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沪科版九年级物理《电学试卷讲评课教学》山东省 - 济宁

视频标签:电学试卷,讲评课

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视频课题:沪科版九年级物理《电学试卷讲评课教学》山东省 - 济宁

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沪科版九年级物理《电学试卷讲评课教学》山东省 - 济宁

试卷讲评课教学设计 
 
【教学目标】 
1、知识与技能:浮力,压强,电学综合基础知识,做题方法,答题技巧 
2、 过程与方法:通过学生自己讨论,学生自己解答,并以生教生,锻炼学生的语言表达能力,规范答题能力。 
3、情感、态度与价值观目标:通过测试结果,培养学生的自我分析能力,通过聆听其他同学的解答,培养学生的欣赏他人,学习他人的能力。 【教学重点】 
掌握浮力,压强,电学综合基础知识,做题方法,答题技巧 【教学难点】 做题方法,答题技巧 【教学准备】 
测试结果,课前学生对答案,讨论分析错题 【课时安排】 
1课时 【教学设计】 教学环节 教学过程 
师生互动 
考情分析 
上周进行的小测试试卷已经下发,课前同学们通过对比答案,自己或者寻求小组帮助解决了部分问题,当然还有部分题目有待依靠班级力量共同攻克。 
  课件上展示的是本次测试情况分析,班级总体比上次测试有所进步,个人进步的同学有(),同学们了解估测自己在班级的排名。   本次测试的重点:力,电,热,光 
  老师通过对试卷分析,展示出错率较高的题目 
  对这些题目分类,反映出压强、浮力、电学的基础知识不扎实,除此之外,还反映出解决问题的能力欠缺1、审题能力,2、实验分析3计算书写。还暴露了大家对待个别题目态度有问题,遇到“难题”就放弃,没耐心,太急躁,遇到“送分题”眼高手低,一做就错。 
为攻克测试所反映不足,咱进行今天的试卷讲评。 
 
                    
             
                    
                            典型试题分析(压强浮力)         
变式训练1: 
(一) 7题:考察知识点压强浮力 
在一个装满水的容器中,放入一个质量为20g的物体,从容器中溢出15g水,则该物体在水中的浮沉情况和水对容器底部的压强(   ) A.上浮,压强不变   B.漂浮,压强减小C.下沉,压强不变  D.悬浮,压强增大 
拓展提问:容器未装满水,放入物体,液体对容器底的压强变了吗?为什么?  
 (2017·大连中考)如图所示,水平桌面上有两个相同的烧杯,分别盛有质量相等的甲、乙两种液体。将材料相同的a、b两个实心球,分别放入甲、乙两种液体中,a球体积大于b球体积。静止时,a球漂浮在液面上,b球悬浮在液体中,a、b两球受到的浮力分别为F甲、F乙,甲、乙两种液体对烧杯底的压强分别为p甲、p乙,则(     ) 
 
A.F甲=F乙 p甲=p乙  B.F甲=F乙 p甲>p乙 C.F甲>F乙 p甲=p乙  D.F甲>F乙 p甲>p乙 拓展提问:若是非柱形容器,压力重力相等吗? 总结:分析题目,找信息,手列出信息,脑梳理信息,不急躁 
生:压强{
(液)
(固)gh/PSFP 
浮力{
浮沉条件
排排浮GVFg 
学生分析解答7题     
学生分析解答变式训练1   
典型试题分析(固体压强)  
(二)10题:固体压强 
如图3所示,两个同种材料制成的圆柱体a和b,b的横截面积是a的2倍。在甲图中,将a竖直放在水平地面上,b竖直放在a上,这时a对地面的压强与b对a的压强之比为3∶1;若将a、b倒置后放在水平地面上,如图乙所示,则a对b的压强与b对地面的压强之比是(  )     A.1∶3     B.3∶2     C.2∶3     D.4∶3 
总结:正确态度对待“难题”和“送分题”,不放弃,不眼高手低 
           
学生分析乙图 典型试题分析(电功(一)9题:电功率 
把标有“220V 25W”的甲灯和“220V 40W”
生:P=W/t 
P=UI 
 
                    
             
                    
                            率) 
的乙灯串联接在220V的电源上,则下列分析中正确的是(  ) 
A.两盏灯的总实际功率等于65W B.两盏灯的总实际功率小于25W 
C.甲灯两端的电压小于乙灯两端的电压 D.乙灯的实际功率大于甲灯的实际功率 教师评价学生方法 
拓展提问:甲乙两灯并联? 总结:牢固掌握公式,熟练运用 (二)20题:档位问题 
某电饭锅的额定电压为220V,有两个挡位:“煮饭”挡的电功率为1210W,“保温” 挡的电功率为110W。已知该电饭锅内部(如图13虚线框内)有两个发热电阻R1与R2,一个温控开关S1。 
⑴请你设计出两种不同的电路连接方案,分别画在虚线框中。要求:每个电路都有两个工作挡位。 
⑵分别求出两种电路中R1和R2的阻值。 问:根据哪个公式判断? 
并联方案,展示三种做法,找到最简方法 总结:熟能生巧,多做题 
P=I2
R P=U2/R(R=U2
/P) 学生分析解答9题                  
学生分析三种方法 
典型试题分析(动态电路)             
变式训练2:  
14题:回顾动态电路分析步骤 
如图6所示,电源电压不变。闭合开关S,当滑动变阻器的滑片P位于A点时,电压表的示数为4V,电流表的示数为0.4A;当滑动变阻器的滑片P位于B点时,电压表的示数为6V,电流表的示数为0.3A。则电源电压为____   ___V。滑动变阻器的滑片P从A点移到B点,定值电阻R0的电功率变化了_        W。 
提示:电压表测量电压?AB两点是最值吗?  
如图甲所示的电路中,R1为定值电阻,R2为滑动变阻器,电源电压不变.闭合开关S后,滑片P从a端移动到b端,电流表示数I与电压表示数U的变化关系如图乙所示,滑动变阻器最大阻值___Ω,电源电压为___V,R1的阻值为___Ω. 
学生:RP     I   U定     U动      
学生解答,教师投影展示               
学生解答,教师投影 
图6 
 
                    
             
                    
                            总结:放平心态,理清思路   
典型试题分析(实验分析) 
17题:实验答题规范  小明在复习“电学”时发现,如图10所示的电路更换不同的器材就可以进行不同的实验。 
(1)在“器材”处若接上灯泡,可以测量小灯泡的电功率,该实验的原理是______。 
(2) 在“器材”处若接上未知定值电阻,可以测量未知定值电阻的阻值,实验时需要多次调节滑动变阻器的滑片,这一操作的主要目的是:________。 
(3)在“器材”处接入不同的定值电阻,可以探究“电流大小与哪些因素有关”。 
①小明通过实验得到数据如表1所示,该实验所用电阻R的阻值是      Ω。根据表1数据,得出的结论是:____                     。 
②小明继续探究电流与电阻的关系,他将定值电阻R先后更换为5Ω、10Ω和20Ω进行实验,得到的数据如表2所示。由表2的数据可知,小明在操作过程中存在的错误是:____           
课件展示拓展提问,以及常见错误 总结:实验答题语言要规范 
       
学生分析,教师引导 找一找   
变式训练3: 
展示试卷中出现的典型错误,以此为镜,引以为戒  
如图,AB、CD是点光源S经平面镜MN反射后的反射光线,请找出点光源S的位置,并保留作图痕迹。 
学生找错误   
学生作图,教师投影展示 
 
                    
             
                    
                             
总结 
同学们,细节决定分数,反思成就梦想,心有多大舞台就有多大,目标有多高成绩就有多高。分析自己,反思过去,把握未来,完成学案上的自我分析报告,下课 
作业:自我分析报告   
 
 
学生自我试卷分析报告 班级______    姓名______ 
教师寄语:目标有多高,成绩就有多大;目标决定高度、细节左右分数、反思成就梦想 一、认真反思过去 
(一)本次考试分数______,本次考试不该失分______。 (二)失分原因分析: 1、审题失误方面:     
2、规范答题方面:    
3、基础知识方面:    
4、理解能力方面:    
(三)前段学习中存在的问题及吸取的教训:    
二、准确把握未来 
(一)谋划下次目标(量力而行,相信自己能够实现)

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