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视频标签：中国民族器乐选介,竹笛
所属栏目：初中音乐优质课视频
视频课题：人音版九年级上册音乐小网站《中国民族器乐选介-竹笛》宁夏 - 银川
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人音版九年级上册音乐小网站《中国民族器乐选介-竹笛》宁 夏 - 银川
选用教材： 人音版九年级上册音乐小网站《中国民族器乐选介》
课 型： 欣赏课
课标分析、教材分析：
本节的教学内容是中国民族器乐的一节拓展教学。在学习《中国民族器乐选介》这一单元时，我联系学生实际，抓住笛子在中国的文化历史、在民乐队中的重要地位以及在百姓生活中不可或缺的影响，设计了一节拓展延伸课，主要目的是为了加深孩子们对民族乐器与音乐的喜爱，弘扬民族音乐文化。
设计中，我深入研究，准确把握音乐学科的实践性特点，遵循听觉艺术的感知规律，围绕“听”展开教学，循序渐进、由浅入深地逐步培养学生对音乐的感受力，提高学生的音乐理解能力。正如《音乐课程标准》里阐述 “听是学习音乐的基础，在音乐教学实践中，演奏、欣赏、表现等一切音乐活动都应围绕听进行，倾听作品、对比聆听，通过反复地听，增强学生的感受和体验”。在教学理念的指导下，本课的教学设计以音乐的聆听、模仿为主，在聆听模仿中加深对曲笛和梆笛音色及演奏技巧的熟知，在聆听模仿中解决本课的难点，在聆听模仿中体验和感受音乐的风格特点，并随着学习的进程逐渐深入，培养了学生的审美感知，丰富了学生的审美情感，拓宽了学生的审美理解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。
美国著名的音乐家艾伦 科普兰说“你要理解音乐，在没有比倾听音乐更重要了”。培养学生有效聆听音乐的习惯和能力是音乐教学的重要任务，也是一个必须长期努力的循序渐进的过程，作为音乐教师，我们不光要细心，更要耐心，更要有恒心。只有我们持之以恒、坚持不懈地倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将学生从原本对音乐无意识地听，进入对音乐内涵的感受和理解，他们一定会越来越爱听，越来越会听，成为“知音
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学情分析：
进入九年级，学生音乐的想象、音乐知识的储备越来越丰富，通过聆听音
乐作品，把握音乐的情绪、感知音乐的造型艺术也有了进一步的提高，音乐课上他们想了解的知识的广度与深度逐步加深。为此，在这一单元，对于有着悠久的历史，具
有强烈的华夏民族特色的竹笛，我通过播放优美的笛子乐曲，通过大量的聆听笛子
乐曲片段，培养他们有意识的聆听从而去辨别、模仿，体验，从乐器的演奏技巧上对笛子进行更深一次的探究，不仅仅是知道笛子乐曲，更重要的能有效地区分笛子不同的种类，从而进一步弘扬中国优秀的民族音乐。
教学目标
1.情感态度价值观: 能在音乐的实践过程中获得愉悦的感受，逐步树立学生对民族器乐曲的喜爱。
2.过程与方法：能够用聆听、模仿、对比、探究等多种音乐形式，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，引导学生积极主动参与音乐、体验音乐。
3.知识与技能：欣赏《扬鞭催马运粮忙》《姑苏行》音乐片段，能听辨出曲笛与梆笛的音色及演奏技巧，从而加深学生对民族吹管乐器的认知。
教学重难点
重点：了解笛子的两种形式：曲笛与梆笛。 难点：能有效分辨曲笛与梆笛的音色、演奏技巧。
教学准备
西沃白板5、教学课件、曲笛、梆笛、打击乐器实物。
教学过程
一、 创设情境 聆听导入
师：聆听笛子演奏的乐曲《隐形的翅膀》《卷珠帘》片段， 回答问题：主奏乐器是什么？说说你对它的了解？
【设计意图】音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，我直入主题，
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以聆听开始，培养学生“听”的习惯，选择两首“现代”笛子演奏的学生易于接受的笛子乐曲，拉进学生的心灵距离，激发学生对本节教学内容有探知欲望。
二、 聆听体验 探究新知
（一）初步聆听音乐片段《姑苏行》《扬鞭催马运粮忙》 师：聆听两种笛子乐曲片段，你有什么新发现？
【对比聆听，意在引导学生说出这两种笛子音色等不同，引出梆笛与曲笛】
（二）介绍笛子的常见分类
1、通过辨别实物，引导学生从外形上进行分辨与认知。 2.对比聆听音色，引导学生辨析梆笛与曲笛各自音色的不同。
（三）再次聆听音乐片段《姑苏行》《扬鞭催马运粮忙》
师：这两首乐曲表达的情绪有什么不同？为什么会有这样的不同？
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【设计意图】通过音乐实践环环相扣，层层递进的教学环节设计，引
导学生反复地聆听、对比、感受音乐，从曲风与演奏技巧介绍，增强学生对笛子的判断力，辨识度，学会用不同的角度去分辨梆笛与曲笛的不同。
三、实践探索 拓展延伸
1．师：展示两张图片，学生观察，回答问题：
方法：分组讨论，老师经学生讨论后给出相应答案，学生上台将正确答案拖入所对应的栏内。
2．师：A 乐曲《扬鞭催马运粮忙》能不能换成曲笛来表现？
B 如果用人物性格来描述这两种笛子，怎么形容？
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【设计意图】图画是流动的音乐，语义中含有音乐的想象。领会新课程理念：突出音乐特点，关注学科综合。通过两幅美术作品与文字问题涉入，在综合过程中对不同艺术门类的表现形式进行比较，拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解，再次加深学生对梆笛与曲笛的认知。
3．巩固聆听《姑苏行》《扬鞭催马运粮忙》片段，再次感受不同。 （1）《姑苏行》模仿吹奏，总结体会：哪种演奏技巧你感受最深？
（2）《扬鞭催马运粮忙》模仿吹奏，总结体会:吐音与气息又有什么不同？
四、知识反馈 突破难点
音乐片段聆听：分辨梆笛、曲笛。
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【设计意图】梆笛慢曲，曲笛快曲，意在“干扰”孩子们，引导学生掌握在辨别乐器时可以利用不同的方法，从而紧扣本节课的教学难点，梆笛与曲笛的有效分辨，检测学生对本节课所学知识的掌握程度。
五、巩固总结，教师寄语：
教学后记：
“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”乐器可以给学生一个直接的感知，使他们掌握正确的音高，同时又可以选择最优美的旋律。这样，学生可以通过聆听，亲身体验乐器音色、感受音乐，从而激发学生对知识的学习的渴望。所以中小学音乐课堂一定要重视器乐教学，当然介绍乐器，对乐器的认知是学习的第一步。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
