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视频标签：人无信不立
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视频课题：部编版语文八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》北京市 - 延庆
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部编版语文八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》北京市 - 延庆
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教学设计 《 人无信不立 》
指导思想与理论依据
指导思想：
为贯彻落实十九大精神，以习近平新时代特色社会主义思想为指导，落实立德树人的根本任务，充分发挥语文课堂主渠道育人作用，我们力求有效利用课程中语言文字、传统文化等道德教育因素，潜移默化地对学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育引导。开展丰富多彩的语文综合实践活动，将习近平新时代中国特色社会主义思想全面落实到课堂教学中，弘扬民族精神和时代精神，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。
中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。诚信是中华民族的传统美德，是中国人安身立命的基本规范和行为准则。习近平同志指出，讲仁爱、重民本、守诚信等思想，不论过去还是现在，都有其永不褪色的价值。对未成年人进行良好的诚信教育，直接关系到中华民族的整体素质的提高。 理论依据：
《语文课程课标》中明确提出：在语文学习过程中，掌握查找资料、引用资料的基本方法；培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观；能主动进行探究性学习，在实践中学语文，自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与探究成功的喜悦；能提出学习和生活中感兴趣的问题，能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。通过优秀的文化熏染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
教学背景分析
教学内容：
《人无信不立》是“统编版”教材八年级上册第二单元综合性学习活动主题。 “信”即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。诚实做人，讲求信用，
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要从生活中一点一滴开始做起。
教材设计三个学生活动，即“引经据典话诚信”“环顾身边思诚信”“班级演讲说诚信”，学生在活动中探究“信”的传统内涵和现代意义，提升诚信意识，发扬传统美德，做有诚信的中国人。本节课是在前三节课学生围绕诚信话题搜集材料、组内分享、资料归类、筛选整理、文学创作等活动的基础上的一节活动展示课。同时，也是我们正在研究的课题《依托重中语文社团开展明珠阅读活动策略研究》、《初中语文“以写促读”提升学生读写能力的教学策略研究》及《挖掘“统编版”教材传统文化资源发展农村初中生语文核心素养研究》的阶段成果汇报。 学生情况：
八年级学生对于“信”的内涵认识笼统、肤浅，部分学生受现代社会中一些不诚信的现象的影响，对是否坚持诚信产生了怀疑，这就需要我们通过一系列的实践活动来引导教育学生坚定诚信的信念。
前期学习中，学生通过阅读十九大报告、搜集诚信名言故事、组内分享、文学创作等活动已经对诚信的内涵有了一定了解并通过文字形成自己的阅读理解，但是文字材料还有改进空间，需要借助“诚信”专刊创作契机，在师生交流互动中，提升诚信认识、提高文学创作质量，进而培养学生的语文核心素养。 教学方式：
小组合作式 实践活动式 讨论交流式 教学手段：
PPT 视频 材料展示
教学目标
教学目标：
1.学生通过仿写补充诗歌、修改序言、按句式抒写感受、选择刊名等活动，从句子衔接、词语运用、归纳概括等方面提升书面语言表达能力。
2. 学生通过朗诵、讲故事、分享感受等形式，积极发表看法、有中心有条理有文采的口语表达。
3.学生通过活动加深对诚信内涵的理解，深刻认识个人诚信、集体诚信、国家诚信的现实意义。 教学重难点：
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学生通过仿写补充诗歌、修改序言、按句式抒写感受、选择刊名等活动，从句子衔接、词语运用、归纳概括等方面提升书面语言表达能力。
教学过程(文字/表格描述选一)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置
意图
一、
情境引 入 同学们，仁、义、礼、智、信，是中国传统文化中的核心价值。孔子说，“人而无信，不知其可也。”可见诚信在人们生活中所占的分量。近期我们围
绕“人无信不立”开展一
系列学习活动，大家积累了不少材料，也有了颇多
的感受。 我们班“柠檬茶”文学社准备举全班之力出一期以“诚信”为主题的专刊。这节课我们就专刊的问题进行交流研讨。
倾听，准备参与活动 创设实践活动情境 明确活动主题
二、
活 动 回 顾 1. 请“柠檬茶”文学社社长带领我们回顾活动过程
1.文学社长带领大家回顾前期活动过程（放映活动照片） ⑴搜集讨论整理篇
我们前期通过网络、书籍、报刊等搜集整理了诚信名言警句、典故逸事等，并进行了小组讨论、分类整理。 ⑵诚信内容展示篇
我们又通过小老师介绍、演讲、讲故事等形式分享了对诚信内涵的理解
条理 清楚 准确 表达
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2. 倾听记录学生汇报结果，以备点评。
⑶履行诚信实践篇 我们通过小记者采访、诚信达人推荐、小组承诺、走进社区寻诚信等活动践行诚信
2. 社长明确本节课的任务：
这节课分组展示专刊成果并解决创作中遇到的困难。
明确活
动任务 三、 问题研 讨
1. 教师参与学生交流研讨，适时点拨指导。
答案预设：
⑴第一小节重点关注判断句式并直接引用名人名言，同时注意古今顺序。
⑵第二小节重点关注名著中诚信故事正反表述
和与句式的一致。 ⑶第三小节重点关注事件的概括和事件背后人物品质的提取。
2. 教师倾听学生的激情
演讲，对序言部分问题适1.研讨任务一：仿句成诗 ⑴展示诗歌《诚信的足迹》“半成品”，大家帮忙完善。
诚信的足迹
诚信从圣贤典籍中走来， 它是孔子的“言必信,行必果。”
它是刘安的“人先信而后求能。” 它是_______________________；
诚信从古典名著中走来，
它是《水浒传》里鲁智深为信义野猪林里救林冲， 它是________________________，
它是《红楼梦里》里刘姥姥守诺言危难之时救巧姐；
诚信从经典故事中走来，
它是曾子杀猪教子的不欺不骗， 它是信义兄弟生死接力的守诺传递，
它是________________________。 ⑵改完后朗诵
2.研讨任务二：改错成文
⑴讲述照片带来的思考
故事一：班级诚信誓夺冠（梗概，学生精彩讲述）
难忘为了运动会“勇夺第一”的誓言，我们淌了多少汗、留了多提升语
言建构和运用
能力
理解传统文化中诚信的内涵
语言的
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时指导
答案预设：
⑴用词不当：首当其冲 ⑵“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”！《白雪歌 送武判官归京》 可改为： “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”
⑶标点：并列的分句间用分号
3.教师点拨：
习主席说：“中国的大门是向世界打开的！”尤其近年来更是扩大了真诚互信的朋友圈。金砖国家、一带一路、G20峰会、中国欧盟商会等等，共商、共建、共享，而这些必以真诚互信为前提，我少泪、牺牲了多少休息时间，最终成功问鼎，践行了诺言！
故事二：忠诚坚守变绿洲（梗概，学生精彩讲述）
塞罕坝林地建设者忠于使命，克服困难、艰苦奋斗，荒原变绿洲！ ⑵为板块序言改错
这里有班干部面对承诺、面对劲敌的首当其冲，这里有队员们面对困难、面对疼痛的咬紧牙关，这里有塞罕坝人面对荒漠、面对高寒的勇往直前！在重重阻碍面前，是信念是忠诚助力我们走向成功！正所谓“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” ！面对困难，我们用诚信写青春，面对荒原，他们用忠诚铸丰碑！
⑶改完后齐读一遍序言。
3. 研讨任务三：连句成理
⑴播放视频《也门撤侨》片段
过渡：齐读三条外国评论，2005年，《政府工作报告》中曾经谈到“维护中国公民在海外的生命安全和合法权益”。我国政府说了就做了！
中国政府对国民甚至对友邻的真诚，又何止在撤侨这件事上呢？
建构和运用
提升语言总结概括、理解运用
能
力，理解诚信的现实意义 提升语言建构和运用
能力 对诚信传统文化的理
解和传
承
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们中国以真诚的态度向世界敞开心扉、献计献策，用行动诠释着 “命运共同体”的内涵，也定会实现共赢！ ⑵播放视频《辉煌中国》第六集片段：中国与世界各国的合作共享
⑶引导同学结合句式谈感受： 国家诚信，
对内而言，是为______________；
对外而言，是为______________；
对人类而言，是为_____________。
思维的发展与
提升 四、 版名征 集 点拨：
⑴版名要能概括本版内容
⑵对偶修辞运用
⑶三个版块由个人诚信到集体诚信再到国家诚信，逐层递进形成认识。
研讨任务四：选题成刊 选择各版块的名字
第一版块 （ ） 第二版块 （ ）
第三版块 （ ） A.集体诚信创佳绩
万众笃实铸丰碑
B.做人有道唯诚信
处事无奇但义忠 C.励精图治创大业
破旧立新展宏图 D. 诚实通民心 守信达天下
培养语言概括能力，逐步形成个人诚信、集体诚信到国家诚信的系统认识，促进思维的发展与提升
五、 总 结 升 华 同学们，老师的这个总结需要大家帮忙。我写了几句话，但是我读不出感情，请大家帮忙读读。 你张口不悔 我一锤定音
你一言九鼎 我一诺千金
中国要富强 连通惠友邻 构建命运共同体
人人诚信 诚信人人 诚信的中国心想事成 前程似锦
诚信的中国心想事成前程似锦（提示：反复加强
试读，展示
渲染 气氛 升华 主题
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语气）
建议本专刊刊名《诚信赢天下》
六、
作业布 置
1.落实专刊后期编写工
作。
2.继续阅读中外名著，用
写诗词或写歌词的形式，展示你对诚信的认识。
学习效果评价设计
小组评价打分表（每项10分）
教学设计特点分析
本节课最大的特点体现了学生的深度参与，共同成长。语文综合性学习主要体现为与语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，本节课突出了学生的自住型，重视学生主动积极的参与精神，特别重视探索和研究的过程。
首先，本节课注重通过语文实践活动巧妙支撑课堂。依托文学社团、课题研究开展语文教学活动，由课内延伸到课外。文学社长带领大家回顾活动、学生课堂上的材料分享、朗诵、诗歌改写、讲故事、观视频谈感受等，展现了学生的真实的学习过程，另外，学生设计班刊内容，探索编排中出现的问题，并且全班交流共同解决问题共同提高，充分体现了学生学习的主体性。老师在课堂上只是大同学的角色，整个过程师生在共建共享中共同成长。
其次，注重了学生的整体发展，全面提升语文核心素养。以学生为主角进
组别 小组 参与度 小组 合作度 版块 内容 版块 形式 带来 收获 总分
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行班刊的编辑，把语文知识的学习放在班刊编辑设计的实际运用的背景下研究，训练了听说读写能力。语文性、综合性、情境性、合作性，在课堂上得到充分体现。仿写、改错、抒写感受等活动都是立足于提高学生语言建构与运用、文化传承与理解、审美鉴赏与创造的核心素养。
最后，立德树人融入水到渠成。把课本上的“诚信”与现实生活紧密相连，把十九大精神的传递与学生语文核心素养的提升相结合，在学科中渗透德育，在学科教学中育人。
综上所述，本节课可以概括为以下特点：任务“实”驱动，学本贯通过程；过程“渐”推进，步步促成长；课题“引”始终，科研含量足；成果“综”呈现，育人润无声！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
