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视频课题：部编版七年级语文上册12纪念白求恩-洛阳
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12纪念白求恩-洛阳市实验中学
12.纪念白求恩
教学设想：
本文是一篇叙议结合、以议为主的议论文。但新教材把它放到了七年级上册，很明显不把它的文体特点作为教学的重点。“纪念”是为了“学习”，因此“学习白求恩”是全文的一条主线。既然要学习，了解白求恩其人就是学好这篇文章的一个前提。在此基础上，夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用是本文教学的重点。本文教学可分三步走：第一步，了解白求恩，在此基础上理解此文的写作目的，为突破重难点铺平道路；第二步，体会夹叙夹议的写法，弄清记叙和议论的区别；第三步，理解对比的作用。 教学目标
1．解题目感知内容。 2．品写法初探技巧。 3．析语言体悟深情。 教学重点
1．了解白求恩，学习其伟大精神。
2.把握议论文中叙述与议论的关系及文中对比手法的运用。 教学难点
感悟作者语言强烈的感染力和号召力。
一、导入新课
“秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里--／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫，／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……” 这是由朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》。首先看一下本节课的教学目标。
二、解题目感知内容
是哪位为人曾说过这样一句话，提出一个问题比解决一个问题更重要。今天，在学习正课之前，我想问问大家看到本文的题目，你能提出哪些问题？
生七嘴八舌，师总结梳理： 1、白求恩是什么人？ 2、为何要纪念他？ 3、怎么纪念他？
1．诺尔曼白求恩（1890～1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，
著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒。由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
2．因为他的精神伟大。何处体现？ 第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自 己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的 负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利 人的精神。
第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 要 点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”要点：号召全党 学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 这四个要点都是共产主义精神的具体表现。
3、“纪念”就是“学习”。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。
三、品写法初探技巧
上世纪60年代，文章一发表，几乎让每个中国人都记住了“白求恩”这个名字，他也成为中国人民最爱戴的国际友人之一。作者是用什么样的方法达到这样的效果的？
1．夹叙夹议“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法。
讨论并归纳：（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其 余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。 （2）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余 是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种 “一班人”给以批评教育。 （3）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余 是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的 意义。
2．运用对比
讨论并归纳： 第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比。对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。
3．正侧结合。 如第二段
四、析语言体悟深情
这是一篇思想价值很高的文章，虽然“国际主义”“列宁主义”带有很深的时代印记，但读了本文，白求恩大夫的优秀品德还是超越了时代，深入了我们的内心。到底是什么样的语言达到了这样的效果呢？
1.同类词语和句式反复使用
每个共产党员都要学习他。
不负责任、拈轻怕重，冷冷清清、漠不关心、麻木不仁
2．排比句设问句增强气势：（l）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。” （2）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白 求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同 时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能力有大小，但只 要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离 了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”（3）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白求恩， 没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”
五、课堂小结
纵观全文，文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。请大家再次齐读最后一段“一个人能力有大小……”
赠对联：
回春妙手以身殉职，先辈垂范须铭记 毫不利己专门利人，少年学子要深思 六、布置作业
1.课外阅读“老三篇”中的另外两篇《为人民服务》《愚公移山》
2.有人说，白求恩，人家一个外国人不远万里来到中国抗日，一心为中国人着想，的确令人深受感动；但是现在是竞争日益激烈的时代，提“毫不利己、专门利人”已毫无意义，“毫不利己”是傻子，“专门利人”更傻。你认为他说得对吗？谈谈你的看法。写一篇不少于300字的文章。（联系生活实际，谈谈你对毫无自私 自利之心精神的看法。）教学反思：
《纪念白求恩》是一篇时政性很强的悼念文章，文中情理相融，事理统一；同时也是一篇以说理为主的议论文。文章叙议结合，叙而简约，议而精辟。教师明确这两点，就要注意引导学生对白求恩同志生平的了解。只有对其生平的感人事迹有充分的感知，才能更好的领悟此文事理统一这一特点。同时，这是一篇说理雄辩的议论文，教师如何引导学生充分感知文本，品味文本的美。教师在引导学生理解文章时，要避免自己喋喋不休的“独台戏”式的分析，把自己的理解分析替代学生的理解分析。避免满堂灌，扼杀学生对文本个性化的解读及对文章独自的体验，抹杀学生积极思维这一重要过程。教师应侧重于引导学生自读自悟。 基于以上认识，本人在教学上重点突显两个环节：查找并搜集白求恩的生平事迹，特别是感人的事例。“晓之愈深，理之愈明”，这是深入理解本文的情感基础之所在。学生在搜集整理白求恩事迹的过程，既是培养学生整合材料分析归纳的能力，同时也是心灵受浸染震撼的一个过程。其次，引导学生自读自悟，相互交流，互相启发，深化对文本的理解，特别是对文本的鉴赏，这又是属于对文本的审美的范畴。
教学时，要精心设计文本的切入角度。只有找准了文章的关键点，才能提纲挈领，纲举目张，达牵一发而动全文之功效。如何把握切入的角度及找准关键点呢？教师尽可能引导学生搜集文本的时代背景，对象（人物）背景，写作背景。这是解读文本的重要途径，是指导学生深入理解文章的切入口。
作为读者，我们所阅读文章，也仅是作者情感表现、人生阅历冰山之一角，只有充分把握文章的“三个背景”，才能更好的透过字里行间，进而抓住文章的灵魂--其精妙之处也就在此。最怕脱离文章进入望文生义的误区。
可是，有时我们的语文教学往往脱离了背景，情感，语境。这就好比把美女当作木乃伊，我们还津津乐道地肢解、碎尸。教学尽可能的把握相关背景，还原情境，揣摩作者的写作动机，品味文中精妙之处。一言以蔽之，从人文的角度出发，培养学生健康的心智，明是非，辨美丑。让学生因文悟美，以文寓美，丰富心灵。这也许是语文的功效。
教学的上策，是教师引而有法，学生悟有所得。教师引诱相导，学生通过寻找，发现，交流，相互补充。这样既丰富了文本，学生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互为启发，从而升华对物、对人、对情的高层次的把握与理解。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
