联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：子衿
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：部编版初中语文八年级下册第三单元课外古诗词诵读《子衿》湖南省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《子衿》教学设计
【教学目标】
1.能准确、流畅、有感情的朗读并背诵诗歌。 2.品读诗歌，体会主人公感情。（重点） 3.同主题诗歌拓展阅读。（重难点）
4.读写结合，学习诗歌表达“思念”的技巧并仿写。
（设计理念：一首诗歌的教学应贯穿并落实诗歌教学的整体教学理念，既注重考标对诗歌阅读的目标要求，注重对学生基本阅读技能的迁移训练，也注重诗歌对学生精神气质的文化熏陶。真正实现由“课内讲读-课内自读-课外自读”“三位一体”的教学理念，通过课内的课例训练，让学生学会阅读，学会学习。）
【教学流程】 一、激趣导入 1.听读课文
（设计理念：播放朗读视频，画面与竖排书法兼而有之，让学生首先感受到古诗词之韵味美和意境美，营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的兴趣）
2.展示学习目标。
（设计理念：带着目标去学习，让学生知道诗歌学习的基本要求和方法） 二、读背诗歌
1.走进作品，积累《诗经》常识。（屏幕展示，学生齐读）
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，原称“诗”或“诗三百”，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇。（名称、年代）
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。（内容角度）
2.读背诗歌。（屏幕展示原文，把节奏标明，重章叠句中换了的字词均用红体字显示，让学生一目了然）
活动设计：
挑战一：读准字音、节奏，不增不减。 挑战二：一分钟内能背诵。
参赛课教学设计
2
（设计理念：以活动形式逐步推动教学进程，让学生在挑战中获得知识，获得成就感。教师巧妙借用班级量化评比中凡是挑战者均有加分的制度，激发学生积极性和上进心，激发学生团队意识，活跃课堂教学氛围，促进师生互动的和谐与教与学的快乐，促进学生集中注意力快速完成目标任务，提高课堂教学效率，达到当堂完成任务，尽量不留课外作业，把大量时间还给学生进行课外阅读的教学理念。)
附:子 衿
青青/子衿，悠悠/我心。 纵我/不往，子/宁不嗣音？ 青青/子佩，悠悠/我思。 纵我/不往，子/宁不来？ 挑兮/达兮，在/城阙兮。 一日/不见，如/三月兮！ 三、译读诗歌
（设计理念：读懂诗意是诗歌鉴赏的基础，让学生借助课本注释自主翻译诗歌，划出疑惑处，而后小组合作交流解疑，最后全班交流，进行挑战。本诗是“课外古诗诵读”篇目，课本注释较详细，而且还有内容解说，给学生自学提供了很大的帮助，教师只需在教学中注重根据学情，适时将自主学习和小组合作习配合进行，当学生自主学习方式能够独立完成时，就不组织小组合作学习方式。让学习方式的选择根据课本实情、学情实情而定。）
1．疏通词句，把握内容。
提示：诗歌翻译与文言文直译法不同，诗歌翻译应尽量注重诗歌的韵律美、语言美。
第一节：青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
译句：青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？
第二节：青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
译句：青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？
第三节：挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
译句：独自徘徊张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，好像有三月那样长！
参赛课教学设计
3
（此环节也采用挑战方式促进学生积极性，让学生充分利用课本注释，充分调动积累完成。诗歌内容和翻译用屏幕展示。）
2.小结：概括诗歌主要内容。 四、品读诗歌
（设计理念：设计一个主问题，带动学生对其他相关问题的思考和品味。） 1.诗歌抒发了主人公什么感情？（思念）（屏幕展示） 归纳：《诗经》中写爱情的代表性作品。
2. 怎样把这种思念之情表达出来的？（学生先独立思考，而后可以小组交流，全班交流时互相补充，归纳要点。学生一边回答，老师一边板书，最后总结时，屏幕展示。）
归纳：
1.结构上重章叠句。
2.借代。青、衿是周代读书人的服装。 “青青子衿”，“青青子佩”，皆以恋人的衣饰借代恋人。
3.夸张。 4.心理描写。
五、拓展阅读（同主题诗歌）
（设计理念：同主题作品阅读，学习由课内迁移到课外，学会借助提供的注释，能读懂诗意，体会主人公情感，品味探究表达技巧。）
（一）同主题拓展阅读一：《静女》（《诗经·邶风》）（指导学生阅读《学法大视野》P46）
1. 自主阅读
2. 理解诗意。（学生先自主翻译，不懂之处小组合作交流，而后全班开展挑战活动，相互补充）
3. 品味探究写法。 4. 与《子衿》写法比较。
（学习方式：屏幕展示这首诗歌，并且提供帮助学生理解诗意的注释。学生先自主学习，不懂之处小组合作交流，而后全班开展挑战活动，相互补充，老师根据学生回答适时归纳板书。）
（二）同主题拓展阅读二： 《相思》（王维） 1.屏幕显示诗歌和译文，学生齐读。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
