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视频标签：光的折射
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视频课题：初中物理苏科版八年级上册4.1《光的折射》江苏省 - 镇江
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初中物理苏科版八年级上册4.1《光的折射》江苏省 - 镇江
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课题：光的折射
设计思路：
1.注重学生已有的知识和生活经验，强调情景设置，吸引学生兴趣。 学生已经学过光在同一种均匀介质中沿直线传播，也能理解坐井观天所见甚小的原因。用模拟对比实验抛出问题，吸引学生的兴趣。用摄像头代替青蛙，底部透明的圆筒代替井，在大屏幕上观察坐井观天的视觉范围，通过加水形成视觉对比，为什么会出现不同的视觉效果呢？抛出问题，从而引入课题，也吸引学生的学习兴趣。
2.注重学生体验，强调在“做”中学，在解决问题的过程中学。
本节课设计了四个学生活动。第一个是让学生体会光在两种介质中，传播路径会不会改变。是让学生用矿泉水瓶和激光笔，自己动手实验，体会折射现象。并知道斜射时，传播路径发生偏折，垂直入射时，传播路径不变。第二个是利用类比的方法，让学生回顾光的反射，回想在研究光的反射时，是通过哪几个方面来研究的，类比得到今天光的折射应该从哪几个方面研究。确定研究方向以后，学生通过分组实验，探究得到折射的规律。第三个是分组讨论，把光的反射和折射对比，讨论出他们的共同点和不同点。讨论折射角与入射角的大小与什么有关，让学生讨论，达到强化对折射的特点的理解。第四个，通过插鱼活动，提出疑问，让学生思考，利用已学知识解释现象。
3.重视学的的认知规律，由浅到深，化抽象为形象。
本节课学生通过体验折射现象、探究折射规律、谈论对比折射和反射、解释插鱼现象几个环节，完成对折射的认识，会利用折射知识解释现象，由浅入深，符合学生的认知规律。
在探究折射规律时，学生对三线共面还是有疑惑的，老师可以先通过建立模型，让学生感知如果三线共面从侧面看是什么情况，再通过演示实验，让学生从侧面看是不是三线共面的，这样就突破了三线共面的难点。化抽象为形象，符合学生认知特点。 教材分析：
《光的折射》是苏科版八年级上册第四章第一节的内容。之前，学生们已经学习了光的直线传播、光的反射。这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用。《光的折射》是重要的光学现象，是理解透镜成像的理论基础，具有承上启下的作用。同时又是解释日常生活中许多光现象的理论基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素养，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。 教学目标：
（1）了解光的折射现象.
（2）通过实验探究并了解光的折射规律.
（3）能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象. 教学重点：
光的折射现象； 光的折射规律. 教学难点：
作图、解释简单的折射现象. 教学资源：
演示：摄像头、玻璃圆筒、高脚小方桌、水槽、水、激光笔、玻璃砖、画有鱼的泡沫板、万
向头、长玻璃棒、细PVC管、多媒体； 学生实验：激光笔、光的折射演示仪。
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教学流程图：
教学过程： 教学流程
教师
学生
创设情境
温故导新
我们听过“坐井观天。所见甚小”，你们知道什么原因么？
画图显示井底之蛙所看到的天空范围。
问：一般井里都有水，那么这时青蛙看到的范围有变化么？
大家想看一看么？
演示坐井观天实验。
说：加水后青蛙看到的范围变大了，这是什么原因呢？学完这节课大家就明白了，让我们开始今天的学习，光的折射。
回答：光在同种均匀介质中沿直线传播。
观看实验。
活动探究
发现新知
光进入青蛙的眼睛，要经过几种介质？ 哪两种？
我们学过，光在同种均匀介质中沿直线传播。那么光在两种介质中是不是还是沿直线传播的呢？
介绍实验器材，让学生体验光的折射。老师巡视并指导。
光在两种介质中传播时，传播路径有没有改变？
有没有不该变的？
引入折射概念：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播路径会发生偏折。光垂直入射时，传播路径不变。
老师也来试试，在黑板上演示，建立模型，画图，介绍三线，两角。
两种
空气和水 不是
学生实验 学生回答
学生补充完善
教 学 流 程 图
创 温 设 故 情 导 境 新 活 发 动 现 探 新 究 知 交 归 流 纳 合 总 作 结 学 提 以 升 致 素 用 养
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交流合作
归纳总结
在学习光的反射时，也有三线、两角，当时我们研究了三线的位置关系，以及两角的关系。请哪位同学帮我们复习一下光的反射定律。 今天我们是不是也应该从这三个方面去考虑？ 请同学们动手实验，完成学案。 老师巡视，指导。
让学生上台展示。
你是怎么证明三线共面的呢？
用泡沫板演示折射现象。
这是法线，这是入射光线，你能帮我确定法线的位置么？ 如果三线共面，从侧面看，能看到什么现象？ 同样的道理，我们来看看折射光线、入射光线、法线，从侧面看是不是在一条线上。 得出结论。 黑板板书。
思考：1.光的反射规律和光的折射规律有什么共同点和不同点？ 2.折射角和入射角的大小可能和什么有关？
老师归纳总结。
学生回顾
学生分组实验，并完成学案 答：都能在刻度板上显示 确定反射光线的位置 答：看到一条线
观看实验现象 讨论，得出结论 学以致用
提升素养
现在能解释，为什么青蛙在水中观看的视角变大了？
老师黑板板书。
活动：插鱼，用摄像头向全班同学展示。 解释原因。
你们能解释水中的筷子为什么向上偏折？ 科学家发现，同种介质也可以发生折射---
海市蜃楼射，你们觉得是什么原因导致传播路 发生改变？
今天学了哪些内容？
思考
学生上来表演
学生回答
学生思考回答
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