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视频标签：压强
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视频课题：人教版物理人教八年级下册9.1《压强》四川省南充教学设计
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人教版物理人教八年级下册9.1《压强》四川省南充教学设计
《压强》教学设计
教学目标
1．知识与技能
（1）理解什么是压力，以及压力作用效果的影响因素。
（2）了解压强的概念。理解压强的大小跟哪些因素有关。
（3） 了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。
2．过程与方法
（1） 观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
（2）探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
3．情感态度与价值观
经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
教学重难点
重点：压强的概念和压强的公式。
难点：感知压强概念的形成过程。
教具
分组实验（4组）：海绵1块、钩码1个、每个学生一支铅笔、气球，矿泉水瓶等
教学过程：
一、引入新课
上新课之前，大家先来做个游戏。用两个手指托起一支铅笔，则两手指的感觉相同吗？加大力度，感觉发生了什么变化？本节课的知识将为我们解决许多生活中的问题。
二、新课教学
⒈压力：通过图片中各支持面的受力情况引出压力
（2）压力与重力：同学们根据上图中的压力，结合前边我们所学的重力，比较两者之间的区别和联系，。而静置在斜面上的物体，即使没有其他外力作用，压力与重力大小也不相等。压力也可以与重力无关，如刚才两个气球之间产生的压力，。或者把铁块压在竖直的墙面上或天花板上（可以边比划）。因此，压力与重力是完全不同的两类力。
2.压力的作用效果 图1
（1）体验：让学生用两只手的食指同时向内按压铅笔的笔尖和笔尾，两个手指的感觉一样吗？答：不一样。哪边手指受到的压力更大？答：相等。压力相等，为什么两个手指的感觉不同呢？答：受力面积不一样。（有的学生可能会回答：面积或接触面积，都写出来，后面分析比较）。再用力一点往里压会有什么感觉？都比之前更疼了。在此基础上，教师进一步提问：“压力的作用效果与哪些因素有关呢？”
（2）小组讨论得到压力作用效果的影响因素。
①提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？
②猜想与假设：让同学们猜测并讨论，把学生的猜想投影出来。同时说明猜想是科学研究的常用方法，但一定要用实验验证。
③设计实验与制定计划：实验器材已提供透明盒子1个、海绵1块、铁块2个、钩码1个。哪位同学可以设计一下实验吗？提问。因为刚才猜测压力作用效果与好几个因素有关，所以这里要用到控制变量法，而且铁块对海绵的压力的作用效果是通过海绵的凹陷程度体现出来的，所以又用到转换法进行探究。
学生分小组按学案里的提示进行实验探究，并把实验过程和结论通过乐教乐学传到老师指定位置。
⑦分析论证：受力面积相同时，压力作用效果与压力大小有关，压力越大压力的作用效果越明显；压力相同时，压力的作用效果与受力面积的大小有关，受力面积越小压力的作用效果越明显。因此，压力作用效果与压力的大小和受力面积有关，压力越大、受力面积越小，压力的作用效果越明显。
3、压强
（1）定义：上学期第二章《运动的世界》第三节《快与慢》中为了比较物体运动的快与慢，可以用：路程相同，比较时间；时间相同，比较路程；而路程和时间都不相同时，可以用路程与时间的比值来比较，引出了“速度”的概念。
（2）公式： 并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。
（4）单位：N/㎡ 读作：牛每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。
1Pa= 1 N/m2。
（5）1Pa的大小：1张报纸对折后平放桌面，对桌面的压强约为1Pa，对折以后压强怎么变呢？
4、课堂小结
通过本节课的学习，你能解释一下课前游戏中的实验现象吗？
板书设计：
9.1 压强
一、压力 F
⒈定义：垂直作用在物体表面上的力
⒉作用效果的影响因素
二、压强 p
⒈定义：压力与受力面积的比
2.物理意义：反映压力作用效果。
3.公式：
4.单位：帕斯卡，简称帕，符号：Pa 1Pa=1N/m2
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