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视频标签：电子书包,In the futur
所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：牛津上海版七年级英语下电子书包课Unit7 In the future
教学设计、课堂实录及教案：牛津上海版七年级英语下电子书包课Unit7 In the future
附表2
2017年观摩活动教学反思表
| 学校 | 上海市闵行区龙茗中学 | ||
| 课名 | Unit7 In the future | 教师 | 吴静 |
| 学科 | 英语 | 年级 | 7年级 |
| 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ | |||
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1. 在讲授单词时，运用了电子白板的“画笔”功能，在授课界面及时写下单词，音标，帮助学生回忆强化知识。 2. 在学生分组活动时，多次运用了电子书包的“投影”功能，将不同程度学生活动进展情况进行呈现，帮助老师了解到了学生活动的进度，及时发现学生活动中存在的问题。 3. 本节课使用的最主要的功能是“思维导图”功能，可以说每个学生的“思维导图”贯穿于大部分课堂时间。老师根据教学内容需要提前设计好的思维导图推送给学生，学生根据老师的教学进度完成思维导图，每位学生的答案不同，体现了同学们不同的思想，作为课堂资源，丰富了课堂内容及学生的表达内容。 |
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| 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。 | |||
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8’29”- 11’39”（思维导图功能）：传统课堂中都是以老师教为主，老师教为先，本课尝试让学生根据已有的知识，让学生先用后学。学生跟随老师的上课节奏，通过完成老师课前设计好的思维导图，补充完整的句子回答问题。思维导图的使用，使学生的思考不受课本答案的限制，丰富了学生的答案，同时，帮助老师了解学生语言知识的天花板，将本课句型在学生答案的基础上引出教给学生，使学生印象更加深刻。 27’00”- 31’24”（思维导图+课堂投影功能）：本环节依然围绕每位学生自己不同的“思维导图”答案，进行小组合作，由于答案的多样性，促使每个小组形成了多个版本的关于未来生活的讨论，同时，打破了课本局限，每位同学思维导图的答案成为了课堂上的再生资源，为同学们所用，帮助学生将所学句型学以致用。在小组对话展示的过程中，老师使用“课堂投影”，将小组每位同学的思维导图呈现给同学们，让大家一同分享。 31’25”- 43’59”（资源列表+分组推送+课堂投影功能）: 老师将学生们课关于未来生活创造的作品以图片的形式上传至“资源列表”在需要时，老师使用“分组推送”的方式迅速将不同的作品推送给对应小组，操作迅速，指令清晰，大大节约了课堂时间。在每组对自己的作品进行解说时，老师用“课堂投影”将作品呈现给同学们，共同分享，一目了然。每个小组作品创意十足，大大提升了学生们用所学句型表达自己想法的兴趣。 |
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| 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 | |||
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1、 教学组织创新：从传统的40分钟的课堂延伸到课前和课后；凸显学生在学习中的主体性地位。优化了学生小组合作模式，技术的应用使小组合作更加有序更加有效率。 2、教学设计创新：新技术在教学中的应用使学生的学习不仅仅局限于课本，而是面向更多的整合有序的教学资源，甚至可以直接到网络上搜索学生需要的素材。在教学活动的设计上更注重学生的参与，且都可以同步呈现学生参与活动的过程，以及及时有效地反馈。技术的应用使课堂成为师生平等交流和分享的平台。 |
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| 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 | |||
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1、学生是学习的主体，培养学生自主学习的能力是十分重要的。那么，电子书包在教学中的应用进一步推动了学生在学习中的主体地位。学生的学习不仅仅是在短短40分钟的课堂上，更体现于课前教师对学生兴趣，学习知识结构的了解；课后学生学习情况的及时反馈。那么电子书包教学是可以实现整套学习流程的。但是，无论从电子书包设备的便携性或者是完成课堂之外活动的可操作性来说，都存在一定的阻碍。 2、电子书包的优势在于为教师提供了丰富的教学资源进行参考，但是有时发现资源量大于质，是否日后平台在资源筛选时有一点标准。 3、电子书包在教学中的应用，是为了丰富课堂内容，增加学生自主学习性，提供课堂效率。电子书包可以考虑，针对不同学科开发不同特点的APP，与电子书包的功能相融合，扩大应用范围。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
