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视频标签：木兰诗
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视频课题：初中语文人教课标版部编七年级下册第二单元8.《木兰诗》江西
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《木兰诗》教学设计
教学目标:
1、培养学生背诵古诗文的能力；
2、以诗歌为本，提高学生鉴赏古诗词的水平；
3、培养学生的思维能力、合作能力、探索质疑的能力。 重点、难点
1、以诗歌为本，提高学生鉴赏古诗词的水平；
2、培养学生的思维能力、合作能力、探索质疑的能力。 教学步骤 第三课时 一、导入
教师配乐朗诵《木兰诗》第一段"唧唧复唧唧,木兰当户织,......从此替爷征”激情倒入课题:《木兰诗》 二、背诵《木兰诗》
1、请同学们跟随背景音乐以及幻灯片上的图片全班背诵全诗。 教师赞美《木兰诗》“一个感动世界的传奇故事，一幅抒写大爱的历史画卷，一曲忠孝两全的巾帼壮歌！” 2、《木兰诗》的影响到底有多大？
教师播放幻灯片分享《木兰诗》的影响：
文学上的《木兰诗》和《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。具有很高的文学价值； 戏曲上的《花木兰》，由豫剧大师常香玉饰演的花木兰印发在邮票上，广为流传； 工笔画《花木兰》，美丽、端庄、典雅，形象动人；
民间连环画《木兰诗》儿童读物，生动形象，深受儿童的喜爱； 书法上的《木兰诗》，宋代书法家米芾的书法作品，刚劲有力； 英语版的《木兰诗》，可见木兰形象早已流传海外； 迪斯尼版动画片《花木兰》，木兰形象可谓是享誉海外，风靡全球啊！ 三、合作思考 1、《木兰诗》流传了一千多年，为何一直深受人们喜爱？
请同学们从故事情节、人物形象、艺术手法三方面任选角度赏析《木兰诗》，分组讨论并分享讨论成果。（3分钟） 2、学生讨论后自由发言：
生１：我从故事情节赏析：我觉得本文的故事很吸引人，女扮男装替父从军，立功后又辞官回家，有意思。
生２：我从人物形象分析：花木兰勇敢、机智、谨慎、孝顺、爱国等，很爱国啊。 生３：在艺术手法上，本文用了很多修辞手法，比如：比喻、对仗、互文、顶真等等，很有表现力。
生4：这篇诗歌还用了详略得当的艺术手法，征战场面略写，回家团聚详写
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3、教师归纳总结学生的评价，组织学生一起走进《木兰诗》的世界，尽情领略作品展示的奇异的美。 活动成果展示： （1） 事的传奇美：
本诗集中讲述了一个平凡女子——木兰代父从军和解甲还乡的故事。木兰在非常时期女扮男装，秘密代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能，着实让人惊叹，情节波澜起伏，引人入胜，具有传奇色彩。 （2）不朽的形象美：
本诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女性。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，聪明机警又热爱和平，女儿情与英雄气相得益彰。 （3）凝练生动的语言美：
《木兰诗》具有乐府民歌的独特风格，复沓、问答、排比、重叠、对偶、顶真等形式的运用，都与民歌大致相同。而且语言丰富多彩，有朴素自然的口语，有新奇幽默的比喻，有气势酣畅的排比等等。文学是语言的艺术，诗是艺术中的精品，《木兰诗》之所以千古不衰，其凝练生动的语言功不可没。 （4）淡妆浓抹总相宜：
文章繁简相宜，详略得当。繁笔的运用主要集中在以下几个方面：①木兰采买鞍马一事，通过东西南北的排比铺写，渲染了战前准备的紧张和忙碌，既写木兰的繁忙，也呈现了一个英姿飒爽的木兰；②写木兰奔赴战场时反复提及“不闻爷娘唤女声”，其实正是木兰此时心态的真实写照，征程漫漫，何时能再听到那温暖女儿内心的爷娘亲切的呼唤呢？一幅“少女思亲图”呼之欲出；③末段写木兰将回家乡时爷娘姐弟等人的不同行动，通过同样的句调作三次反复叠唱，生动表现了亲人们十年离别一朝团圆的喜悦心情和欢乐气氛。写木兰重入闺房，再着“女儿妆”一段，淋漓尽致地渲染了木兰热爱生活、美丽可爱的女儿情态。至于简笔，主要是对战斗过程的描写力求简洁，十年征战，只用六句话就交代完了。 详略得当处理的用意：
1、丰富了形象，木兰不是赳赳武夫式的“顾大嫂”，也不是娇滴滴的“崔莺莺”，而是娇柔刚健相济的女性，使木兰的女儿情与英雄气相得益彰，真实动人。 2、突显主题，赞美了她的忠孝品质，寄托了诗人对和平安宁生活的向往，对战争的冷淡及远离，表现作者思想倾向。
四、质疑探究：
对本诗还有什么不明白的吗？
1、请同学们把自己的疑问写在便贴上,贴在质疑板上，全班讨论解决问题。
２、教师归纳所提问题，并板示，交付全班讨论解决。 学生可能提到的有探讨价值的问题有：
1、什么把父亲称作“爷”，这一称呼反映了中国古代的称呼与地位，能介绍一点相关的知识吗？ 2、为什么前面讲到“可汗”征兵，后面又说“天子”奖赏？ 3、为什么木兰从军十多年没有被发现是一名女子？
4、木兰为什么放着高官不做？这是否体现了她不慕荣华的高贵品德？
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有些问题，学生在讨论中可自行解决，有些问题，教师不必急于给他们提供答案，应有意识保留一些问题，供学生课后自己查找相关资料，一周后上交一份读书报告。教师查收，并给予积极的评价。 五、课堂小结
同学们，这是一首风格刚健质朴的地方民歌，诗歌故事的传奇美、不朽的形象美、凝练生动的语言美、繁简相宜的笔法美、强劲刚健的爱国情调美等吸引了历代读者，让人临之怦然心动，读之欣然于色，思之慨然击股。让我们在欣赏中体味木兰柔婉的女儿情、豪迈的英雄气，学习她的爱国精神，在新世纪的道路上展示自己的一片风采，装扮祖国，哪怕是一丝绿，哪怕是一点红。
让我们再次用饱满的热情诵读本诗结束本课的学习。 六、布置作业
1、这首诗留下了许多“飞白”，请体会木兰的思想感情，想象木兰停机叹息时的心境、奔赴前线途中的心情及还乡后重着女儿装的感情等，对诗歌进行扩写。
2、查阅资料，搜集有关古今中外的女英雄，下周班会召开“巾帼英雄故事会”，同学们讲述女英雄的故事。
〖板书设计〗
木兰诗
故事情节：女扮男装，替父从军，波澜起伏、引人入胜 人物形象：勤劳淳朴、坚毅勇敢 聪明谨慎、淡泊名利 忠孝两全 艺术手法：互文、排比、对偶、夸张、顶真、比喻、复沓，详略得当
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