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视频标签：综合性学习,诗海畅游,古诗苑漫步
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：部编人教版初中语文八年级下册第三单元课综合性学习诗海畅游“古诗苑漫步”综合性学习-广东
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版初中语文八年级下册第三单元课综合性学习诗海畅游“古诗苑漫步”综合性学习-广东省 - 广州
诗海畅游
——“古诗苑漫步”综合性学习
一、教材分析
本课选自最新部编人教版八年级语文下册第三单元综合性学习“古诗苑漫步”。本次综合性学习旨在通过丰富多彩的实践活动，引导学生感知中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，激发学生运用多种艺术形式欣赏古典诗词的热情，在有针对性的积累、感悟和运用中，提高审美水平。《教师教学用书》中指出，教师要为不同的学生个体提供舞台，以展示他们在诵读、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长。因此，这样的综合性学习应突出学生的自主性，激发学生积极参与，培养学生的探究精神和创新意识。
二、学情分析
我校八年级学生对诗歌的学习大都处于一个被动的状态，为考试而背诵，考完后大多忘记了，对古典诗词的积累不够扎实、不够深厚。大部分学生学习诗歌的方式比较单一，甚至仅仅局限于背诵，对诗歌内容的理解不够深入，对诗歌美的发现更是少之又少，鉴赏与审美水平有待提高。总体来看，学生对古诗词的学习，还停留在较浅的层次。
三、教学设想
“漫步古诗苑”综合性学习属于“语文生活”系列，旨在帮助学生从多个角度体会古诗之美。课本要求学生在“诵古诗、品古诗、辑古诗”三个活动中任选其一完成，有余力的也可以都做。新教材培训会中指出，八年级语文下册教科书学习方式重视活动、任务、探究，强调活动式学习、任务式学习法、探究式学习等。学习目标应指向提升学生语文核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
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我想，设计本次综合性学习活动，应该要紧紧围绕学生的语文核心素养，还要给予学生自主展示个人特长的机会，更要激发学生由被动变主动学习古典诗词。我希望在这节活动课上，力求通过对诗词知识的比拼以及对诗词多种艺术形式的赏析，带动学生重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，提升语文核心素养。
四、教学目标
1、通过本次活动，让学生多积累古典诗词，提高学生文化素养。（重点） 2、通过诵读、演唱、绘画、书法等形式，让学生感受古典诗词的丰富多彩，激发学生对古典诗词的热爱，拓宽学生的视野，提高学生的审美水平。（难点）
3、通过对古典诗词各种信息的搜集、整理、探究，激发学生自主参与的意识，锻炼学生的合作能力，增强学生的自信心，培养学生的创新能力。（难点）
五、授课类型：语文综合性学习活动课 六、教学方法
1、竞赛激励法。先让学生复习学过的诗词，再以抢答的形式检测学生古典诗词的积累情况，激励学生多读、多背、多记。
2、创设情境法。安排学生运用朗诵、书法、绘画、演唱等形式创设古典诗词意境，领会古诗词之美，提高他们的审美水平。
七、课前准备
1、两周前，印发七、八年级语文教科书中的诗词让学生背诵，巩固旧知。 2、两周前，让全班同学以小组为单位，以七、八年级语文教科书的诗词为范围，选择一首最喜欢的诗词或者一位最喜爱的诗人，借助朗诵、书法、绘画、演唱等形式，表达对这首诗词或这位诗人独特的感受和理解，并准备在师生面前展示。[设计意图]13岁的侯尤雯与我们的学生年纪相仿，利用榜样的力量充分调动学生的学习积极性，激发学生学习古典诗词的兴趣。 （二）你追我赶——赛诗
准备10道形式多样的题目让学生进行抢答，得分最高者给予表彰奖励。 [设计意图] 利用竞赛的形式检测学生古典诗词的积累情况，调动课堂气氛，激励学生多读、多背、多记。
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1、苍苍竹林寺， 。（杳杳钟声晚） 2、 ，只有香如故。（零落成泥碾作尘）
3、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”描写的是什么季节？ （初春） 4、新事物必将要取代旧事物，用刘禹锡的诗句来说即是 。（沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春）
5、教师节到了，你可以用到哪些诗句来表达你对老师无私奉献精神的敬意？（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 /落红不是无情物，化作春泥更护花。 ） 6、说出古诗中含有“名胜古迹”的诗句。（昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。） 7、请给下面这幅画配一句诗。（大漠孤烟直，长河落日圆。）
8、请阐释下列诗句所蕴含的思想。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
（这句诗蕴含着一股自强不息的豪迈气概，深刻表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神。抒发了诗人不甘年迈、生命不息、奋斗不止的壮志豪情。） 9、请用表格中的汉字组成一句七言律诗。（浅草才能没马蹄）
相
马 纸 草 浅 上 才 逢 蹄 能 没 花
10、“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”，这是（A）评价（B）的诗和画。
A．苏轼 B．王维 C．李白 D．白居易 E．杜甫 F．常建 （三）你型我秀——展诗
学生运用朗诵、书法、绘画、演唱等形式展示他们对古典诗词的感受和理解。 [设计意图]通过对古典诗词多种艺术形式的欣赏，激发学生学习古典诗词的热情，让学生感受诗词的美，进而从被动、单一地学习古典诗词转变成主动、多角度地学习，提高学生的审美水平。同时，学生搜集、整理信息的能力，合作、沟通的能力，口头表达的能力，创新的能力等都会得到锻炼，自信心也会增强。
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1、诵诗+草书展示——学生展示
望岳 唐·杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 学生朗诵经验分享：
①先充分理解诗的内容及感情基调，了解创作背景； ②接着划分节奏，标出轻重音，标出长短调； ③最后酝酿情绪，开始诵读。 学生书法展示分享：
“会当凌绝顶，一览众山小”表达了作者不怕困难、勇攀高峰的决心。草书的大气洒脱非常能够把作者的这种情感表现出来。 教师点拨：
朗诵是诗词学习一种很好的方式。同学们可以从语音、语调、表情、背景、音乐与意境的配合等方面对朗诵者作出恰当的评价。 2、唱诗——学生展示 （1）吉他配乐演唱
子衿 诗经
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。 学生创意分享：
歌曲改选自《天后》，两个作品都有一种单相思的情感在里面。根据曲子把《子衿》的词填进去，配上吉他演奏，完成作品。
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（2）图——月夜人静《竹里馆》
学生创意分享：
王维诗作最大的特点就是“诗中有画，画中有诗”。画中选择了深颜色的竹子表现环境的幽静。用诗人俯卧在琴边赏月的姿态，传达诗人宁静淡泊的心境。 （3）图——情人结《关雎》
学生创意分享：
这幅作品是用电脑借助photoshop手绘完成的。我选取了一对雌雄不离的鸳鸯来暗示画中男女主人公的关系。画中的男子与女子背对而坐，说明男子还未成功获取女子的心。男子略带忧郁的眼神，注视着心爱的女子，传达出他求而不得的苦恼。 教师点拨：
绘诗组的同学都抓住了诗歌中的典型意象来作画，再搭配合适的色彩和生动的细节来表现诗人的情与志。
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4、辑诗——学生展示
（1）《青莲居士集》——李白专题诗集
学生创意分享：
李白，浪漫主义诗人。我喜欢他，所以为他辑诗。我诗集中的李白，越来越胖，大家知道为什么吗？
（2）《诗中有画 画中有诗》——王维专题诗集
学生创意分享：
王维，田园派诗人。他的诗很美，因为“诗中有画”。读他的诗，眼前总能呈现一幅幅优美的画，让我常常有作画的冲动。
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（3）《诗中意》——古诗主题探索
学生创意分享：
这是用iebook软件制作的诗集。iebook是一本电子杂志，图、文、声并茂，而且可以长久保存，易于分享。通过对所学诗歌进行分类，提高了我对诗词大意记忆的效率。 教师点拨：
搜集整理古诗，为诗写注释、点评，是对古典诗词知识的扩充，更是对古典诗词专题认识的提升。同学们可以在点评、前沿、编后记中说自己想说的话，写出自己独到的感受和见解。 （四）总结提升
评价学生在“你型我秀——展诗”活动中的优劣，畅所欲言，提出改进意见，评选出班级“古典诗词达人”。
[设计意图]通过师生之间畅所欲言的交流，提高学生鉴赏诗词的能力。评选“古典诗词达人”旨在树立典型，激发更多的学生热爱诗词。课后作业是课堂教学的延伸与补充，是提升学生听说读写综合能力的练兵场。让学生把对古典诗词的理解形成文章，能提升他们对这个专题的认识。 [课后作业]
从小到大，相信你已经接触过不少古诗词了，古诗中有春花秋月、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。请你以“古诗中的 ”为题，或者表达你对某几首诗的体会感受，写一篇作文。
要求：要从自己的读诗实践出发，写自己对诗歌的理解感受，字数在600字以上。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
