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视频课题：初中物理人教版八年级下册第十章第1节《浮力》河北省优课
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初中物理人教版八年级下册第十章第1节《浮力》河北省优课
课题 浮力 授课人
指导思想与理论依据
1、 通过实验引发讨论，培养学生探索事物的能力。
2、 通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。 3、 通过讨论，培养学生团结协作的能力
教材分析
本节课的学习是在学习了二力平衡、液体压强和控制变量法探究多变量问题的基础上展开的，综合能力比较强。教材将知识点教学分为3个部分：浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素，教学的重点是探究影响浮力大小的因素，浮力的影响因素解决好了，对浮力的概念也起到深化的作用，使学生全面认识浮力，同时也是学习阿基米德原理基础。
学情分析
《浮力》是人教版物理八年级下册第十章第一节内容,本章教学内容“浮力”是前三章“力”、“运动和力”、“压强”内容的延伸和应用。学生已经学习了力的大小、方向和作用点,知道了怎样用力的示意图描述力,这些知识都为学生正确认识浮力和描述浮力奠定了基础。在第八章又学习了二力平衡的状态和条件,对分析浮力的方向和大小做了铺垫,在第九章也学习了压强的知识,从而为学生在理解浮力产生原因上打好了坚实的基础。而本节内容既综合地应用了液体的压强、压力、二力平衡等知识。又为学习阿基米德原理、物体的浮沉这条件及其应用奠定了基础。具有承上启下的作用。
教学目标
1.知识与技能
(1)知道浮力大小和什么因素有关。 (2)认识浮力。 2.过程和方法
(1)注重培养学生收集数据的能力。
(2)注重培养对实验数据“分析与论证”的能力。 3.情感、态度与价值观
(1)通过让学生沿着科学家的足迹探索浮力,来培养其科学精神。 (2)通过一系列的实验探究活动,让学生感知实验的意义和价值。
教学重点和难点
重点
1、 认识浮力，会测量浮力的大小。 2、 探究浮力的大小与哪些因素有关。 难点
探究浮力的大小与哪些因素有关的实验操作过程。
使用的教具
弹簧测力计、烧杯、盐水、乒乓球、钩码、木块、水槽等
教学流程示意
教学过程
时间分配 教学环节 教师活动
预设学生行为
设计意图
2分钟
5分钟
6分钟
一、引入
二、进行新课
1、浮力的概念
2、 浮力的
测量方法
由葡萄干遇到雪碧来回上下浮动的实验引入浮力。
引导学生体验用一根手指和用一只手下压水里的乒乓球。
由液体中的浮力引入气体也产生浮力，并由学生配合释放属于本班的热气球。
综合上述实验，引导学生说出浮力定义
提问浮力具体的方向，并引导学生对悬浮在盐水中的鸡蛋受力分析来解释。
木块漂浮，铁块沉底，引发学生疑问，并呼吁学生一起帮助解决，并由学生总结出测浮力方法：二次称重法。教师进行鼓励并补充说明。
学生实验并仔细观察，并说出自己所见。
进行尝试，并说出自己的感受
学生观察，参与实验，一起倒计时
描述对浮力认识，并学习浮力的科学表示。
说出自己的观点，并结合盐水中悬浮的鸡蛋进行受力分析解释。
提出“铁块是否还受浮力”的问题，学生小组探究实验，验证是否受浮力，是否能试着测量出来，并由一个小组上台演示。
用生活中元素激起学生学习兴趣，锻炼观察能力。
通过有趣实验，在不断归结浮力定义同时，激发学习兴趣，提高总结归纳能力。
提高学生自主思维能力。
鼓励学生敢于质疑提问的精神，培养学生互助的意识，培养学生发现问题解决问题的能力。
葡萄干遇雪碧引入新课 浮力小实验归纳出浮力定义
学生互助解疑，验证铁块入水受浮力，并得出称重法
演示自制道具，探究浮力产生的原因
分组实验，探究影响浮力大小的因素
总结，当堂演练，布置作业
7分钟
20分钟
5分钟 3、 浮力产
生的原因
4、 影响浮
力大小的因素
三、总结 提问：下沉的物体受浮力，下沉的物体就一定受浮力吗？
演示自制实验道具，让木块不浮，再次倒水木块浮起，证明浮力产生是有原因的。
演示包好橡皮膜的方块在水中的形变大小，并试着说出原因，引出上下表面的压力差实际上就是浮力。
鼓励学生试着解决自制道具木块不浮，后来浮起来的问题，并由学生试着解决桥墩受不受浮力的生活问题。
回过头引导学生思考雪碧中葡萄干上升下沉的受力情况，引出浮力大小的变化，进而思考猜想影响因素可能有哪些，组织探究性实验。
出示两组设计涉及生活实际的图片
询问学生本节课收获。
学生思考回答。
仔细观察，思考为什么木块没有浮起来。
观察形变，总结现象，并试着解释原因，进而得出浮力产生的原因，并得出公式表示：F浮=F向上—F向下
学生思考后上来解释最开始的木块不浮问题。
思考，发表自己观点并解释原因。
思考并发言，葡萄干受到的浮力大小在变化，并对影响浮力大小的因素进行猜想。
小组完成成员所提猜想，设计实验，并根据需要补充器材。
小组代表演示本组演示设计的实验并进行解说。
学生归纳出影响力大小的因素。
学生结合刚学的影响浮力大小的因素进行解释说明。
总结自己学到的知识，无论是学习方法还是理论知识，其他同学补充。
打破学生的固定思维，激发学习兴趣与探索意识。
培养观察思考，透过现象看本质的能力。
给学生解开谜题，并培养动手能力与利用知识解决问题的能力。
再一次巩固浮力产生原因的知识点，并将理论与实际结合，培养学生解决实际问题的能力。
培养学生设计实验、进行实验的能力，增强团队意识。
培养学生语言总结能力与动手操作能力。
将理论联系实际，提高学生的实际应用能力。
回顾本节课重点，了解学生的掌握程度。
四、当堂检测
五、布置作业
PPT展示习题
造船比赛，并通过各种方式了解古希腊学者阿基米德。
思考回答并进行分析
巩固所学知识
板书设计
浮力 1、定义
2、测量：二次称重法 F浮=G -F 3、产生原因: F浮=F向上—F向下 4、影响因素：
V浸
ρ
液
教学反思
在本节课的教学中，由于学生通过生活经验对浮力知识有简单的了解，自认为对浮力知识已经理解，但事实上学生只是停留在简单认识的基础上。当分析到浮力产生的原因时，理解难度就骤然增加，学生的思维含量立即提升，学生就会造成间断认识，导致理解不深刻；在引导学生进行“探究浮力大小跟哪些因素有关”实验时，由于学生对控制变量法的运用不明确，教师要多加引导。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
