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视频标签：驿路梨花
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视频课题：（部编版）人教课标版七年级下册14 《驿路梨花》江市实验学校
教学设计、课堂实录及教案：人教课标版（部编）七年级下册14 驿路梨花-阳江市实验学校
14、驿路梨花
——寻找身边的最美“梨花”
【教学目标】
1.学习略读的阅读方法，概述文章内容。
2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。 【教学重难点】
1、学习本文精巧的构思；
2.分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解“驿路梨花”做标题的妙处。
3、学习文中主人公们的优秀品质。 【课时】一课时 【教学过程】：
一、导入——故事分享：一位旅者成功横穿沙漠后，给人们讲了一个故事：两天滴水未进的他绝望地走在无垠的沙漠里，突然发现前方不远处有一口井，旁边有一竹筒清凉的甘泉，上面有几句话: “这是一筒引水， 请将它放在汲(jí)水器里， 打上水后再渴。 别忘了留下引水再离去， 否则， 后面的人就喝不到水了。 ” 尽管旅者精疲力竭、干渴难熬，他还是按照要求去做了，他说：如果我直接喝光了水，那么后面的人也许会陷入绝境。 二、预习检测——读准字音
驿路（ ） 露宿（ ） 竹蔑（ ） 喷( )香 撵（ ）走 麂子（ ）恍惚（ ） 修葺（ ） 着（ ）想 折（ ）损 菌（ ）子 三、明确学习目标 1、学习本文精巧的构思； 2、学习文中主人公们的优秀品质。
四、精巧的构思。
1、结合课文内容，在下面括号填上恰当的数量词
（一）个故事，（二）次误会，（三）处悬念，（四）写梨花，（五）件好事 2、一个故事：请用简洁的语言概括文章内容。
明确：①“我”和老余在深山的小茅屋借宿，误会前来送米的瑶族老人是主人，他说照料房子的是梨花姑娘，最后“我们”从哈尼小姑娘梨花妹妹口中得知房子是十几年前解放军学雷锋盖的。
②按照时间顺序概括：十几年前解放军路过这里学雷锋建起小茅屋，哈尼小姑娘梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花的妹妹接着照料小茅屋，瑶族老人借住并送米，“我们” 路过住宿并修葺小茅屋。 ③这两种叙述方式，你更喜欢哪一种？为什么？
明确：第一种，因为如果按时间顺序写就太平淡了， 也不吸引人。俗话说， “文似看山不喜平”。“不平” 就是曲折、 起伏、 有悬念，往往这样的文章更吸引人。
3、 “曲折和起伏”在本文中主要表现在两个方面——二次误会、 三个悬念。 请同学们快速读课文， 先找出两次误会， 看一看在哪些段落中。 明确：误会一——我们认为瑶族老人是主人， 他说不是。
误会二—— 我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人， 然而又不是。
4、到底谁是小茅屋的主人呢?请同学们带着这个问题找出作者巧设的三个悬念。 想想看，主人究竟是谁?
明确：第一处悬念在第 7、 8 段，“我们” 正焦急时， 发现了小屋， 里面却没人没灯， 于是发出疑问: 这是什么人的房子呢? 第二处悬念: 12 至 14 段，我们认为瑶族老人是主人， 老人不是。 到底谁是主人呢? 这是第二处悬念。
第三处在29 至 32 段，解放军叔叔为什么盖房子?
5、这两次误会、三处悬念是不是独立分割的呢？它们之间有什么关系？ 明确：三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，从“我”和老余发现小茅屋之后，全文便围绕“小茅屋的主人是谁?”来推进故事情节的发展。 6、那么小茅屋的主人到底是谁呢? 把理由告诉大家。
明确：①、我认为是解放军和梨花， 因为他们分是建造者和照料者。
②、 我认为还有瑶族老人和“我们” 。
③、 我认为所有建造者和照料者， 凡是为小屋做过事的人， 都应是主人。 ④、我认为是雷锋叔叔， 因为是雷锋教他们这么做的。
以上分析的都有道理。 雷锋、 解放军、 梨花、 瑶族老人、 “我” 和老余， 所有为小茅屋做好事的人，包括你、 我、 他， 我们大家都是主人。 茅屋虽小，却满载了爱和温暖。作者因此多年后仍对小茅屋久久不能忘记。作者在谈此文的写作时， 曾满含深情地说: “云南边疆民风淳朴，尽管当地的人们好客、 热情、 关心他人， 我经常想起那里许许多多朴实的人和事， 想起当年曾住过的深山老林里只为方便他人的小茅屋， 想起默默为茅屋打柴、 背水的哈尼族人， 想起为了后来的旅客， 临行前都要为小茅屋做点事的人。 ” 7、找出文中所有人围绕小茅屋做的五件好事， 并把这张表格填好。
人物 所做好事 做好事目的
“我”和老余
修葺小茅屋
向哈尼小姑娘学习方便过路人
瑶族老人
送米、修葺小茅屋 向哈尼小姑娘学习方便过路
人
哈尼小姑娘
照管小茅屋
向解放军、姐姐学习
（梨花） 照料小茅屋 向解放军学习 方便过路人
（解放军） 建造小茅屋 向雷锋学习方便过路人
思考：如果哈尼小姑娘不来照料小茅屋， 瑶族老人不来送米， 我们不修理房屋会是什么情形呢? 8、作者要歌颂一种什么精神?
明确：大公无私、 助人为乐的精神。学雷锋， 处处为他人着想的精神。 9、既然做了这么多好事， 作者为什么不用《好事》 或《小茅屋的故事》为题? 想想看， 为什么用《驿路梨花》 为题，说说标题的含义? 同学们先把文中描写
梨花的段落找出来?
表层含义：指开在驿路旁边的美丽梨花 。
深层含义：既指梨花姑娘，又指为茅屋做好事的所有人，象征着雷锋精神之花处处开放，雷锋精神代代相传。 五、寻找身边的 “梨花”。 1、学生分享
2、小结：别忘了，你也是一朵“梨花”，一朵乐于助人、传递爱心的“梨花”。 六、送给学生的话
禅宗说：“爱出者爱返。”在这个世界上， “爱”和“帮助”世界上最美丽的动词。因为有爱，所以世界更加美好:接受一份帮助，投成一份笑容，然后让这种爱心传递，温暖世界每一个角落。
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