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视频标签：物体的浮沉条件及应用
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视频课题：初中物理人教版八年级下册第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》湖南省优课
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初中物理人教版八年级下册第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》湖南省优课
1、课前作业（全班讨论）
请同学们按照实验报告内容回家做研究放飞孔明灯的实验，完成实验报告的同时，请以小组形式上传照片或视频等过程性资料。
2、分组讨论
任务一：[小组实验]：将体积相同的铁块和木块同时浸没在水中后松手。
各小组派一位同学上传以下问题的答案。
（1）请问有什么样的现象？
（2）浸没在水中的铁块、木块（松手后）各受到什么力？
（3）铁块和木块浸没在水中受到的浮力相等吗？
任务二：小组任务分配：
第一第二小组任务：利用平板搜索轮船的原理，并利用桌子上的实验器材验证轮船的原理，请各组派一名代表展示实验。
第三第四小组任务：利用平板搜索潜水艇的原理，并利用桌子上的实验器材验证轮船的原理，请各组派一名代表展示实验。
第五小组任务：利用平板搜索热气球和飞艇的原理，并且观看物理作业里面的课前作业，派一位代表分享实验心得。
任务三：请同学们利用平板搜索物体浮沉的其他应用，通过抢答的形式汇报搜索资料。
长郡雨花外国语学校电子教案
科 目 物理 年 级 八年级
课题
第十章 第三节 物体的浮沉条件及应用
教
学
目
标
1．知识与技能[来源:学科网ZXXK]
（1）知道物体的浮沉条件； （2）知道浮力的应用 2．过程与方法： （1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的； （2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 3．情感态度与价值观
（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。 （2）初步建立应用科学知识的意识。 教 材
分析
重点：知道物体的浮沉条件及轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。[来
板书设计
（一）物体的浮沉条件：
F浮＞G物 上浮 最终漂浮 ρ液＞ρ物 F浮＝G物 悬浮 ρ液＝ρ物 F浮＜G物 下沉 最终沉底 ρ液＜ρ物 （二）应用
1．轮船：采用“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。 2．潜水艇：依靠改变自身重力来实现上浮和下沉的。 3．气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。
4.其他应用：密度计、盐水选种、打捞沉船。
教学过程设计（师生活动）
备 注
一、创设情境
[演示实验]：教师演示盐水浮蛋实验，从鸡蛋运动状态上来下去创设情境引出课题。学生自己通过预习得出物体浮沉的三种情况。
二、协同探索
智慧云课堂发布任务一，学生根据云课堂布置任务分小组进行实验。 1、物体的浮沉条件
[小组实验]：1．小组准备铁块和木块让学生观察发现它们体积相等。
2．将体积相同的铁块和木块同时浸没在水中后松手。 [现象]：铁块沉入杯底而木块上浮最终浮在水面。
[提问]：1．浸没在水中的铁块、木块（松手后）各受到什么力？ （浮力、重力）
2．浸没的铁块和木块受到的浮力相等吗？ （相等，因为V排相等） 3．既然铁块和木块受到的F浮相同，为什么松手后铁块沉底而木块上浮？ 液体中，物体的浮沉取决于什么呢？
2
学生以小组形式通过云课堂布置任务，完成实验并分享实验成果，教师及时根据云课堂反馈情况进行评价和小结。 教师继续提出思考： 既然铁块和木块受到的F浮相等，为什么松手后铁块沉底，木块上浮？ 学生回答。
条件：物体完全浸没 即：V排=V物
学生讨论,分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮＜G铁，铁块下沉。到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底。即：F浮＜G物下沉，最终沉底。
分析木块：松手后，浸没在水中的木块所受到的F浮＞G木，所以木块上浮。当木块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物时，木块最终漂浮在水面。即：F浮＞G物上浮，最终漂浮。
思考：还有什么方法可以判断物体的浮沉？小组讨论。
以下沉为例就F浮＜G物进行公式推导
物体的重力G物可表示为:G物=ρ物gV物,排开液体的重力G排可表示为G排=ρ液gV排,又因F浮=G排,所以F浮=ρ液gV排,当物体浸没在液体中时,V物=V排,所以
当F浮<G物时,即ρ液gV排<ρ物gV物,可得出ρ液<ρ物时,物体下沉,最终沉在底部。 其他两种情况可以让学生自己推导。
当G物<F浮时,即ρ物gV物<ρ液gV排,可得ρ物<ρ液时,物体上浮,最终漂浮在液面上。
当F浮=G物时,即ρ液gV排=ρ物gV物,可得出ρ液=ρ物时,物体悬浮在液体中。 总结以上可以归纳得出物体浮沉的条件是:浸没在液体中的物体, (1)若G物<F浮或ρ物<ρ液,物体上浮。 (2)若G物=F浮或ρ物=ρ液,物体悬浮。 (3)若G物>F浮或ρ物>ρ液,物体下沉。 注：1、物体上浮最终至漂浮： G物= F浮，（V排﹤V物）
2、悬浮是物体静止在液体内部： G物= F浮， （V排﹤V物） 2、浮力的应用
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师：我国首艘自主建造航空母舰用什么材料做的，它的材料密度比水的密度大，为什么可以浮在水面上？
智慧云课堂布置任务二，五个小组分任务查轮船、潜水艇、热气球的原理，同时分组进行实验验证，小组合作完成汇报。 学生通过云课堂接受任务，分步骤分工合作。 教师可以通过同屏技术展示学生交流成果。
第一第二小组汇报成果，学生通过网络搜索回答：把物体做成空心的办法，增大了可利用的浮力，而且这种古老的“空心”办法，可以增大漂浮物体可利用的浮力。 轮船：
（1）原理：采用“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
（2）排水量：满载时，船排开的水的质量。 即：排水量＝m船+m货 学生展示橡皮泥下沉，然后把橡皮泥挖空后浮在水面的实验验证。
第三第四小组汇报成果：学生通过网络查询潜水艇原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。
[强调]：潜水艇在浸没在水下不同深度所受浮力相同。
教师用同屏分享学生通过自制实验器材验证实验。
第五小组汇报成果：学生通过网络查询气球和飞艇原理。
充有密度比空气小的气体，通过改变自身的体积，从而改变浮力大小实现上升和下降。
通过云课堂学生进入课前作业讨论区，分享学生课前作业中提交的放飞孔明灯的实验活动进行讨论和归纳。最后教师也从学生课前作业中分享一个学生做实验的视频，并进行情感教育。
智慧云课堂布置任务三，同学可以通过网络搜索浮力浮沉的其他应用，并利用云课堂中的抢答让学生分享密度计、盐水、浮筒打捞选种等。 三、小结提高
（一）物体的浮沉条件：
F浮＞G物 上浮 最终漂浮 ρ液＞ρ物 F浮＝G物 悬浮 ρ液＝ρ物 F浮＜G物 下沉 最终沉底 ρ液＜ρ物 （二）应用
1．轮船：采用“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
2．潜水艇：依靠改变自身重力来实现上浮好下潜的。
3．气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。 四、习题反馈
思考：轮船从河里开到海里，是上浮一些，还是下沉一些？
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上浮一些。
[强调]：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同。因此，它的吃水深度不同。 云课堂布置作业
1.关于浮力，下列说法中正确的是（ ）。
A. 上浮的物体一定比下沉的物体受到的浮力大 B. 沉在容器底部的物体一定不受浮力 C. 在水中上浮的物体在煤油中可能悬浮
D. 没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大
2. 密度均匀的实心物体悬浮在水中，将物体截成大小不等的两块后，仍放入水中，则（ ）
A．大块下沉，小块悬浮 B．大块下沉，小块上浮
C．两块都上浮 D．两块都悬浮
3、体积为60L的救生圈，所受重力为50N，体重为450N的林林同学在水中使用这个救生圈，当他处于静止状态时，下列判断正确的是（ ） A．人和救生圈没入水中，处于悬浮状态 B．人和救生圈漂浮，部分露出水面 C．人和救生圈沉入水底 D．以上情况都有可能
4、如图所示，A、B两物体静止在水中（ ） A．两物体受到的浮力一定相等
B．两物体受到的浮力不等，A 物体受到的浮力大 C．两物体的密度不等，B物体的密度大 D．两物体的重力不等，B物体的重力大
根据云课堂反馈试卷分析，成绩分析，学生讲解错误率较高题目。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
