视频简介：

教学目标评论

1.听赏歌曲《山丹丹开花红艳艳》,通过学唱、聆听、律动和合作逐步体验歌曲所歌唱的情景和情感;

2.沿着课堂问题“《山丹丹开花红艳艳》是陕北民歌吗?”这条思路,逐步分析歌曲的音乐特点,寻歌曲中信天游和劳动号子的音乐元素;

3.浏览歌曲在不同时代的不同版本,透过一首歌的演变,看到中国历史的变迁和中国人民审美情趣的变化,从而在理解的基础上越来越深厚地喜爱这首歌曲。

2学情分析评论

   《山丹丹开花红艳艳》是人音版八年级下册第三单元里的一节欣赏课,这首歌曲很“红色”,地位却很尴尬。因为对于现在的学生来说,它熟悉而陌生,学生熟悉它的副歌部分“山丹丹的那个开花呦~红艳艳,咱们的队伍实力壮”,因为现在有很多的改编版本(如阿宝唱的版本)活跃在文艺舞台上,但是学生并不了解这首歌的来历和它深刻的历史价值。八年级的学生正值世界观形成的黄金时期,如果只是草草地教会哼曲调,熟悉旋律,那未免太过草率可惜。所以执教者此番备课的立意是:让学生透过音乐回望历史,透过歌曲体悟陕甘边区父老乡亲浓厚的山丹丹情结,体验红彤彤的中国式正能量。

3重点难点评论

教学重点:

1.学唱歌曲《山丹丹开花红艳艳》,准确把握音高、节奏;

2.师生一起分析歌曲A段中的信天游特点和歌曲B段中的劳动号子特点,

师生共同演绎歌曲;

3.通过歌曲回望历史,感受岁月变迁,向峥嵘岁月的红色激情致敬。

教学难点:

1.学唱歌曲《山丹丹开花红艳艳》A段和B段;

2.通过听、看、比、唱、演找出歌中蕴含的信天游和劳动号子的特点;

3.透过歌曲演变看到尽管时代变迁,人们的红色情怀却永远流传。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】导入评论

1.“同学们,今天老师要请大家先听一段歌曲的片段,请大家仔细聆听”

   播放歌曲片段(选用通俗童声版的片段,激发学生学习兴趣,拉近学生与歌曲的距离)

2.ppt揭示课题:《山丹丹开花红艳艳》

活动2【活动】课堂问题评论

 

1.设问:“这是我们要一同欣赏的歌曲,今天我们整堂课要来探寻一个问题就是:《山丹丹开花红艳》是陕北民歌吗?”

 

2.“那我们带着这个问题来开始我们今天的课。”

活动3【讲授】A段解析——苍茫茫的信天游评论

1.详解第1、2句

   (1)播放1、2句:“首先请大家仔细听歌曲的第一第二句”;*

      PPT出示第1、2句的歌谱,伴随歌曲音频播放。   

      (选用王二妮版本,因为其音色清亮,带有浓郁的陕北口音)。

   (2)初问:“请问第1、2句的节奏和旋律有什么特点?”

        追问:“有没有低音?”

     (通常学生只会关注这首歌的高音特点,通过追问让学生自己发现其旋律高低起伏的特点。)

   (3)神奇拍号

       引导:学生发现2/2拍

       追问:“什么样的音符是二分音符?”

       互动:“你们打拍子,老师来唱。”(学生通过为老师配合打拍,对比2/2和4/4拍的不同感受,来体会2/2拍的悠长感)

       启发:“如果用4/4拍打拍会是什么感觉?”

   (4)变换节拍

       问:“老师刚刚唱的过程中拍号有没有发生改变?”(学生答出后,PPT强调拍号2/3。)     

      启发:“一会儿一小节两拍一会儿一小节三拍,显得节奏比较…?”

   (5)旋律线详解

      出示旋律线:“老师给大家看一副画,这是什么?”(出示而不告知,让学生自己发现这是旋律线)

      范唱旋律,并手指沿旋律线提示;

      播放旋律线微视频,请学生集体和个人体验旋律线运动。

    (用录频软件制作一段透明小球跟随音乐沿旋律线运动的视频,学生更直观地捕捉旋律的动态)

      问:“你们觉得这条旋律有什么样的特点?”

      小结:旋律跌宕起伏(在反复的听、画、唱后,学生很自然地熟悉了旋律和乐谱,总结旋律特点才是水到渠成的

    (6)再听第2句

    (PPT出现第1、2句两条旋律线,同时播放音频)

     教师形象地比喻旋律线:“红军过雪山过草地,到陕北。看着旋律线真有点长征的气势呢”。

    (7)师生互动

     老师唱第一句,学生跟唱第二句。师生互动间学生牢牢掌握歌曲1、2句。’

    (8)信天游

      问:“这样跌宕起伏的旋律,很符合哪种陕北当地民歌的特点?”

      学生回答后,PPT出示“山歌——信天游”

      追问“信天游属于民歌三大种类的哪种?”

   (9)信天游的其他特点:叠词和比兴

      学生通过自己的理解说出叠词和比兴的含义

      (PPT强调叠词“一道道”和区别上下句,并让学生自己理解叠词比兴,好过灌输抽象的概念。)

2.略解第3、4句

   (1)播放3、4句

   (2)问:“歌曲的三四两句符合信天游的那些特征?”

    学生通过前面的知识积累和仔细聆听,发现3、4句中信天游特征:“叠词、起伏、起兴”

 

3.理解风土人情

   (1)看视频:“大家现在对陕北信天游已经有所了解了,那么是土壤会滋养出这样的信天游?老师给大家放一段电视剧《转战大西北》中毛泽东率领红军刚到陕北时的情景。”

   (这段视频是笔者精心挑选的,视频中贫瘠的黄土地,苍劲的原生态信天游,历经千难万险到达陕北的毛泽东和红军部队,可密集准确地 

  重现当时的历史画卷。)

   (2)问:“你看到了怎样的土地?”

      启发:“每个人都有对美好生活的向往,在这么苦的环境下,他们用什么来表达和抒发?”

     学生通过视频了解陕北风土人情,理解陕北人民为什么要唱信天游,以及对信天游的这份根深蒂固的情感

    (3)小结

活动4【活动】B段体验——热腾腾的劳动号子评论

1.播放歌曲B段

   “第一部分的《山丹丹开花红艳艳》是信天游风格的,大家想知道第二部分的歌曲是怎样风格的吗?我们边听边做填空题。”

   学生初听歌曲B段,发现衬词。(PPT播放歌曲B段的同时出现B段歌词,衬词部分空白,让学生更专注听赏,自主发现衬词。)

2.一领众和

互动:  教师领

千家万户

把门儿开

快把那亲人迎进来……

  学生和衬词:

(哎咳哎咳哟)

(哎咳哎咳哟)

(依儿呀儿来吧哟)……

(师生合作一领众和,教师逐步引导学生一同营造劳动号子热烈的气氛。)

3.“男领女和”和“女领男和”

 教师播放另一种演唱形式的B段歌曲,(PPT制作动态提示歌词,方便学生发现演唱形式的改变。)

  教师指导学生演绎“男领女和”和“女领男和”(教师的指导是有技巧的,引导学生进入热火朝天,追棒赶超的自主学习状态。)

4.小结

  (1)播放演出视频

    “在很多文艺工作者的创作改编中,《山丹丹开花红艳艳红艳艳》这首歌以不同种形式出现在不同的舞台上,接下来老师要给大家看一  

      个纪念抗战70周年舞台上的演出版本”。

   (这个版本的演出视频也是笔者精心挑选的,其中包含了各种陕北特有的艺术形式,也生动演绎了红军到延安的情景。)

  (2)问:“刚才在舞台上出现的腰鼓、秧歌、信天游、剪纸和山丹丹花这些都是陕北人民的什么?”(教师的这个问题意在指向延安精神。无论学生回答什么,这个问题都可以引发他们深层次的思考。

活动5【活动】再现段回响——永不凋零的山丹丹花评论

1.思考:

   1问:无论是跌宕的信天游还是火红的山丹丹花,这些都是陕北人民的信仰,当山丹丹花开满山的时候什么的心情怎样?

   2问:为什么歌曲要用山丹丹花比兴红军到陕北?

  (教师的接二连三的提问引导学生逐渐理解山丹丹花的真正寓意。答案并不是最重要的,学生心底的思考和精神升华才是最重要的。)

2.趣赏

   让学生自主选择听赏歌曲再现段的不同版本,并在讨论后尝试排列这四个版本的年代先后,最后再揭晓答案。

(教师播放不同时代的再现段演绎版本,这个环节是学生最感兴趣的版本,好奇心促使他们进一步思考这首歌曲的时代变迁。)

3.深思

   1问:这么长的时光里,歌曲风格有没有发生改变?

    2问:有哪些规律?

   3问:无论时代如何变迁,这朵山丹丹花有没有凋零?

 (时代发展,山丹丹花却没有凋零,这是为什么呢?这个老师没有问出的问题应该在学生心中久久萦绕。)

活动6【练习】回顾与评价评论

1.段落回顾

   教师解释歌曲创作背景,学生回顾段落,发现这首歌是一首风格多样的改编歌曲,并不是陕北地区原生态民歌。由此课堂问题通过学生  的探究和思考得以解决。

2.歌曲评价

   教师播放相关历史背景视频和歌曲交响版本配乐。请同学对歌曲做出评价。

   学生对通过一堂课的学习,对这首沉甸甸的的革命歌曲有了新的认识和评价。

  (教师播放恰当的视频音频烘托气氛,学生讲比老师讲更好。)

教学反思:

      教师的立意是让学生理解《山丹丹开花红艳艳》不是一首摇滚歌曲,不是一首流行歌曲,而是一首凝聚着革命老区人民红色记忆和中国那段艰难卓绝革命历史的史诗般的歌曲。这个立意对于初二学生来说并不难理解,但要生活在现代的他们感同身受、心领神会就并不容易了。所以教师在这节课采用深入浅出,详解趣演的方式,带动整堂课的氛围在不知不觉中从轻松趣味到深思震撼。教育是一门等待的艺术,这节课设计了有很多教师提问、追问、1问2问3问的教学环节,学生在音乐中思考,在互动中铭刻记忆。有时候,学生回答什么,是否回答到你的“点”上,甚至是否回答出来都不重要,只要他(她)愿意倾听音乐,愿意跟着你的课题流程,总有他找到契合点的那一刻。另外,恰当的教学语言、活动设计、PPT制作技术和音频视频选择也是这节课比较成功的要素之一。                                                                                                                                                                                                                                  ——     洪若菲  2016年6月22日

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