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视频课题：教科版初中物理八年级下册第九章第一节《压强》成都双流
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教科版初中物理八年级下册第九章第一节《压强》成都双流
《压强》教学设计
【教材分析】
本节内容选自教育科学出版社初中物理八年级下册第九章第一节内容，《压强》因此，这一节内容具有承上启下的重要作用。
【学情分析】
初二学生经历了一学期的物理学习，对物理这门学科有了初步的认识，对于观察、实验、分析、概括能力已经初步形成，学生能够自主合作完成科学探究，
【教学目标】
知识与技能：通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关
过程与方法：通过控制变量法设计实验，探究压力的作用效果与什么因素有关
情感、态度与价值观：通过科学探究，培养学生的科学探究乐趣，严谨的科学态度。
【教学重点】
科学探究压力的作用效果的影响因素
压强的概念、公式和单位
生活中增大减小压强的应用
【教学难点】
利用科学探究的结论建立压强的概念
【难点突破策略】
【教法】
实验探究教学法、媒体辅助教学法、实验演示法、讲授法。
【学法】
自主学习法 、观察比较法、分组实验法、探究式合作学习法。
【教学模式】：
初中物理课自主合作探究式课堂教学模式：“激---问---探---练---拓”五环节教学模式
【教学器材】
教师：台秤，压力演示等。
学生：海绵，小桌，重物，橡皮泥，绳子，可以悬挂的重物等
【健全人格的渗透和核心素养的培养】
1、存在与规律：通过体验生活中的现象，认识到事物的存在与规律，从而抽象出杠杆的模型。
【教学过程】：
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
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一、导入新课 |
活动一：自制钉板，请一位同学来踩一踩。 本以为有危险，但安然无恙，人踩在钉板上，对钉板有压力，那什么是压力呢？ |
观赏、体会。针对问题积极思考 |
感受物理与生活的密切关系。 |
| 二、压力 |
展示自制教具 思考：1、重物对钢尺有压力吗？2、压力的作用点在哪里？3、压力的方向在哪里？ |
学生思考并回答 |
学会观察，总结现象 |
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垂直压在物体表面上的力叫压力，压力的方向是垂直于接触面并指向被压物体。作用点是在受压的表面上 |
学生总结 1、钢尺发生形变，所以钢尺对收到了压力2、压力方向的特点 |
有意识地设计实验，让学生亲自参与，进一步拉近物理与学生的距离。 | |
| 三、压力的作用效果 |
1、观察雪地的两个小孩，他们对雪地都有压力，那压力的作用效果却有差异，那么压力的作用效果与什么因素有关呢？ 通过上面左图猜想用不同的力压气球，压力的作用效果一样吗？ 右图，用相同的力同时压笔尖和笔尾，让笔保持静止，观察笔尖和笔尾处的手指有什么不一样的？ 通过两幅图你是用什么方法比较了压力作用相关不同的？说明了压力的作用效果可能与什么因素有关？ 总结补充学生的回答。接触并受力的表面我们叫做受力面积。 2、设计实验 1）.探究过程要采取什么实验方法？ 2).对什么样的器材施加压力方便观察压力的作用效果？ 3).观察什么来比较压力的作用效果是否明显？ 3、器材准备：用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、木板、橡皮泥、宽度不同的绳子。试选择合适的器材设计实验，验证你的猜想 4、得出结论 当受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显;当压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。 |
学生思考并回答两个人对雪地有压力，压力的作用效果是使雪地形变。 学生进行实验，并回答问题。 压力的作用效果通过形变的程度不相同。形变更大些，压力的做效果大。压力的作用效果应该与接触面积和压力都用力稍大些，手指感受有关。 学生利用提供的器材进行实验 实验1：把小桌桌面朝上放在海绵上，观察海绵被压下的深浅。 实验2：在小桌桌面上放一个砝码，观察海绵被压下的深浅。  |
设计并进行实验时有意识地利用科学研究方法如控制变量法、转换 锻炼学生根据实验目的选择实验器材、设计并进行实验、分析归纳能力 |
| 四、压强 |
展示大象和芭蕾舞演员，并提出问题，谁对水平地面的压力作用效果大呢？ 物理中通常采用相同的面积上的来比较力的大小（相同的面积一般取单位面积即1平方米）。如何得到1平方米上的压力呢？就用压力除以受力面积。其中我们将压力除以受力面积的比值用一个专门的物理量来表示叫做压强。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积，压强的公式为：  公式中各符号代表的物理量和单位： P──压强──帕（Pa） F──压力──牛（N） S ──受力面积──平方米（m2） 为了纪念科学家帕斯卡在物理学上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡（Pa）。 1Pa=1N/m2 1Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。 中学生双脚站立水平地面时，对地面的压强为15000Pa. |
遇到矛盾，讨论借助结论来解决问题。 学生进行实验，积极参与教学。在活动与思考中获得知识，培养能力。 比如学生选择按照教科书所示的实验进行实验。 |
压强的定义采用的是比值方法。 使学生对物理单位大小有基本的认识。 |
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二、怎样减小或增大压强 让学生将桌上的图钉按入木块，体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些？希望钉帽对手的压强大些还是小些？ 1．减小压强的方法 讲述：任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。 举例：房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压强就越大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失。因此需要减小楼房对地面的压强，你知道人们在造房子时是如何减小对地面的压强的吗？ 学生讨论得出：在压力一定的情况下增大受力面积可以减小压强。 在受力面积一定的情况下减小压力可以减小压强。 你还知道哪些生活中减小压强的例子？ 2．增大压强的方法： 思考：你站立在地面上，怎样才能很快地使地面受到的压强增大到原来的两倍？ 哪些生活场景需增大压强？人们通常用哪些方法增加压强？ 归纳总结增大压强和减小压强的方法。 减小压强可以减小压力或增大受力面积。 增大压强可以增大压力或者减小受力面积。 |
学生根据已有的生活经验，进行分类和归纳。 学生思考并回答：在压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强。 学生举例：履带拖拉机有宽宽的履带、骆驼有宽大的脚掌、钢轨铺在枕木上等。 学生思考后回答：只要抬起一只脚。根据压强的公式  ，人对地的压力不变，抬起一只脚时与地的接触面积减小一倍，对地的压强就增大一倍。 |
课堂中生成的问题更容易引发学生兴趣。 从物理走向社会，学以致用。 联系自身创设情景，容易让学生感觉物理真实地就在自己身边。 |
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五、比一比 |
用器材箱里的2号器材（三个相同的长方体木块），组合搭出静止时对水平桌面压强最大的情况。 |
将自己总结的方法学以致用。 |
培养举一反三的能力 |
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六、 课堂小结 |
通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？ |
学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。 | 促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
