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视频标签：伏尔加船夫曲
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视频课题：人音版七年级上册第四单元《伏尔加船夫曲》河南省优课
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人音版七年级上册第四单元《伏尔加船夫曲》河南省级优课
《伏尔加船夫曲》教学设计
教学目标：
1、欣赏《伏尔加船夫曲》通过分析音色、速度、力度等各种音乐要素在音乐中的表现作用，加深和理解歌曲的主题思想。
2、学会聆听音乐，感受男低音音色。
3、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。
4、能积极主动地参与课堂音乐活动，感受表现音乐。 教学重难点：
（1）体会歌曲所表达的情感、主题思想。
（2）体会速度、力度、音色等音乐要素在乐曲中的作用。 教具准备：多媒体课件、钢琴 教学过程
一、图片音乐导入 [设计意图：创设情境]
1、欣赏俄罗斯风景、聆听音乐《山楂树》走入欧洲
设问：这是哪里呢？背景音乐熟悉吗？是哪个国家的歌曲？ 2、你们猜猜这是什么河？
它是欧洲最长的一条河流，伏尔加河流域自然风光秀丽；资源丰富、两岸人民勤劳勇敢，并建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化。因此，俄罗斯人们把它称为是“母亲河”。
3、欣赏油画《伏尔加河上的纤夫》
俄罗斯著名画家列宾有一幅名画《伏尔加河上的纤夫》，我们来欣赏一下 （1） 从这幅油画中你感受到了什么？作品中人物的年龄及其神态怎样？它传递给我们什么样的信息呢？
沙皇统治下的俄罗斯人民生活的非常艰难，他们忍辱负重而又饥寒交迫，是
当时社会的真实写照。俄罗斯有一首流传很广的民歌《伏尔加船夫曲》，我们来听听伏尔加河两岸的俄罗斯人民是怎样用歌声表达他们的心声的。
[设计意图：通过油画初步了解当时的社会现状，为下一步欣赏音乐做铺垫] 二、聆听欣赏《伏尔加船夫曲》 1、初次聆听《伏尔加船夫曲》
（1）听了这首歌曲你们有什么感受呢？（学生自由表达各自的感受） （2）歌曲速度怎样？为什么是这样的速度呢？（给你什么感觉？） 速度缓慢，货船很重，他们很累，所以走得慢 （3）歌曲的力度如何？有变化吗？ ppp------ff------ppp
（4）演唱者的音色属于哪种人声类别？（男高音或男低音）给你什么感觉？ 是与男高音完全不同的音色----男低音，低沉、厚重，忧郁
（5）在歌曲中你印象最深且贯穿始终的是哪一句？它是怎样的节奏型？请用手拍一拍
X X X X 0 |
（6）如果让你用颜色表示对这首歌曲的感受，你会选什么颜色？ 暗淡正是小调音乐的色彩，我们看看乐谱中出现最多的是哪几个音？（认识小调）
（7）在乐曲中你感受到的是静止的还是流动的画面？结合力度的变化，想象一下是怎样的 画面？（音乐怎样使这幅油画动起来呢）
[提出问题，引导学生聆听，并积极参与、认真思考、主动探索，自由表达对音乐的感受，从音乐中获得体验]
2、复听《伏尔加船夫曲》、欣赏油画、感受音乐（俄文演唱） 师：我们再来听听由俄罗斯男低音歌唱家夏里亚宾演唱的 《伏尔加船夫曲》，展开你们的想象，请注意以下两个问题： [通过不同类别的艺术作品，产生通感，全面获得情感体验]
（1）歌曲是什么样的演唱形式？歌曲由弱到强再到弱的力度变化层次，让你们联想到了怎样的流动画面呢？其中又蕴含着纤夫伏们怎样的精神？（进行分组讨论）
先是独唱，然后加入了合唱。力度层次的变化让我们仿佛看到纤夫们拖着沉重的货船，从远而来又复而远去的流动画面，纤夫们痛苦、悲愤而又充满对自由光明的向往，合唱的加入、力度的增强让我们感受到了俄罗斯劳动人民坚忍不拔的反抗精神。
（2）为什么“哎嗨—哟嗬”的号子声要贯穿整首歌曲？ a 统一步伐 b 纤夫们走得很艰难
c 表现纤夫们意志坚定 d 像是叹息、又像是呐喊
（3）跟琴唱唱不同节奏的“哎嗨—哟嗬”一句，并随音乐走一走，感受有什么不同？
[通过演唱和形体动作对比感受，体验音乐中节奏不同带来的不同]
经过小组讨论得出：有保持音、重音符号和休止的一句更能表现纤夫们沉重而又坚定的步伐。
（5）师生共同演唱，感受劳动号子的力度变化。
老师先领唱，然后女生、男生逐次加入演唱，在主次停止，并在老师的指挥下渐弱
（6）你觉得歌曲哪一部分旋律起伏大？表现了什么？哪一句表现出了他们坚韧不拔的精神？
歌曲中部旋律起伏较大，表现了纤夫们要与命运抗争的决心。“踏开世界的不平路，对着太阳唱起歌”。
（7）请同学们完成以下表格
音 色
低沉、忧郁 速 度 缓 慢
力 度 ppp -----ff------ppp
调 性 小 调
旋律起伏 平稳------起伏大-----平稳 情 绪
沉重、忧郁—有力抗争—沉重
3、再次聆听《伏尔加船夫曲》
（1）请同学们分组讨论，说说这首歌曲表达了什么样的思想感情？歌曲中的哪一句能揭示歌曲主题？
师总结：《伏尔加船夫曲》形象的描绘了伏尔加纤夫们拉着沉重的货船，迈着艰辛的步伐，从远而来，复而远去最后消失在远方的情景。沙皇统治下的俄罗斯人民的生活在水深火热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫，他们以坚韧不拔的精神，担负起历史所赋予的重任——踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。表现了俄罗斯人民勇敢的反抗精神，表达了他们对光明的追求和向往。
（2）请同学们讨论一下歌曲是如何表现主题的？如果我们改变歌曲的速度、力度、节奏再由男高音来演唱，你们觉得会怎样？
师总结：歌曲通过缓慢的速度、变化的力度、低沉的男低音、节奏等音乐要素来表现歌曲的主题思想，如果改变了它们，歌曲的情绪就变了，主题思想也随之改变了。可见音乐要素在音乐中的作用非同一般。
二、实践创造
1、让两组学生参照油画随《伏尔加船夫曲》进行拉纤的表演，师生共同用固定音型的“哎嗨—哟嗬”伴唱。
[设计意图：进一步用身体感受变现音乐] 三、课堂小结
今天我们欣赏了一首俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，感受到了沙皇统治下的俄罗斯人民的苦难生活，以及它们坚韧不拔的与命运抗争的精神。初步感受了俄罗斯音乐，俄罗斯还有很多优秀的民歌，如《莫斯科郊外的晚上》《红梅花儿开》《山楂树》《三套车》等，有待于大家去欣赏。同时我们也体会到了速度、力度、节奏、音色等音乐要素在音乐中的作用，了解了音乐的语言。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
