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是： ， 。
二、选择题
1.下列对《关雎》赏析有误的一项是( )
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收周代诗歌305篇。“关雎”，篇名。
B．“关关雎鸠，在河之洲”运用了比喻、拟人的修辞手法，使人由此联想到淑女是君子的佳偶。
C．“悠哉悠哉，辗转反侧”句中的“悠”是思念的意思，连用两个“悠”字，把男子长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。
D．这首诗巧妙地运用了重章叠句、一咏三叹的形式，起到了加重感情、增强节奏感的艺术效果。
2.下列对《关雎》这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A．本诗逐步深入地展现了“君子”炽热的情怀，加深了感情，富有节奏感。
B．“窈窕淑女，君子好逑”一句中，“窈窕”“淑”表现了女子的美丽善良，“君子好逑”说明“君子”的坦率自然。
C．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是对“君子”和“淑女”相处的愉快场景和结婚时的热闹场面的描写，将两人相处和谐、相亲相爱的感情表现了出来。
D．全诗情感率真、淳朴，表现了劳动人民对美好爱情的向往和追求，表现了男女之间真挚的情感。
3.对下列诗句理解分析不正确的一项是（ ）
A.“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。
B.“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。
C.“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。
D. “寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦
4.下列对《关雎》的分析理解有误的一项是（ ）
A.这首诗讲述了一个小伙子追求心爱姑娘的经过，表达了纯真、深切的爱情。
B.“窈窕淑女”指美好的女子。诗中指主人公心中的爱人。
C.“寤寐思服”表现了男主人公因追求不得而茶饭不思、寝具不安的状态，表现了男主人公对爱人的痴情。
D.全诗运用比兴手法，情真意切；但反复咏唱显得啰嗦，语言不够凝练。
答案
一、
1.全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：
窈窕淑女，君子好逑。
2.爱美之心人皆有之，《关雎》中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：
窈窕淑女，寤寐求之。
3.《关雎》中生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：
辗转反侧，寤寐思服。
二、
1、
【答案】B
【解析】“关关雎鸠，在河之洲”主要采用“兴”的手法，以雎鸠相互应和的叫声起兴，渲染和谐悠扬的气氛。
2、
【答案】C
【解析】“琴瑟友之”想象相会相处的愉快，“钟鼓乐之”想象结婚时的热闹场面，并不是真实的场景。
3、
【答案】A
【解析】“关关雎鸠，在河之洲”主要采用“兴”的手法，A项分析错误。
4、【答案】D
【解析】“反复咏唱”是诗经的重要写作手法，反复吟唱，突出了主题，形成一种回环往复的美，充分表达诗人细腻的思想感情。
《关雎》学习任务和作业练习
任务一：理解“求”“友”“乐”和“流”“采”“芼”几个动词。
任务二：理解《诗经》赋、比、兴手法，试着思考《关雎》篇中的赋、比、兴。
补充朱熹解读“赋、比、兴”的资料。
“赋者，敷陈其事直言之也。”“比者,以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。——朱熹
任务三：归纳君子和淑女的特点。
任务四：本课作业——背诵全诗
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