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视频课题：仁爱科普版英语八年级下册Unit 7 The Food Festival Topic 3 I cooked most successfully Section A福建省 - 宁德
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仁爱科普版英语八年级下册Unit 7 The Food Festival Topic 3 I cooked most successfully Section A福建省 - 宁德
教学内容分析：本话题以Food Festival 为主题。第三话题是在前两个话题的
基础上，继续学习副词的比较级和最高级。同时引入新内容的学习，包括订餐、接单、用餐等日常功能用语以及对比事物的表达法。该话题的句型主要有 “Enjoy yourselves!”, “Let’s wish them success!”, “May I have the bill, please?”, “Thanks for your order.”等。
教学设计思路：本节课主要活动为Section A-1和2。本节课的课型为听说课，
主要活动是对1a 美食节开幕式主持词的学习和掌握及2a订餐、接单、用餐等日常功能用语的学习。在Warming up环节里，由复习不同国家的美食引入本节课的话题－－美食节的开幕。通过观看视频，引出本单元的中心人物－－Craig Kielburger，和学生共同讨论举办美食节的缘由，借此导入新课，并通过问题的预设扫清听力的障碍。 在Presentation环节里，首先通过听录音并完成1b表格，理解对话大意。听第二遍录音，要求学生完成圈单词，划短语的任务，然后共同解决生词和存在的语言难点。最后由学生找出开幕式的常用句式，并加以讨论和朗读巩固。在Consolidation环节里，通过发声朗读、和声配音、两人对话到最后的上台表演四个由易到难、循序渐进的步骤，完成对学习内容的深层次消化及输出，强调对主持人的感情及语音语调的模仿。 在Practice环节里，先通过学生感兴趣的实物进行新单词的教学，突破难点和易错点。而后学生看帐单图片并阅读2a，填空并完成对话。播放录音核对答案之后，学生自己找出关于就餐的功能句，理解并加以记忆。而后完成由2a改写成的短文是对所学语言的再一次巩固和输出。最后通过四人小组分角色扮演活动加以练习巩固，以模拟情境表演活用所学知识。Part 3的听力练习继续巩固就餐用语，而限时测试的进行是为了有效地培养学生的答题速度及能力。
教学目标： 知识目标：
（1）学习并掌握新词汇：lady, gentleman, sale, for sale, guest, kind-hearted，menu, bill, corn, salad, beer
（2）学习如何致开幕词和就餐用语。
能力目标：
（1）能听懂有关开幕和就餐的对话，识别主题，并获取主要信息。
（2）能在教师的指导下，参与有关开幕的角色表演。 （3）能利用所学语言进行有关就餐的对话练习。
情感目标：
（1）有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。 （2）在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。
（3）在生活中要学习Craig Kielburger 坚定目标、关心他人的精神，乐于帮助有 困难的人，并从中获得幸福感。
文化意识：
了解西方的饮食文化。
教学重、难点：
教学重点：学习如何致开幕词和就餐用语。
教学难点：进行有关开幕式的角色扮演，并能利用所学语言进行有关就餐的对话练习。
学情分析：
授课班级学生的英语基础较为均衡，有部分表现突出的学生。但也有部分学生性格相对内向，课堂上害羞于表达，课外知识面也相对狭窄，思维不够跳跃。所以在设计目标和教学活动时充分考虑到各个层次学生的不同需求，活动设计讲究直观明了，大量利用图片、视频及实物等媒介促进学生的理解，同时激发他们的兴趣。并且就餐交际用语在初一年就接触过，学生不会觉得陌生，再通过课前自学微课导学，掌握相应的新句型，为新课的学习奠定良好基础。
学习策略：
1. 在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。 2. 认真听录音的发音，大胆开口，反复模仿。
3. 在课内外学习活动中能够用英语与他人交流，并在接近真实情境中运用语言。
教学用具：
多媒体课件、图片、实物
教学过程：
Step One Warming up
1. Greet with the students. Get the students to watch a video and find out what they will see in it.
2. Have a free talk with the students about what they saw in the video. Lead into the new lesson.
3. Show the learning aims to the students.
4. Watch another video about Craig Kielburger, talk about why Kangkang and his friends want to have the food festival. Lead into Part 1a. 5. Talk about the picture of Part 1a, get the main idea of the dialog.
设计意图：视频导入迅速激发学生的兴趣和记忆，从第二话题过渡到新话题，让新知识的呈现避免突兀，易于学生接受。学习目标的呈现让学生对于本节课的学习内容及目标有明确的认识，学习有了具体的方向性，课堂学习完成后易于进行自我评价。讨论图片并回答问题旨在培养学生在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题的能力。
Step Two Presentation
1. Listen to the tape of Part 1a and complete Part 1b by themselves.
2. Listen to the tape again, circle all the new words and underline the useful phrases. Find out whether there is something difficult for them to understand.
3. Learn new words and useful phrases with the students, then solve the difficult points with them.
4. Get the students to pick up the expressions about the food festival and try to recite them.
设计意图：反复的听读文本，设置不同的任务，让学生在完成任务过程中逐步加深对文本的理解和消化，为后续的活动和运用奠定基础。让学生参与重、难点的解析，培养他们的思维方式和解决新问题的能力。
Step Three Consolidation
1. Read the dialog of 1a aloud.
2. Read the dialog of 1a with the video.
3. Ask the students to act out the dialog as hosts in pairs.
4. Get two students to act as the host and the hostess in front of the class.
设计意图：出声朗读便于达成记忆，和声朗读利于培养学生模仿正确语音语调的能力。模拟情境，学生角色扮演，主持开幕式，达到运用目标语言并展示自我的目的。
Step Four Practice
1. Teach new words of Part 2a by using some objects. Master the new words. 2. Read 2a and fill in the blanks according to the bill.
3. Then listen to 2a and check the answers. Check over the answers with some individuals.
4. Ask the students to find out the functions about dinning out. Get their meanings and try to recite them.
5. Read 2a again and fill in the blanks in 2b.
6. Get the students to act out the dialog of 2a in groups of four. Then get some students to show it.
7. Make the students complete the listening of Part 3.
设计意图：实物教学直观生动，易抓住学生注意力。培养学生善于利用非文本信息如表格等信息帮助理解对话大意，而听录音核对答案也是听力训练的一种方式，学生精神不易分散，并且对程度较为薄弱的学生来说这样的方式让他们更容易得出正确答案，提高他们的学习自信心。模拟餐馆情景，让学生分角色扮演，在活动中灵活运用所学英语和他人交流。
Step Five Summary
1. Summarize what the students have learned today by using the blackboard-writing. 2. Ask the students to finish some exercises by using the knowledge they learned in three minutes. 3. Assign the homework.
设计意图：及时的总结和必要的板书结合，让学生再次对本课所学知识有一个梳理和回顾的过程。限时检测旨在培养学生的答题速度和良好的学习习惯。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
