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视频标签：大海啊,故乡
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视频课题：《大海啊，故乡》初中音乐人音版-安徽省太湖朴初中学
教学设计、课堂实录及教案：《大海啊，故乡》初中音乐人音版-安徽省太湖朴初中学
新设计 评论
一 课题研究:“感受歌曲情感,培养创新能力”
二 教材分析:
本课是〈人音版〉八年级上册第一单元内容。《大海啊,故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。创作于1983年,王立平词曲。音乐通俗易懂,格调高雅,优美动听,感情真挚,是一首深受欢迎、脍灸人口的抒情歌曲。
歌词从“小时候妈妈对我讲”开始,通篇质朴深情,如叙家常。借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
歌曲旋律流畅舒展,优美动听,平易亲切,节奏严谨。虽然采用三拍子,但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律,而以切分、附点等手法使其变化无穷。
歌曲为F大调,3/4拍子,小行板速度,结构为单三部曲式。
歌曲结构十分简洁,共有八个乐句。前两个乐句为第一段,富有叙事性,乐句朴素无华。后四个乐句为第二段,情深意长,表现出主人翁对大海、故乡和母亲、祖国深挚的感情。最后两个乐句为第三段。
第一段(前两个乐句),用较平稳的旋律起句:“×× ×· ×× |×× × -|”的节奏型不断地重复着;第2、4小节的大跳音程,像是平静的海面上不断涌起的浪花。第二句的结尾,以稍加拉宽的节奏结束了这一段落。第二段(四个乐句),旋律向上五度以属音做第二段的句头,重复使用第一段的节奏,更加深了对大海的爱恋之情。第二段中出现的新节奏:“×× ××× ××|× - -|”与歌词紧密相连,仿佛是对祖国母亲深情的呼唤,使情感发挥得淋漓尽致。
三 教学设计思路:
新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学方法上求新,教学导入求新,挖掘教材求新,学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。
2教学目标 评论
知识目标:
1、 引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》。
2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。
情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海、热爱家乡、热爱生活、热爱祖国的美好情感。
过程与方法目标:以分析、比较、体验、合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。
3学情分析 评论
初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。
4重点难点 评论
教学重点:用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》。
教学难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动 。
5教学准备 评论
多媒体课件、钢琴。
6教学过程
6.1 第一学时：
6.1.1教学活动
活动1【导入】(一)创设情境： 评论
教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音? (播放自然声响:海浪声)
学生:(是海浪冲击岩石的声音。)
(播放多媒体课件:大海潮起潮落)
教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你看到什么?想到什么?”
学生:(“我仿佛看到蔚蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面……” )
教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌《大海啊,故乡》。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?请大家打开书翻到第二页!”
(设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。)
活动2【讲授】(二)聆听感悟,学唱歌曲： 评论
1 、初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》,初步感受歌曲。
教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?
(学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的 。)
2、教材分析。
3、发声练习。
4、学唱简谱。
教师用钢琴伴奏,学生随琴声视唱歌谱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象;教师教学生唱一遍歌谱;最后齐唱一遍。
5、请同学们用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。
教师: 从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声,请同学们把感情投入到歌声中去,让我们来学唱歌曲。
6、学唱歌曲 :随伴奏演唱歌曲。
7、艺术处理 。
学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化。
小组练习并展示 。
师生评价总结 。
(设计思路:首先使学生对歌曲获得初步的印象,接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维,从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”——对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法,善于体验音乐要素的巧妙运用,从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力。)
活动3【活动】（三）表现创造： 评论
教师:在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔:
分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备,学生分成:1)诗歌组:配乐朗诵2)器乐组:小提琴、钢琴演奏(领奏,齐奏)3)演唱组:不同演唱形式(领唱,齐唱) 4)舞蹈组5)绘画组。
学生小组活动,以小组展示,师生评价总结 。
教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。”
表演:引子:学生模仿海鸟的叫声;接着教师钢琴弹奏:用琶音表现海水波纹,潮起潮落;诗歌组配乐朗诵(器乐组配乐);然后演唱组有感情地演唱歌曲(器乐组伴奏,同时舞蹈组表演);最后展示书画作品。
(设计思路:通过细致的分组可以充分照顾到学生的个体差异,使其各尽其能。通过各小组的活动,将歌曲进行了二部创作以综合艺术的形式完整展现出来,体现出集体的智慧,也有利于培养学生的合作及创新实践能力。)
活动4【活动】（四）结束本课： 评论
教师:大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们,让我们热爱大海、热爱生活,节约用水,共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!最后请欣赏老师献给大家的英文版的《大海啊,故乡》,下节课教你们唱!
今天同学们表现得非常好,谢谢大家!
课后反思:
本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一节课。
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