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视频标签：What were,you doing,when the,rainstorm ca
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视频课题：人教新目标英语八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm cam Section B 1a—1d杭州市行知中学
教学设计、课堂实录及教案：人教新目标英语八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm cam Section B 1a—1d杭州市行知中学
教学目标
一、话题(Topic):难忘的事件(Unforgettable events)
二、功能(Functions):1.能讲述过去发生的事情(Talk about past events);2.能讲故事(Tell a story)
三、教学目标:
(一)语法 (Grammar):
1. 能正确的使用连词When和while(Conjunctions When and While)
2. 能恰当运用过去式结构进行提问和叙述(Questions and statements with the past progressive tense)
3.一般过去式和过去进行时的搭配使用(Past tense and past progressive tense)
(二)词汇和常用表达(Words & expressions):
1. 能正确使用下列单词(Curriculum words):realize
2. 能正确使用下列常用表达法(Usefu l expressions):make one’s way
(三)能够熟练运用所学单词和句型,介绍自己或他人,问候他人。
3.学习策略(Strategies):
1. 通过插图和关键词等判断语境。
2 通过捕捉关键词细信息获取听力文本主旨大意。
3. 通过故事线索思维导图讲述故事。
2学情分析
Section A中学生已经开始学习过去进行时态,作为一个全新的时态,需要在Section中进行巩固学习,考虑到学生已经学习了现在进行时态,可以先从模仿现在进行时态学习方式,看图说话的方式导入,学生比较容易接受,也能有话题可说。
3重点难点
教学重点: 能够熟练运用所学单词和句型,讲述过去发生的事情。
教学难点: When和while的用法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】I. 课堂 导入
1. Guess &talk:
What do they do?/
What’re their jobs?
Why were they so hurry?
What happened?
(多媒体设计):
PPT 动画呈现7个不同迟到场景中各种职业的人物
(设计意图):
活跃课堂,回顾复习Section A里中所学的单词和词组,并且能让学生初步了解本堂课的部分内容(迟到的原因讲述)
2. Presentation:
将职业引导到学生,谈论一下作为学生时因为何事而迟到,并利用思维导图来帮助叙述。
1). Were you ever late for any events?
2). Share your own story according to the mind map.
(设计意图)
通过上一个环节的操练,巩固运用When & while 来表达迟到的原因,发生的小插曲,来用过去式讲述小故事。
活动2【活动】II. 师生 互动 感知 体验
1. Practice
利用灰姑娘的故事情景来完成句子,操练when/while句型。
Look at the pictures and key words to complete the sentence to describe the story episode “Cinderella”
(多媒体设计)
挑选适当的图片和gif动图,重现故事场景,深入区别过去进行时态和一般过去时态。最后一张动图的掉落水晶鞋,形象直观。
(设计意图)
在灰姑娘的故事场景中运用When和while,让学生感受不同的场景下,过去时和过去进行时的区别,形象直观,并且可以激发学生的想象力。
2. 依据思维导图呈现的关键词依次描述故事场景。Make up the story episode according to the mind map.
(设计意图)
据思维导图上的场景关键词来依次叙述故事情节,回忆上一环节中的图片和提示词,运用When&while句型。
3. 完成叙述故事,根据学生课堂生成来猜测结局。
Tell the whole story ,and guess the ending of story .
(设计意图)
完整回顾4个故事场景并加以串联,使得故事具有一定的完整性,不设结局,目的是让学生可以自行结尾。
(多媒体设计)
ppt呈现思维导图,依据思维导图按照复述句子到复述段落的难度层次设计本次任务。
活动3【活动】III. 实践 应用
1.通过三个问题,预测一下听力材料的话题是什么Pre-listening
What kind of event is it?
(设计意图)
通过所给的信息预判听力内容,可以帮助学生提高捕捉信息的能力。也是一种提高听力能力的策略。
2.完成1b。
用简单的关键词完成三个问题
Listen and write short answer to the question .
(设计意图)
捕捉关键信息是听力基本技能和技巧,在本次听力任务中,先知听一遍,不求全,只求要求提取文本中的关键信息。所以只要求学生用简短回答即可。
3.表演: 读句子,理解句子的意思将句子的内容用肢体语言或简单英语表现出来,让其他学生猜测。
Act out: one student act out, the other students guess which sentence they are acting out.
(设计意图)
设计本环节的主要目的是让学生通过表演来深入理解句子的意思,为熟悉和理解听力文本做铺垫。
4. 完成1c。
Listen again. Number the events [1-6] in the order they happened.
(设计意图)
第二遍进行听力时,在上面表演环节的铺垫下,听力排序题目大大减轻了难度。
5. 跟读听力
Listen and try to follow and imitate the conversation .
播放听力,并跟读
(设计意图)
进行跟读训练主要是进一步熟悉对话内容,并能模仿对话的语音语调,提高学生的口语能力。也为下一个环节的对话填空做铺垫。
6.Memory challenge
根据听力对话内容进行填空。
(设计意图)
除了考查学生的对听力文本的记忆能力和复述能力之外,也是巩固句型,挖空出都是涉及到when & while的用法。
活动4【活动】IV． 总结 反馈
1. Group work
以接龙方式在小组内根据思维导图将故事发展的脉络梳理复述
Sentence by Sentence to finish the story.
(多媒体设计)
提供适当的提示词,思维导图和句型提供故事情节的发展脉络。
(设计意图)
小组为单位的操练,保证每一位同学都有机会操练句型,并把握故事的脉络。
2. Story time
根据思维导图完整复述真个事件发生的前因后果,熟练运用when &while,并能正确区分使用。
(多媒体设计)
去掉提示词,以简洁的思维导图呈现主要脉络
(设计意图)
学生能够完整的讲述整个故事,在头脑中形成一个思维导图。潜移默化的引导学生在讲故事和叙述事件时,利用关键词进行故事梗概的整理。
活动5【作业】V. 作业 布置
Homework :
1.Role-play the conversation 1b.
2. Try to make up a story, using “when” or “while” to make your story more interesting!
(设计意图)
Role-play作业进一步加强听力文本的掌握,使得枯燥的对话练习在表演变得生动有趣;编小故事作业可以加深对本堂课的教学目标和重难点的理解和运用。
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