联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：9899267 |
视频标签：物体的浮沉条件及应用
所属栏目：初中物理优质课视频
视频课题：初中物理人教版八年级下册第十章第3节 物体的浮沉条件及应用_宁夏 - 银川
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
初中物理人教版八年级下册第十章第3节 物体的浮沉条件及应用_宁夏 - 银川
教学目标
1. 知识与技能
(1).通过教师的西瓜和葡萄演示实验、乒乓球演示实验知道物体的浮沉条件是由自身浮力
和重力大小关系决定的。
(2).通过给定的条件和公式的变换,提高用数学思维解决物理问题的能力。
(3).a--通过使沉下去铝制材料上浮,知道轮船的工作原理;
b--通过让轻质塑料袋升空和冷热水的对比实验知道热气球,氢气球,飞艇的的工作 原理.
c----通过老师手工制作的潜水艇模型知道潜水艇的工作原理。
2. 过程与方法
(1).观察老师的乒乓球演示实验和画图,提高用力的示意图法表示实际的物理意义的能力。
(2).过学生亲手改造下沉的铝制材料使其上浮起来,提高动手操作能力,同时提高分析、解决特定问题的能力,也锻炼他们的组内合作意识,培养组内合作精神。
(3).通过演示流体中冷热水的实验,引导学生产生疑问和其他学生的尝试解答锻炼他们提 出问题的能力,也提高口头表述能力。
3. 情感 态度 价值观
(1).过整堂课的各个演示实验,分组实验及理论分析提高他们对物理的学习兴趣。
(2).通过对浮沉条件知识应用的实例培养学生理论联系实际的良好学习习惯,从而调高学生利用所学知识解释生活中常见现象的能力,也能够提高运用所学知识解决实际问题的能力。
(3).通过我国科技领域对物体浮沉条件知识运用的实例来提高学生关注国家科学技术发展 爱国情怀,并逐步培养热爱科学探索的精神。
2学情分析
这节课是在学习了浮力和阿基米德原理知识点的基础上进行的新课学习,在明确了物体
的浮沉条件后,重视浮力在生产生活和科技领域中的运用,主要是体现了新课标中从物理走向生活的一堂课。
荐于先前已经学习过力的示意图表示法、二力平衡和阿基米德原理,以及已经具备一定的物体浮沉的生活经验,但是在经验的累积上又形成一个较大的误区:重的物体一定下沉,轻的物体一定上浮。 所以这节课会用较多的小组实验和演示实验通过动手操作和类比的方法采用层层递进的方式讲解本节课物体的浮沉条件和应用,达到抽丝剥茧、由现象了解其本质、并能运用知识分析、解释、解决生活中特定问题的教学目的。
3重点难点
1.重点:
(1).知道物体的浮沉条件。
(2).知道轮船、气球和飞艇、潜水艇的工作原理.
2.难点
(1).运用数学推理,得出物体处在不同状态下物体密度和液体密度的关系。
(2).运用物体的浮沉条件解释、说明生产、生活与科技中运用浮力的例子。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1第一部分 教学引入
1.教学导入:小魔术导入(浮沉子)
师:老师手有一个特别听话的的小瓶子,它不仅能上升,还能下降,甚至停在某个地方。这又是为什么呢?学完这节课《物体的浮沉条件及应用》,我们将会发现其中的奥秘。
4.1.2推进新课－－－－浮沉条件
师演示:哈密瓜、小西红柿一块浸没水中并释放,提问:释放后会怎样?
生猜想:可能哈密瓜会沉下去,小西红柿会漂起来,因为哈密瓜较重。
也可能哈密瓜漂起来,因为浸没状态下浮力较大,而小西红柿沉下去,浮力较小。
生观察现象:哈密瓜上浮,西红柿下沉.(暂时保留问题)
师演示:将三个乒乓球同时浸没在水中释放,第一个上浮,第二个下沉,第三个悬浮。
师问:三个乒乓球在水中都受到那些力的作用?处在不同状态时,这些力的关系又如何?
生活动:在导学案上画出三种情况下乒乓球力的示意图,同时叫个别学生上讲台利用白板画力的示意图并说明。
师总结,给出三个不同状态乒乓球的受力示意图、并讲解得出物体处于不同状态取决于物体所受浮力和重力的关系。
师问:上浮的物体会永远上浮吗?
生答:不会
师:移动露出水面前的乒乓球,提问此过程二力关系变化?
生:根据阿基米德原理 判断浮力的变化情况。
师:操作乒乓球缓慢露出水面直至静止,
生:得出此过程中浮力变小和最终和重力相等的关系。
师:顺势得出上浮的结果是漂浮,且二力关系相等。
师:同理,操作下沉的物体,得出浮力不变,但沉底时多了一个向上的支持力。
师解释说明总结:哈密瓜上浮是因为重力虽大,但是自己受到浮力要比自己的重力大。小西红柿下沉,重力虽小,但是自己所受浮力还要比重力小。所以物体的不同状态,取决于重力和浮力大小关系,跟彼此的重力没有可比性。
师演示:鸡蛋放入水中下沉,加盐后再放入则漂浮。再加入清水后又变为下沉。
生观察:物体的浮沉状态变化是因为液体密度大小改变了。
师引导:由此启发我们可以从物体密度和液体密度大小关系来判断物体的浮沉状态。
生活动:在学案上写出浮力跟液体密度相关的公式,物重跟物体密度相关的公式,以及浸没状态 V排 和 V物 的关系。
4.1.3推进新课－－－－浮力应用
师:图片展示船的发展过程和物体对浮沉条件的应用。过渡到如何让密度大于水的钢铁做成船浮起来.
生活动:小组实验,把密度大于水的铝片做成船能够漂浮起来,同时还要装更多的货物。
师:视频展示两组差别大的实验成果。
生活动:结合其中的操作过程讨论铝片能够漂浮起来的原因。
师:提问学生,并作总结----轮船是采用空心的办法,增大V排来增大浮力。
师:跟学生明确吃水线的概念后,图片展示不同轮船的吃水线。说明吃水线的不同意味着排开水的质量不同,排开水的质量越大,轮船可装的货物则越多。所以用轮船满载时轮船的排水量表征轮船的大小。
过渡:轮船体现了液体中浮沉条件的应用,那气体中有没有对浮沉条件应用的例子呢?
师:展示孔明灯照片,提出疑问,孔明灯是利用哪个浮沉条件来实现升空的?为了解决这个问题,请同学们先利用轻质塑料袋和酒精灯自制一个孔明灯。
生活动:利用轻质塑料袋和酒精灯自制一个孔明灯。
师:出示问题—自制孔明灯是如何实现上升,最后为什么又下落?
生:小组讨论
师:为了降低难度,观看微视频冷水和热水的故事,用类比的方法解释孔明灯的升空原理。
生回答,师结合图片总结:热气球,氢气球,飞艇共同的特点是内部的密度小于外部空气的密度。
过渡:刚才我们讲到轮船,体现在军事上,在海面上的轮船目标太大,所以就产生了潜水艇,它最大的优点是可以随意的在水下下潜,上浮,甚至停留在某个地方。
师:将空瓶子放在水槽中,是漂浮的,这和潜水艇的初始状态是类似的。现在假设这个瓶子就是潜水艇,请同学们想办法让它沉下去,然后再上浮起来。
生活动:小组实验
师:再现学生的实验过程,并说明上课开始时小魔术的原理.
师:潜水艇里有工作人员,和各种精密的电子设备,所以真正的潜水艇里是不能直接往里加水的,这时候需要一个密闭的空间,外加水仓,实现注排水。
师:展示老师自制的潜水艇模型,使学生再次感受到潜水艇是通过注排水的方法实现浮沉。
师:播放潜水艇上浮下潜的过程,说明注排水其实是改变了潜水艇自身的重力来实现浮沉的。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
