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视频标签：Everyone had,good time
所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：仁爱科普版英语七年级下册Unit7 Topic 3 Everyone had a good time. Section D Grammar）重庆市 - 沙坪坝
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仁爱科普版英语七年级下册Unit7 Topic 3 Everyone had a good time. Section D Grammar）重庆市 - 沙坪坝
一、整体设计思路、指导依据说明
2014年国家教育部颁布的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》提出要深化改革，加大培养学生的核心素养以来，学生核心素养的培养已成为教育界关注的热点话题。本节课是一堂语法教学课。教师以环保为课堂的“明线”以一般过去时为课堂的“暗线”，让学生在语境中不知不觉地体验和感知一般过去时的基本结构和用法。避免了语法课脱离语境的枯燥无味。并且教师始终将情感目标融合在语言实践中。本课围绕着“Save Our Planet”展开。让学生在了解全球森林砍伐的实际情况，通过一般过去时，了解过去人类在自己我发展中对造成的破坏，通过小组活动提出中学生能够做到的保护环境的建议。在本节课的教学处理上，注重对语境的理解，渗透词汇和语法教学，注重培养学生的思维品质。所设计的教学活动重在培养学生思维的批判性，发散性，逻辑性。让学生真正地享受了自主课堂。
二、教学背景及准备（包括教材分析，学情分析，教学准备） 1. 教学内容分析：
本堂课为仁爱科普2011版7年级下Unit7 Topic 3 Everyone had a good time. Section D的一堂语法课。本课时的语法焦点是一般过去时。教师基于教材的文本，根据课堂教学设计的需要，创编了“星球环保”故事。教师在语篇的创编上融合了动词“过去式”的5种基本变化，让学生在不知不觉中就掌握了过去式的变化形式以及不同的过去时时间状语。教师希望通本节课的学习，给学生搭建一般过去时的基本框架。 2. 学生情况分析：
经过接近一年的英语学习，七年级下的绝大部分学生都有了一定的语言基础。能用英语自由地表达自己的想法。但在使用上依旧存在用语不连贯、错误较多的问题。所以本堂课将课堂任务化、活动化、小组化是调动学生参与课堂的有效办法。所以教师设计了在贴近生活的活动中完成任务的课堂模式，充分利用小组，发挥学生主体作用。
三、教学目标
1. 语言能力目标：
（1）学会一般过去时的基本结构； （2）学会动词过去式的5种基本变化； （3）学会用情态动词should表达自己的建议。 2. 学习能力目标：
（1）能够运用一般过去时描述事物过去的状态； （2）能够运用一般过去时描述过去发生的动作。 3. 思维品质目标：
（1）学生利用思维导图建构一般过去时，培养逻辑思维能力。 （2）在小组合作交流中，培养学生的批判性思维。 4.文化品格目标：
（1）通过视频感官，了解，浸润环保意识，培养公民意识。
四、教学重、难点
1. 教学重点：
（1）一般过去时的时间状语； （2）动词过去式的变化规则。 2. 教学难点：
（1）一般过去时的基本结构； （2）使用情态动词should提建议。
五、教学过程设计（在过程中注入方法、手段、意图）
步骤1：Warming up and Lead-in——运用情景教学法引入话题。
让学生看一段荒凉的视频，引出以下几个问题： 1. Can you see any beautiful flowers? 2. Can you see any green trees? 3. Can you see any lovely animals? 4. Can you see any children playing games?
设计意图：开课给学生创设情景，观看视频后，抛出问题，引导学生思
考这个村庄他们是否会喜欢？它是怎么变成现在这个样子的。激发了学生探知的欲望，也为后面的内容做了铺垫。 步骤2： Watch and think
在上一环节末老师抛出问题 Do you want to know what it used to be like? 引导学生进入第二个环节。让学生继续观看视频。了解村庄过去的面貌，感受森林过去的一抹绿，动物过去的欢歌笑语，孩子们过去的嬉笑玩闹，一片美好。视频完后，老师创编了一篇短小的文本，让学生根据视频内容填空，并且思考是否要转换动词的形式，因为所有的美好都发生在过去。
设计意图：通过村庄过去的美好，教师引入了一般过去时，通过文本填空，让学生明白时间发生变化的时候，动词的形态也会发生变化。在教师的帮助之下，学生发现并自我总结出一般过去时的时间状语都有哪些。 步骤3：Watch and choose “yes” or “no”
上一环节末教师又留下问题 Why did the village change a lot? What happened to the village?引导学生思考究竟是什么让美丽的村庄有了如此的变化。让学生仔细观看视频然后判断正误。
设计意图：教师留下的问题激发了学生的求知欲望，引领学生进一步探知村庄变化的原因观看视频后的判断一方面是为了帮助学生更好地理解视频内容，另一方面教师将动词过去式的5种基本变法融合在这5个句子里，让学生在语境中不知不觉地感知动词过去式的变化，避免了语法课的枯燥和直白。 步骤4：Watch and think
观看“太空下的森林砍伐”。 Not only the small village, but also many other
places in the world are suffering (变糟). Maybe they need your help!
设计意图：在这个环节中，教师引导学生思考，世界上是否只有小村庄一个地方遭受了森林的砍伐和破坏。通过“太空下的森林砍伐”这段视频让学生感受到全球森林砍伐的真实状况，警醒学生们，我们的星球正在遭受破坏，同时为下一环节即将进行的讨论做了铺垫。 步骤5：Discuss in groups. What should we do?
What shouldn’t we do?
设计意图: 上一环节学生观看了“太空下的森林砍伐”。看着全球森林资源的破坏，学生的心情五味杂陈，已经有了想要起来表达的欲望。教师顺势让学生进行小组讨论。在学生的表达欲望呼之欲出的时候给了他们表达的机会。在这一个环节中，由于7年级的学生词汇和语法表达都受到了限制，所以教师补充了自己的观点，为学生下个环节的输出做了有力的支撑。
步骤6：Make a poster and ask others to join。
设计意图：教师在本环节中，展示五条基本合作要求, 帮助学生一步步去完成环保海报的制作。 让学生将本节课在前几个环节习得的词汇，语法，句式进行综合语言运用。唤起学生主动保护大自然的意识。让学生
明白地球只有一个，破坏自然进程，破坏生态环境的后果必然是毁灭。所以环保人人有责，人人都在行动。这也是英语学科人文性的体现，德育渗透悄然而至，教师润物细无声。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
