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视频标签：彩色的中国
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视频课题：《彩色的中国》初中音乐人音版（简谱）莲都区处州中学
教学设计、课堂实录及教案：《彩色的中国》初中音乐人音版（简谱）莲都区处州中学
教学目标 评论
1.学习演唱歌曲《彩色的中国》,并能用轻快、富有弹性的声音演唱。
2.学习歌曲《彩色的中国》二声部,并能用和谐的声音演唱歌曲。
3.掌握歌曲演唱的基本姿势,并能在演唱中表现出来。
4.通过歌曲的欣赏、学习、演唱,感受体验其深厚的爱国主义思想感情。
2学情分析 评论
本课的教学对象是七年级的新生。七年级学生来自四面八方,他们在小学阶段接受的音乐教育不同,因此,音乐素养参差不齐。有些学生音准、二声部配合等方面不是很好,所以歌曲的二声部演唱效果不是特别好。在教学的时候要借助多样的教学手段,从简到难进行。
3重点难点 评论
教学重点:学会演唱歌曲,并能用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
教学难点:学会歌曲的二声部,并能用较和谐的声音进行配合演唱。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】彩色的中国 评论
一、情境导入
1.聆听《龙的传人》进入音乐课堂(营造学习氛围)
2.师:伴随着美妙的音乐,进入今天的音乐课堂。来,请带上科尔文手势,唱一唱音阶,注意咬字、演唱的状态。
1 2 3 4 5 6 7 1 1 7 6 5 4 3 2 1
3.师:请看我的科尔文手势,请你唱出相应的音符。(1 3 1 6)
4.增加难度,分成两组,A组看我的左手手势,B组看我的右手手势。
1 6 4 6 5 4 5
1 3 2 2 3 2 3
师:现在要考考两组同学的协作能力。请看我的科尔文手势,两组同时演唱。
请注意演唱姿势。
坐姿端正,站姿沉稳,重心下沉,肩颈放松;两眼平视,表情自然;感情充沛,精神饱满。
二、合唱部分学习
1.师:合作的非常好!(2到3次的演唱)为自己的表现点个赞,真不错!
科尔文手势能通过高低位置帮助同学们掌握音准,它也是柯达伊音乐教学法中一个组成部分。柯达伊音乐教学法是世界三大音乐教学法之一。而柯达伊是匈牙利著名作曲家,音乐教育家。他为我们的音乐学习提供了很多有价值的方法。
他有句话我非常喜欢,和大家分享下:小提琴或钢琴对你来说算得了什么?你的喉咙就是一种乐器,只要你愿意使用它,它的音乐就比世界上任何小提琴的音色都美。
2.师:每个同学都有这个乐器,而且是独一无二,每个人的音色也不一样。
(来听一听:师唱一个小节lu来哼唱,生唱一个小节76 5 01)音色很明亮,音色很浑厚,饱满。
3.师:哪怕是最简单的旋律,只要用上我们独特的人声,融入情感就能唱出美美的歌声。我带来了一条简单的旋律,请同学们实践下。
请听:师lu唱一遍旋律,生唱一遍旋律(中间没有间奏,看教师的提示)
①.11 | 3 — 33 |2 — 22 |3 . 2 12 |3 —— | 2— 6 |3 .2 1 |76 5 01 | 5 55 13 |2 —— |2— 6 |3 .2 1 |76 5 01 | 5 55 75 |1 —— ||
最后两小节反复练唱。
②.这条旋律有很多重复的小节,所以,也可以这样来记谱。
11 | 3 — 33 |2 — 22 |3 . 2 12 |3 —— ||: 2— 6 |3 .2 1 |76 5 01 | 5 55 13 |2 —— :|| 5 55 75 |1 —— ||
谁发挥了作用?对,反复跳跃记号。
(当乐谱出现一段或者多段时,而在最后的结尾处略有不同,往往在反复时跳跃过不同的小节)它的加入使记谱更简便了
③.注意看,这条旋律是弱起的三拍子,很流畅,注意演唱时候的换气,用圆润连贯的声音来演唱。(半拍的休止符不能换气,做到声断气不断)
④.分小组演唱旋律。
(结束音在1上,很稳定,结束感更强,这就是作曲家常用的大调式。)
我们人类演唱出的歌声很有表现力,能抒发感情,有用歌声表示友情的,有用歌声赞美祖国的。
三、歌曲的学习
1.下面,请欣赏一首歌曲,听听歌曲唱了什么,如果让你取名字会取什么?
(祖国的山河地貌犹如一幅五彩的图画展现在我们面前。这就是彩色的中国。)
师:960万平方公里上有辽阔的草原,广袤的沙漠,有高原、盆地,在广阔的中华大地上还流淌着世界第三大河——长江和我们的母亲河—黄河。
长江黄河是中国对外的一张名片,让我们从地图上找出它的大致位置。
长江:发源于青藏高原的唐古拉山脉,干流流经11个省,流域面积有180万平方公里,所以称他为长长的长江真的很贴切。
黄河:发源于青藏高原的巴颜卡拉山脉,流向呈“几”字形。
中国不仅地形丰富,而且地大物博,有34个省,5个自治区,4个直辖市,以及香港、澳门2个特别行政区。同学们,请看这里,这片土地犹如小船飘在海上,这是哪里?对,宝岛台湾,祖国人民日夜思念的地方。
看到它,我又想到了前段时间的一件大事。习马会晤,习总书记和台湾地区领导人马英九历史性的一握,使两岸关系又更近了一步,相信不久的将来台湾会回到祖国的怀抱。
2.我们为身在这样的国家而感到自豪。让我们怀着珍爱而又自豪的心情一起念一念歌词。
3.再听歌曲,请随着音乐划拍子,思考歌曲用了哪几种演唱形式。
师:三拍子的强弱规律是:强弱弱。整首歌曲运用了齐唱、合唱两种演唱形式。丰富的演唱形式,把歌曲的情感表现的更加的透彻。
4.来,一起唱一唱歌曲的齐唱部分。
老师先唱一遍,学生跟进第二遍。(唱的不错,感觉声音还可以更统一,换气不要太频繁,在齐唱部分,出现了很多 符号。对,不能让休止符中断了我们的情感,所以,请注意:换气可在四分休止符处,八分休止符不换气,做到声断气不断。发挥着画龙点睛的作用,为歌曲增加流动感。
第一、二小节用点、线的唱法。
5.第二部分的合唱,是两段音乐水乳交融,好似是祖国大陆和台湾的深情对话。
复习低声部,用“lu”哼唱。
这两个声部的的骨干音我们都很熟悉,是开始科尔文手势练习时演唱过的。
学唱高声部。
两声部一起练习演唱。
6.全曲完整演唱。
情感处理
(领唱、合唱),响舌,选择自己喜欢的方式为歌曲伴奏。
我从你们的歌声中听到了对祖国的赞美。
四、拓展聆听
1、赞美祖国的歌曲很多,你还知道哪些歌唱祖国的歌曲。
聆听这两首歌曲片段,思考他们的演唱形式。
聆听《爱我中华》(领唱和合唱);《多情的土地》(独唱)
相同之处:表达的思想感情。
师:可爱的祖国 ,彩色祖国,在这片“多情的土地”上,我们用歌声表达了“爱我中华”的质朴情感。让我们继续徜徉在“歌唱祖国”的音乐中,怀着这份情感与祖国同行,祝福祖国。
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