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视频标签：北京56中,翻转课堂,Seeing the d
所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：北京56中初中英语翻转课堂典型案例陈艳：Seeing the doctor
教学设计、课堂实录及教案：北京56中初中英语翻转课堂典型案例陈艳：Seeing the doctor
| 课 题 | Module4 Unit1 Seeing the doctor | 年级 | 八下 | 授课时间 | |||||||
| 授课教师 | 课 型 | Listening and speaking | |||||||||
| 一次备课 | 教材分析 |
例如对教材地位，教材内容和要求、教学重、难、疑点的分析等 Module4U1的主要内容为描述病人的看病经历，其中继续学习和运用前一模块的语法知识（现在完成时），又为后一模块Module5时态的整合与复习做下了铺垫。本模块具有承上启下的重要作用。话题为看病，比较贴近学生生活实际，容易理解和接受。 |
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| 学生分析 |
例如对学生学习能力、学习习惯和方法以及知识储备情况等的分析 知识储备：本课的学习主体为八年级学生,有一定的语言储备，并具备了简单的英语口语交际能力，但他们好奇心强,乐于表达,有较强的模仿能力和求知欲,他们对于描述疾病的简单表达的学习应该不成问题。但是由于课堂时间有限,学生需要在课前的前置任务学习这些词汇和句型,课堂上需要更多时间进行口语和对话的操练。 学习能力：有一定的学习英语的能力。 学习习惯、方法：学生有一定的自学能力，口语与听力也有一定的基础。主要采取学生自主学习，老师引导学生学习的方法。 优秀的学生：能够自主学习，有很强的口语交际能力。 一般的学生：能够基本完成老师布置的任务，有一定的口语交际能力。 |
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教学 目标 |
包括三维学习目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 知识与技能：1. 词汇: cough, fever, headache, stomachache, toothache, ill , take sb’s temperature, fast food, health, take 2. 句型：---How can I help you?---I have/catch a… 过程与方法：能听懂和阅读关于介绍看病经历的语言，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的看病经历；能编写关于看病的对话。 情感态度与价值观：学会理解他人，学会倾听别人的痛苦；学会珍爱生命健康，远离疾病。 |
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| 教学资源 |
学案，微课，试题，讨论话题，其他素材 课堂教案（预设） 学案，PPT |
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| 发布任务 | 自主学习目标 |
期望通过自主学习达成的目标，或期望通过自主学习为课堂高阶目标作铺垫的部分达成的目标 学生通过前置任务的学习可以基本掌握本节课要学的的单词的读音和简单句型，以及一些重点的句子结构，并且可以进行简单的关于医生病人之间的简单对话。 |
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| 自主学习任务 |
网上任务1： Language points 任务内容：课文录音（Mp3） 任务描述：自学语言点，完成翻译练习（1、我通过跑步来锻炼；2、老师们经常和我们一起参加课后活动；3、我太小了以至于不能上学；4、我身体很棒；5、我们为什么不享受健康生活呢？） 完成时间：15min 设计意图：培养学生的自主学习能力。 网上任务2：课文录音 任务内容：PPT格式（词组，句型讲解） 任务描述：学生听课文录音，并上传课文读音 完成时间：5min 设计意图：练习学生的听、读能力 |
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| 获取学情 | 学生问题归纳 |
例如：学生完成任务的情况（数量、质量）；目标达成情况（（收获、困惑）；存在的问题（个性或共性问题）；以及学生的兴趣点、关注点；学生的学习态度，学习习惯，学习方法等等的归纳说明。 网上任务：学生可以全部完成教师所推送的任务，对待课前任务的态度认真，兴趣很高，全体学生都可以在规定时间内完成任务；少数学生对汉译英部分还存在一些典型错误，可以通过课上小组活动组内完成并消化。 网下任务：关于教师布置的网下任务：熟读课文记单词，全体学生基本可以完成（监督及检测方法：1、家长监督学生听、读，并签字；2、上传语音，且教师课上让学生编对话进行表演，其他学生仔细聆听，找出他们读音有误的单词并指出，教师做相应小组个人奖励。） 课前自主学习目标达成情况：基本完成情况良好 个性问题（谁）：单词的读音问题，句型问题 共性问题（比例）：短语—次数表达法、疾病表达法等；句型--学生书写过程“丢三落四” 兴趣点、关注点：医生与病人的问答 |
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| 二次备课 |
课堂 教学 目标 |
根据课前学生自主学习的学情，结合三维目标，确定课堂教学目标，教学重点、难点等 通过学生对网上任务的自主学习，单词和一些重点短语可以简单的检测一下；针对汉译英，出现比较多的问题进行有针对的备课，帮助学生理解掌握知识点及重难点，答疑解惑梳理本节课所学知识。课堂上主要以教师引导学生自主学习为主，并且能够完成教师最后所设置的高阶目标-----医生与病人的简单对话。 |
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| 课堂教学设计 | 教学内容 | 教学环节 | 教学活动 | 设计意图 | 教学时间 | ||||||
| 内容1 |
 展示交流 合作释疑 检测提升 总结评价 |
Step1：Online task feedback Step2：Show objectives |
学生的课前自主学习反馈，给小组个人相应的奖励 出示本节课教学目标，让学生们明白通过本节课学习希望完成哪些目标 |
1min | |||||||
| 内容2 |
展示交流合作释疑检测提升总结评价 |
Step3：Consolidate and check for task1 1） Describe the pictures (words and phrases) 学生看图片齐读单词、词组 2） Ask and answer (work in pairs) 教师以表演的形式，引导学生说出医生询问病情的句式 3） Check1 for task1 (Pair work) 4) Check2 （Listen and check） Activity 2 on P26 Listen and check what’s wrong with Daming and Betty. ---individual work |
检测学生们课前网下自主学习的情况 检测学生课前自主学习的情况 医生与病人的问答句型 练习医生与病人的问答对话 练习听力 |
1min 2min 3min |
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| 内容3 |
展示交流合作释疑检测提升总结评价 |
Step4：Consolidate and check for task2 1) Solve Ss’ problem ( Correct mistakes ) 2) Check1 Translate the sentences into English 全班同学共同完成8道翻译题 抽查个别小组 3) Check 2 Activity 3 on P26 Listen and choose ---individual work 4) Extension Give Daming some other advice---group work 小组讨论“给大明建议”的句型，每组至少说出1条；教师分享自己的建议句型 |
解决学生网上任务出现的错误，让学生了解一些固定用法，学会记笔记 教师引导下检测巩固学生的共性问题 练习听力 通过小组合作的方式，拓展孩子们的词汇量 |
3min 6min 6min 6min |
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| 内容4 |
展示交流合作释疑检测提升总结评价 |
Step4：Summary 询问病情；询问病情多长时间；医生给建议 |
将本节课的知识点梳理一遍，为下一个表演的环节做准备 | 4min | |||||||
| 内容5 |
展示交流合作释疑检测提升总结评价 |
Step5：Show Time Role play---pair work Work in pairs. Act out a conversation between a doctor and a patient. Student A: You are a doctor. Student B: You are at the doctor’s. Choose one of the illnesses from the box in activity 1. |
本节课学的内容以表演的形式输出 | 8min | |||||||
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课后 反思 |
目标达成情况 |
学生基本达成教学目标，可以熟练运用句子结构进行口语交际。 |
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| 优点和不足 | |||||||||||
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
