联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：比热容
所属栏目：初中物理优质课视频
视频课题：初中物理鲁科版九年级下册第十九章第四节 比热容_安徽省 - 六安
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
初中物理鲁科版九年级下册第十九章第四节 比热容_安徽省 - 六安
教学目标
◆知识与技能
⑴了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种基本属性,是反映物质的吸、放热性能的物理量,知道比热容的单位J/(kg·℃)及其读法、含义。
⑵会用比热容的概念解释有关的简单现象。知道水的比热容较大。
◆过程与方法
⑶通过实验探究,认识质量相同的不同物质,在吸收相同的热量时,升高的温度不同这一特点,会运用控制变量法设计和进行实验。
◆情感态度与价值观
(4)通过联系实际,分析与比热容有关的问题,让学生感受物理无处不在,体会物理知识的魅力,养成探索、思考物质世界奥秘的兴趣和好奇心,逐步发展学生对物理和科学的感情。
2学情分析
“比热容”是初中物理中较难理解的一个重要概念,它是用热量、温度、质量三个物理量来定义的,是反映物质属性的一个物理量。对初中学生来说,要理解这样一种物理量是有困难的。因此本课的教学要求不宜过高。学生能够初步理解比热容的含义,知道比热容是物质的属性之一,能分析有关的简单物理现象即可。注重实验探究过程,关注学生的体验和感悟,是学好本节课的关键。
3重点难点
“探究物质的吸、放热性能”的学生分组实验和比热容的概念是本节课的重点,理解比热容的概念并运用它解释有关现象是本节课的难点。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】加热等质量的水和沙子相同时间，比较升温的多少
加热等质量的水和沙子相同时间比较温度升高的多少
活动2【导入】探究物质的比热容
1.实验探究,建立概念
⑴创设情景,提出问题
师:观察图PPT课件你有什么发现?你能提出什么问题?对这个(或这些)问题,你有什么猜想或解释?
生:阅读、讨论、交流。
师:同一海滩沙滩和海水的气温变化为什么有这么大的差异?
生:海水吸热慢放热慢;沙滩吸热快放热快。
⑵猜想假设
师:沙滩主要物质是什么?海水主要物质是什么?
生:沙滩主要物质是沙石,海水主要物质是水。
师:沙滩温差比较大,而海水日温差小,可能是由于什么原因造成的?生:可能由于砂石吸热时升温快,放热时降温快;水吸热时升温慢,放热时降温慢造成的。
⑶设计实验
师:同学们的意思是砂石和水吸热后,温度升高的快慢不同。你们的猜想是否正确?怎样通过实验来验证呢?
生:把水和砂石加热试试看!
师:好!实验方案怎样设计?要比较砂石和水这两种物质吸热后温度升高的快慢不同,实验时需要控制哪些量?怎样控制?需要哪些器材?
学生讨论交流。
学生根据已有的生活经验,讨论后会得出:要控制沙石和水的质量相同、吸收的热量相同。用天平测出相同质量的水和砂石,可以达到控制质量相同,但怎样控制吸收的热量相同又是一个难点。教师可以提出“用同样的酒精灯加热”相同的时间,达到控制吸收的热量相同的目的。
师:请同学们讨论交流,写出具体的实验方案。
教师在组织学生汇报时,要引导学生明确实验方案:先后在相同的烧杯中倒入质量相等的水和沙子(比如都是100克)放在酒精灯上加热,尽可能保证两次加热时,酒精灯的火焰大小一致且距离杯底的高度相同。通过观察、比较水和沙子的温度变化来判断其吸热性能的区别。
⑷进行实验
探究活动以4人为一个小组为宜,使每一位同学都有参与、动手的机会。
教师巡视,提醒学生做到分工明确,严格执行使用仪器的规则(特别是酒精灯和天平的使用),读取数据细心、认真,填写到表格中,力争每个小组得到的数据真实、准确。
生:分析实验数据,小组成员达成一致意见后,在课本上写出实验结论。
师:把你得到的实验数据与其它小组的同学交流,看看实验结果是否相同?如果不同,尝试找出原因。综合各小组得出的结论,讨论修改得出最终结论,并告诉学生不同小组的数据都能得出相同的结论,对事实的存在更有说服力。
⑸分析论证,引入比热容的概念
师:质量相同的水和沙子吸收相同的热量,升高的温度不同;若让它们升高相同的温度,吸收的热量相同吗?谁吸收的热量多?
生:不同,水吸收的热量多。
师:由此表明水和沙子这两种物质吸收热量的本领不同。换用其它物质进行实验也可得到同样的结果。这表明不同物质吸热本领不同。若让质量相同的不同物质放出相同的热量,降低的温度不同;科学家比较了许多不同的物质也存在这种差异。物理学中,为了描述物质在这种性质上的差异,我们引入比热容这个物理量,即单位质量的某种物质升高(或降低)1℃吸收(或放出)的热量,叫做这种物质的比热容。
2.概念辨析
指导学生阅读课本第78页第一自然段,并引导学生明确以下要点:
意义:比热容是表示不同物质的吸、放热性能的物理量。用字⑴ 母c表示。
⑵ 单位:J/(kg·℃),读作焦每千克摄氏度。
⑶ 某种物质比热容的含义:水的比热容为4.2×103 J/(kg·℃),含义是质量为1千克的水温度升高1℃需要吸收4.2×103 J的热量。砂石的比热容是0.92×103 J/(kg·℃),它表示的含义是什么?
⑷ 比热容是物质的一种属性:比热容是反映物质吸、放热性能的物理量。由于不同物质的吸、放热能力不同,所以每种物质都有自己的比热容。像密度一样,比热容是由物质本身所决定的,它与质量大小、吸(放)热多少及温度改变都无关。
师:阅读表格“一些物质的比热容”,你有什么发现?
生:①在比热表中物质的比热容与物质的种类有关,不同物质的比热容一般是不同的(个别例外,如煤油和冰)
②大部分固体比热容小于液体的比热容;
③物质的比热容不仅与物质的种类有关,同时还与物质的状态有关,如水的比热容与冰的比热容就不相等;
④水的比热容最大。
3.活动2:比较砂石与水的温度变化
师:认真阅读第⑴问,如有不明白的地方可与同学提出讨论解决,也可向老师提出。
学生如不理解可按以下程序帮助学生理解:
⑴ 让学生查表求砂石的比热容,并说明其意义。砂石比热容是0.92×103J/(kg·℃),即lkg砂石温度升高1℃.吸收的热量是O.92×103J。
⑵ 根据砂石比热容的意义推理:2kg砂石温度每升高1℃,吸收的热量是0.92×lO3J×2
所以7.36×103J的热量能使2kg砂石升高的温度是:
△t砂=7.36×103/(0.92×103×2)=40(℃)
师:你能求出水升高的温度吗?
学生仿照第⑴问解答第⑵问,得出水升温8。7℃。再通过讨论交流第⑶问,使学生对不同物质的比热容有进一步的认识,同时也回应了本节开始引入的问题。
4.课堂小结
⑴通过比热容探究学习过程,你有哪些收获?
⑵探究过程中还有什么问题?(方案设计、实验操作、数据记录等)你有改进的方法吗?
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
